Інструментальна основа проекту

Виділяється вісім дидактичних принципів:

1)науковості й ідейно-політичної спрямованості;

2)проблемності;

3) наочності;

4) активності й свідомості;

5) доступності;

6) систематичності й послідовності;

7) міцності;

8) єдності освіти, розвитку і виховання.

Науково-методичне забезпечення:

Використання між предметного зв’язку:

 

Інформаційно-методичне забезпечення навчального проекту:

ü Конституцією України;

ü Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;

ü Законом України «Про охорону дитинства»;

ü Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2001 року №946;

ü Національна доктрина розвитку освіти на 21ст.;

Наочно-методичне забезпечення проекту:

Обладнання: Завдання для групової роботи, зразки мір довжини,, схеми, таблиці, додаткова інформація, грамота, роздатковий матеріал, схема маршруту мандрівки,, листки контролю для кожного учня.

Засоби навчання: технічні(звукозапис), графічні.

Понятійно-категоріальна основа проекту:

Міри довжин, правильність вимірювання, основні поняття теми,проект, ключові та теоретичні питання.

Основна частина проекту

Результат попереднього діагностування:

Тематична перевірка ЗУН учнів

Математичний диктант

• Знайти різницю чисел 27 і 15.

• Знайти суму чисел 32 і 45.

• Зменшуване 29, від'ємник 17, знайти різницю.

• Число 32 збільшити на 7.

• Перший доданок 13, другий доданок 25, знайти суму.

• Число 36 зменшити на 6.

• У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося?

• У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів?

• В одній коробці 48 кг цукерок, а в Інший — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках?

• У Маші 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка?

Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

Завдання. Коментоване розв'язування завдання

5 грн. < 5 грн. 15 коп. 500 коп. = 5 грн.

800 коп. = 8 грн. 10 грн. 5 коп. > 5 грн. 10 коп.

Очікувані результати:

ü самостійне вивчення та ґрунтовне засвоєння теми «Грошові одиниці — гривня, копійка. Співвідношення між грошовими одиницями»;

ü вироблення уміння обробляти інформацію;

ü розвиток мислительних операцій: аналіз, порівняння, аналогії, узагальнення;

ü розвиток навичок роботи з комп’ютерними програмами; розвиток уміння співпраці у групі;

ü розвиток уміння брати на себе відповідальність за особисту та групову роботу.

Проблемні питання:

Навіщо гроші у банківській справі?- ключове питання

Чи пов’язана математика з банківською справою?

Тематичні питання:

ü Чи потрібно знати історію про гроші?

ü Які сфери діяльності людей ви знаєте де застосовуються відсотки, квитанції?

ü Який зміст задач ви можете згадати про гроші?

ü Які основні слова характеризують задачі на вартість(ціна, кількість, вартість).

ü Які ви знаєте компоненти задачі?

· вивчити історію появи у математиці поняття,, гроші ”;

· узагальнити і закріпити знання про види задач на грошові одиниці і способи їх розв’язання;

· дізнатися багато цікавого про різні сфери діяльності людини, де застосовуються відсотки;

· розвивати комунікативні навички.

Підготовча робота:

ü створити групи,

ü розробити завдання,

ü продумати екскурсію в банк,

ü розробити наочність, схеми, таблиці

ü підготувати клас,

ü ТЗН,

ü обрати творчу групу,

ü обговорити витрати з батьками і залучити батьків,

ü запросити батьків за допомогою оголошення чи телефону на проект.

Організаційно-методичне забезпечення (форми організації учнів): фронтальні, індивідуальні, групові, колективні.

Технологічно-методичне забезпечення (технології навчання, які використовувалися для досягнення мети навчального проекту: