Объекты оценивания, критерии и шкалы

Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде дескрипций для каждого показателя сформированности компетенций.

Компетенция ПК-6: способность к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи.

Уровень освоения компетенции (ПК-6) – III:

- выявлять потребности граждан в социальных услугах;

- определять меры социальной помощи;

- осуществлять технологию социальной профилактики.

Показатели сформирован-ности	Дескрипции
Знать: основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения социальных, научно-методических и организационно-управленческих задач.     З (ПК-6) –III	Отсутствие знаний	Фрагментарные знания об основах общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения социальных, научно-методических и организационно-управленческих задач.	Неполные знания об основах общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения социальных, научно-методических и организационно-управленческих задач.	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания об основах общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения социальных, научно-методических и организационно-управленческих задач.	Сформированные систематические знания об
Уметь: оценивать обстоятельства, обуславливающие потребности граждан в социальных услугах. У (ПК-6) – III	Отсутствие умений	Фрагментарное использование умения оценивать обстоятельства, обуславливающие потребности граждан в социальных услугах.	В целом успешное, но не систематическое использование умения оценивать обстоятельства, обуславливающие потребности граждан в социальных услугах.	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование умения оценивать обстоятельства, обуславливающие потребности граждан в социальных услугах.	Сформированное умение оценивать обстоятельства, обуславливающие потребности граждан в социальных услугах.
Владеть: технологией профилактики (первичной, вторичной, третичной); методами анализа трудной жизненной ситуации с учетом причинно-следственных закономерностей и специфики конкретной категории населения.   В (ПК-6) – III	Отсутствие владения	Фрагментарное владение - технологией профилактики (первичной, вторичной, третичной); методами анализа трудной жизненной ситуации с учетом причинно-следственных закономерностей и специфики конкретной категории населения.	В целом успешное, но не систематическое применение - технологии профилактики (первичной, вторичной, третичной); методов анализа трудной жизненной ситуации с учетом причинно-следственных закономерностей и специфики конкретной категории населения.	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологии профилактики (первичной, вторичной, третичной); методов анализа трудной жизненной ситуации с учетом причинно-следственных закономерностей и специфики конкретной категории населения.	Успешное и систематическое применение технологии профилактики (первичной, вторичной, третичной); методов анализа трудной жизненной ситуации с учетом причинно-следственных закономерностей и специфики конкретной категории населения.

 

Компетенция ПК-13: способность выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы.

Уровень освоения компетенции (ПК-13) – III:

- проводить прикладные исследования с использованием современных методов (опроса, мониторинга, математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования);

- осуществлять решение проблем граждан на научной основе.

Показатели сформирован-ности	Дескрипции
Знать:   технологию проектирования в социальной работе; технологию моделирования в социальной работе.   З (ПК-13) –III	Отсутствие знаний	Фрагментарные знания о технологии проектирования в социальной работе; технологии моделирования в социальной работе.	Неполные знания об технологии проектирования в социальной работе; технологии моделирования в социальной работе.	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания о технологии проектирования в социальной работе; технологии моделирования в социальной работе.	Сформированные систематические знания о технологии проектирования в социальной работе; технологии моделирования в социальной работе.
Уметь: применять навыки разработки экспериментальной апробации и внедрения наиболее современных технологий моделирования и прогнозирования. У (ПК-13) – III	Отсутствие умений	Фрагментарное использование умения применять навыки разработки экспериментальной апробации и внедрения наиболее современных технологий моделирования и прогнозирования.	В целом успешное, но не систематическое использование умения применять навыки разработки экспериментальной апробации и внедрения наиболее современных технологий моделирования и прогнозирования.	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование умения применять навыки разработки экспериментальной апробации и внедрения наиболее современных технологий моделирования и прогнозирования.	Сформированное умение применять навыки разработки экспериментальной апробации и внедрения наиболее современных технологий моделирования и прогнозирования.
Владеть: навыками практических приемов разработки проектов, их защиты, ведения дискуссии с оппонентами; навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе.   В (ПК-13) – III	Отсутствие владения	Фрагментарное владение навыками практических приемов разработки проектов, их защиты, ведения дискуссии с оппонентами; навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе.	В целом успешное, но не систематическое применение навыков разработки проектов, их защиты, ведения дискуссии с оппонентами; навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе.	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков разработки проектов, их защиты, ведения дискуссии с оппонентами; навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе.	Успешное и систематическое применение навыков разработки проектов, их защиты, ведения дискуссии с оппонентами; навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе.

 

 

 

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА (ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ)

№№	Содержание задания	Планируемые результаты обучения
1.	Интегрирование теоретического материала (практические занятия, консультации преподавателей), проведение установочной конференции.	(ПК-6) – III – З 1 (ПК-13) – III – З 1
2.	Выполнение профессиональной деятельности специалиста социальной работы;осуществление научно-исследовательской работы по проблеме ВКР(конкретизируется в индивидуальном задании, согласованном с научным руководителем ВКР).	(ПК-6) – III – У 1 (ПК-13) – III – У 1
3.	Оформление документации по итогам практики, подготовка к итоговой конференции.	(ПК-6) – III – В 1 (ПК-13) – III – В 1