Тест 56. Чому в сучасній дидактиці методи стимулювання і мотивації виділені в окрему групу?

а) лише деякі методи спонукають учнів до навчання;

б) жоден з методів спеціально не спрямований на спонукання до навчання;

в) в основі класифікації методів лежить діяльнісний підхід до навчання;

г) методи – це шляхи досягнення мети, ніяких інших функцій вони не виконують.

Тест 57. Підручник – це основна навчальна книга:

а) самостійної підготовки учнів з предмета;

б) вчителя;

в) учня і вчителя;

г) складена відповідно до програми з урахуванням вікових особливостей учнів.

Тест 58. Уміння та навички формуються методами: а) пояснення; б) вправ; в) лабораторних та практичних занять; г) роботи з підручником.

 

Тест 59. Педагогічний аналіз уроку – це:

а) спостереження діяльності вчителя і учнів;

б) характеристика елементів уроку, оцінка недоліків і здобутків учителя;

в) мисленне розчленування цілісного на окремі складові частини з наступним співставленням, порівнянням;

г) розпізнання специфічного в складному процесі навчання і виховання.

Тест 60. Що лежить в основі проблемного навчання? а) корекція знань; б) відбір методів добування фактів; в) активізація творчої самостійності учнів; г) діагностика навчання.. Тест 61. Рушійними силами процесу навчання є: а) система освіти; б) суперечності між реальним і необхідним рівнем знань учнів; в) врахування індивідуальних особливостей учня; г) співробітництво вчителя з учнями. Тест 62. Основні функції навчального процесу – це:

а) опанування знань;

б) опанування знань, умінь і навичок;

в) освітня, виховна, розвивальна;

г) діагностувальна, організаційна, прогнозуюча.

Тест 63. До засобів навчання доцільно віднести: а) інформування, переконання, навіювання; б) урок, залік, домашнє завдання, класну кімнату, робоче місце; в) підручники, книги, довідники, наочність, технічні засоби навчання; г) семінар, навчальна екскурсія, гурткова робота.

Тест 64. До словесних методів навчання належать: а) вправи, демонстрація, бесіда; б) розповідь, пояснення, лекція, диспут, робота з книгою; в) лабораторні, практичні роботи, демонстрація, досліди, диспут; г) ілюстрації, демонстрації. Тест 65. До практичних методів навчання належать:

а) бесіди, диспути, самостійна робота; б) ілюстрації, демонстрації, досліди, розповідь; в ) вправи, лабораторні і практичні роботи; г) семінарські та лекційні заняття.

Тест 66. За джерелом знань методи навчання поділяються на: а) теоретичні та практичні; б) репродуктивні і проблемні; в) словесні, наочні, практичні; г) активні та пасивні. Тест 67. Якщо в класі навчаються учні різного рівня знань, то необхідно: а) зосередити увагу на перспективних учнях; б) зосередити увагу на учнях, що відстають; в) здійснити диференційний підхід до учнів з різними можливостями; г) не звертати увагу на різні можливості учні.

Тест 68. Під час пояснення навчального матеріалу вчитель використовував таблиці, схеми, географічні карти. Який принцип навчання було застосовано? а) принцип науковості; б) принцип наочності; в) принцип систематичності та послідовності; г) принцип індивідуального підходу. Тест 69. Види контролю знань: а) екзамен, спостереження, практична та лабораторна робота; б) попередній, поточний, тематичний, підсумковий; в) опитування, письмова перевірка, самоконтроль; г) контрольна робота, самостійна робота. Тест 70. Компонентами контролю за результатами навчально-пізнавальної діяльності учнів є: а) перевірка, оцінка, облік; б) об’єктивність, гласність, всебічність; в) попередження неуспішності, вживання раціональних заходів її подолання; г) опитування, спостереження.

Тест 71. Основними функціями перевірки й оцінки навчальних досягнень учнів є:

а) контролююча, діагностично-коригуюча, стимулюючо-мотиваційна, навчальна, виховна;

б) організаційна, виховна, розвивальна;

в) громадсько-педагогічна, оберігаючи, організаційна;

г) спонукальна, виховна, діагностична, прогнозуюча.

Тест 72. Що таке діагностування результатів навчання?

