Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Навчальний проект з математики 4 класСтр 1 из 2Следующая ⇒
Навчальний проект з математики 4 клас Назва проекту: «Автосалон». Застосування мір довжини у руху транспорту. Мета навчального проекту: ü вчити учнів поєднувати математичну та нематематичну інформацію; ü удосконалити навички виконання арифметичних дій; ü розширити знання мір довжин та кругозір учнів. ü вчити учнів проводити науково-дослідне завдання. Дидактичний концепт: ü навчальна: сприяння формуванню ґрунтовних знань з цієї теми та вмінь їх застосовувати в процесі оперування числовими послідовностями, підвищенню мотивації учнів для отримання нових знань, виробленню вміння конструювати свої знання, формуванню вміння висувати, аргументувати та захищати свої ідеї; ü розвивальна: розвивати математичне мислення, пам'ять, увагу, уяву, логіку і обчислювальні навички; сприяння розвитку творчих здібностей учнів, критичного мислення, навичок аналізу та рефлексії, комунікативних умінь, уміння презентувати свою роботу; ü виховна: сприяння вихованню відповідальності, самодисципліни та самоорганізації, бажання виконати роботу якісно; ü соціальна: сприяння усвідомленню значення спільних зусиль, роботи в команді, розвитку здібностей учнів організовувати творчість інших. Проектна область: ü теоретичний аспект Методи, які застосовуються в математиці: ü аналіз і синтез; ü індукція і дедукція; ü моделювання; ü узагальнення; ü абстрагування; ü спостереження; ü порівняння; ü експеримент; ü експертний; ü опитування та контрольних робіт; ü вивчення документальних джерел.
Мотивація має пронизувати весь процес навчання на уроці, а тому такий підхід дає змогу поступово перевести учнів з об'єкта в суб'єкт навчання, створюючи умови для прояву і розвитку їхніх природних здібностей. ü змістовий аспект узгодженість, співвіднесеність та перерозподіл прикладного компоненту математики. ü операційний аспект Основною метою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному світі, успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання, забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті, логіки, культури мислення та інтуїції.
Завданнями освітньої галузі є: v розкриття ролі та можливостей математики у пізнанні та описанні реальних процесів і явищ дійсності, забезпечення усвідомлення математики як універсальної мови природничих наук та органічної складової загальної людської культури; v розвиток логічного, критичного і творчого мислення учнів, здатності чітко та аргументовано формулювати і висловлювати свої судження; v забезпечення оволодіння учнями математичною мовою, розуміння ними математичної символіки, математичних формул і моделей як таких, що дають змогу описувати загальні властивості об’єктів, процесів та явищ; v формування здатності логічно обґрунтовувати та доводити математичні твердження, застосовувати математичні методи у процесі розв’язування навчальних і практичних задач, використовувати математичні знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів; ü практичний аспект В учнів знань, умінь та навичок вистачає для розв’язання поставлених завдань вчителем (практичного і логічного навантаження). Понятійно-категоріальна основа проекту: Міри довжин, правильність вимірювання, основні поняття теми,проект, ключові та теоретичні питання. Основна частина проекту Результат попереднього діагностування: Тематична перевірка ЗУН учнів Математичний диктант • Знайти різницю чисел 27 і 15. • Знайти суму чисел 32 і 45. • Зменшуване 29, від'ємник 17, знайти різницю. • Число 32 збільшити на 7. • Перший доданок 13, другий доданок 25, знайти суму. • Число 36 зменшити на 6. • У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося? • У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів? • В одній коробці 48 кг цукерок, а в Інший — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках? • У Маші 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка? Навчальний проект з математики 4 клас Назва проекту: «Автосалон».
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-15; просмотров: 341; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.217.249.77 (0.009 с.) |