Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Ступені морального розвитку дитини
Перша ступінь: “пам’ять волі” - необхідність виробки твердого характеру по відношенню до зовнішніх умов. Друга ступінь: “вибір” - осмислення індивідом позитивних та негативних сторін того, до чого він прагне, урахування умов, необхідних для досягнення бажаного; Третя ступінь: “принцип” – пов’язана з діяльністю інтелекту, що приводить до формування самосвідомості; відбувається формування принципів, що становлять основу мотивів поведінки, вчинків, усієї життєдіяльності. Четверта ступінь: “боротьба” – утворюється моральна свідомість, що проявляється в осмисленому прийнятті тих або інших рішень, самопримушенні, самовладанні.
Внесок Й.Гербарта у розвиток педагогіки: · Першим з педагогів дав філософсько-психологічне обґрунтування цілей і засобів виховання, автор першої спроби створення наукової системи знань про виховання і освіту. · Перша побудова теорії навчання у відповідності з законами мислення. · Розробка дидактичних основ середньої освіти, на відміну від ідей Й.Г.Песталоцці та А. Дістервега, які розробили теоретичні основи початкової освіти. · Розробка теорії виховуючого навчання та багатостороннього інтересу. · Розробка методів навчання, які враховують виховні можливості окремих навчальних предметів · Розвиток моральності дитини як єдності моральної діяльності та моральної свідомості. ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ЗАГАЛЬНОПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ АДОЛЬФА ДІСТЕРВЕГА (1790-1866) ШКОЛА ПОВИННА ВИХОВАТИ “НАРОД ЗДАТНИМ САМОБУТНЬО МИСЛИТИ, ПРОСВІЧЕНИМ І РОЗВИНУТИМ, СХИЛЬНИМ ДО ДОСЛІДЖЕННЯ І ДОПИТЛИВОСТІ, ДО ПЕРЕТВОРЕНЬ - ТАКИМ, ЯКИЙ САМОСТІЙНО ПРАГНЕ ДО ВДОСКОНАЛЕННЯ СВОГО СТАНОВИЩА.”
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-10; просмотров: 361; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.222.138.230 (0.006 с.) |