а) діагностування результатів навчання – це контроль і оцінка знань та умінь учнів;

б) діагностування результатів навчання включає контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденцій, прогнозування результатів;

в) діагностування результатів навчання – це правильне оцінювання знань, умінь;

г) діагностування результатів навчання полягає в установленні особистог8о рейтингу кожного учня. Тест 73. За якою ознакою легше всього визначити тип уроку? а) за дидактичною метою; б) за діяльністю вчителя; в) за кількістю структурних частин;

г) за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

Тест 74. При визначенні навчальних досягнень учня аналізу підлягають:

а) якість знань;

б) потенційні можливості учнів;

в) досвід творчої діяльності;

г) темпи засвоєння знань.

Тест 75. Із перерахованих ознак оберіть ті, які характеризують особливості виховного процесу:

а) цілеспрямованість;

б) багатофакторність;

в) масовість;

г) складність.

Тест 76. Оберіть ознаки, які характеризують гуманне виховання:

а) повага прав і свобод особистості;

б) заохочення добрих справ;

в) висування розумних і посильних вимог;

г) повна свобода дій вихованців.

Тест 77. З наведених понять оберіть ті, які є принципами виховання:

а) виховання і розвиток;

б) природовідповідність виховання;

в) суспільна спрямованість виховання;

г) виховання в колективі.

Тест 78. Які ідеї лежать в основі сучасної методології визначення змісту виховання?

а) виховання громадянина;

б) засвоєння учнем системи знань;

в) всебічного і гармонійного розвитку;

г) формування умінь і навичок.

Тест 79. Вирішення яких завдань слугує формуванню громадянина?

а) виховання моральних якостей;

б) формування наукового світогляду;

в) вивчення окремих предметів;

г) розвиток емоційної сфери учнів.

Тест 80. Вирішення яких завдань слугує формуванню в учнів наукового світогляду?

а) розвиток пізнавальних мотивів;

б) засвоєння системи знань;

в) вивчення окремих предметів;

г) виховання уміння жити за законами краси.

Тест 81. Методи виховання – це:

а) шляхи досягнення поставленої мети;

б) сукупність прийомів впливу вихователя на вихованців;

в) способи впливу на свідомість, волю, почуття, поведінку учнів з метою вироблення у них запланованих якостей;

г) взаємодія вчителя з учнями з метою досягнення визначених цілей навчання.

Тест 82. Із перерахованих понять виберіть методи формування свідомості особистості:

а ) бесіда;

б) нотація;

в) контроль;

г) привчання.

Тест 83. На процесс розвитку і формування особистості впливають:

а) природне, предметне, соціальне середовище;

б) оточення, друзі, батьки;

в) роз’яснення, приклад;

г) навіювання.

Тест 84. Із перерахованих понять виберіть методи стимулювання:

а ) покарання;

б) виховуюча ситуація;

в ) заохочення;

г) приклад.

Тест 85. Із перерахованих понять виберіть методи організації діяльності:

а) контроль;

б) привчання;

в) виховуючи ситуація;

г) дискусія.

Тест 86. Для того, щоб обрати оптимальні методи виховання необхідно:

а) встановити, який метод дозволяє швидше інших досягти наміченої мети;

б) з’ясувати суть кожного методу й обрати з великої кількості методів ті, які відповідають поставленим вимогам;

в) проаналізувати ситуацію і обрати відповідний метод;

г) перевірити кожен метод на придатність у конкретних умовах.

Тест 87. Визначте основні ознаки форми виховання. Оберіть найповнішу відповідь:

а) форма – це засіб, захід, метод;

б) форма – це зовнішнє виявлення тієї чи іншої виховної дії;

в) форма – це зовнішнє вираження процесу виховання;

г) форма – це спосіб організації виховного процесу, який відображає внутрішній зв’язок його компонентів і характеризує взаємини вихователів і вихованців.

Тест 88. Які методи можна віднести до методів самовиховання?

а) бесіда;

б) самопереконання;

в) привчання;

г) самонавчання.

Тест 89. Вплив на усунення в діях, вчинках, способі життя учня негативних звичок, хибних схильностей і вад характеру та поступову заміну їх на позитивні риси і якості є сутністю поняття:

а) виховання;

б) самовиховання;

в) перевиховання;

г) формування.