Понятие личности в психологии

Понятие личности в психологии

Определение личности В широком плане личность человека является

интегральной целостностью биогенных, социогенных и психогенных элементов.

Биологическая основа личности охватывает нервную систему, систему

желез, процессы обмена веществ (голод, жажда, половой импульс) половые

различия, анатомические особенности, процессы созревания и развития

организма.

Социальное «измерение» личности обусловливается влиянием культуры и

структуры общностей, в которых человек был воспитан и в которых он

участвует. Важнейшими социогенными слагаемыми личности являются социальные

роли, выполняемые ею в различных общностях (семье, школе, группе

ровесников), а также субъективное «Я», то есть созданное под влиянием

воздействия других представление о собственной особе, и отраженное «Я», то

есть комплекс представлений о себе, созданных из представлений других людей

о нас самих.

В современной психологии нет единого понимания личности. Однако

большинство исследователей считает, что личность есть прижизненно

формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих

образ (стиль) мышления данного человека, строй ее чувств и поведения.

В основе личности лежит ее структура - связь и взаимодействие

относительно устойчивых компонентов (сторон) личности: способностей,

темперамента, характера, волевых качеств, эмоций и мотивации.

Способности человека определяют его успехи в различных видах

деятельности. От темперамента зависят реакции человека на окружающий мир -

других людей, обстоятельства жизни и т. п. Характер человека определяет его

поступки в отношении других людей.

Волевые качества характеризуют стремление человека к достижению

поставленных целей. Эмоции и мотивация - это, соответственно, переживания

людей и побуждения к деятельности и общению.

Направленность и устойчивость личности Практически никто из

исследователей не возражает против того, что ведущим компонентом структуры

личности, ее системообразующим свойством (признаком, качеством) является

направленность — система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей,

интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения и т. д.),

определяющая поведение личности в изменяющихся внешних условиях.

Направленность оказывает организующее влияние не только на компоненты

структуры личности (например, на нежелательные черты темперамента), и на

психические состояния (например, преодоление отрицательных психических

состояний с помощью положительно доминирующей мотивации) и познавательные,

эмоциональные, волевые психические процессы (в частности, высокая мотивация

в развитии процессов мышления имеет не меньше значение, чем способности).

Направленность наряду с доминирующими мотивами имеет и иные формы

протекания: ценностные ориентации, привязанности, симпатии (антипатии),

вкусы, склонности и др. Она проявляется не только в различных формах, но и

в различных сферах жизнедеятельности человека. Например, можно говорить о

направленности морально-политической (либеральной или консервативной),

профессиональной («гуманитарной» или «технической») и бытовой (человек для

дома, для семьи или «для друзей и подруг»).

Направленность личности характеризуется уровнем зрелости, широтой,

интенсивностью, устойчивостью и действенностью.

Большинство психологов полагает, что человек личностью не рождается, а

становится. Однако в современной психологии нет единой теории формирования

и развития личности. Например, биогенетический подход (С. Холл, 3. Фрейд и

др.) считает основой развития личности биологические процессы созревания

организма, социоге-нетический (Э. Торндайк, Б. Скиннер и др.) - структуру

общества, способы социализации, взаимоотношения с окружающими и т. д.,

психогенетический (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.). - не отрицая ни

биологических, ни социальных факторов, выдвигает на первый план развитие

собственно психических явлений. Правильнее, видимо, считать, что личность

не просто результаты биологического созревания или матрица специфических

условий жизни, но субъект активного взаимодействия со средой, в процессе

которого индивид постепенно приобретает (или не приобретает) личностные

черты.

Развитая личность обладает развитым самосознанием. Субъективно, для

индивида, личность выступает как его Я («образ Я», «Я-крнцепция»), система

представлений о себе, обнаруживающая себя в самооценках, чувстве

самоуважения, уровне притязаний. Соотнесение образа Я с реальными

обстоятельствами жизни индивида позволяет личности изменить свое поведение

и осуществлять цели самовоспитания.

Личность представляет собой во многом жизненно устойчивое образование.

Устойчивость личности заключается в последовательности и предсказуемости ее

поведения, в закономерности ее поступков. Но следует учитывать, что

поведение личности в отдельных ситуациях довольно вариативно.

В тех свойствах, которые были приобретены, а не заложены с рождения

(темперамент, задатки), личность менее устойчива, что позволяет ей

адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам, к изменяющимся

социальным условиям. Модификация взглядов, установок, ценностных ориентации

и т. д. в таких условиях является положительным свойством личности,

показателем ее развития.

Структура личности

Различают статистическую и динамическую структуры личности. Под статистической структурой понимается отвлеченная от реально функционирующей личности абстрактная модель, характеризующая основные компоненты психики индивида. Основанием для выделения параметров личности в ее статистической модели является различие всех компонентов психики человека по степени их представленности в структуре личности. Выделяются следующие составляющие:

всеобщие свойства психики, т.е. общие для всех людей (ощущения, восприятие, мышление, эмоции);

социально-специфические особенности, т.е. присущие только тем или иным группам людей или общностям (социальные установки, ценностные ориентации);

индивидуально-неповторимые свойства психики, т.е. характеризующие индивидуально-типологические особенности. Свойственные только той или иной конкретной личности (темперамент, характер, способности).

В отличие от статистической модели структуры личности модель динамической структуры фиксирует основные компоненты в психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования человека, а наоборот, лишь в непосредственном контексте человеческой жизнедеятельности. В каждый конкретный момент своей жизни человек предстает не как набор тех или иных образований, а как личность, пребывающая в определенном психическом состоянии, которое так или иначе отражается в сиюминутном поведении индивида. Если мы начинаем рассматривать основные компоненты статистической структуры личности в их движении, изменении, взаимодействии и живой циркуляции, то тем самым совершаем переход от статистической к динамической структуре личности.

Наиболее распространенной является предложенная К.Платоновым концепция динамической функциональной структуры личности. Которая выделяет детерминанты, определяющие те или иные свойства и особенности психики человека, обусловленные социальным, биологическим и индивидуальным жизненным опытом (табл.1).

Таблица 1

Способности

Понятие о способностях Перейдем к рассмотрению других сторон личности.

В самом общем виде способности - это индивидуально-психологические

особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и

легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям,

умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их

быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

Успешность в деятельности и общении определяется не одной, а системой

различных способностей, при этом они могут взаимокомпенсироваться.

Существует целый ряд классификаций способностей. Воспроизведем одну из

них, наиболее значимую:

1) природные (или естественные) способности в основе своей биологически

обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе,

при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа

условно-рефлекторных связей);

2) специфические человеческие способности, имеющие общественно-

историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной

среде (общие и специальные высшие интеллектуальные способности, в основе

которых лежит пользование речью, логикой, теоретические и практические,

учебные и творческие). Специфические человеческие способности в свою

очередь подразделяются на:

а) общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах

деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь,

точность и тонкость движений рук и т. д.), и специальные, определяющие

успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы

особого рода задатки и их развитие (способности математические,

технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие,

спортивные и т. д.). Эти способности, как правило, могут дополнять и

обогащать друг друга, но каждая из них имеет собственную структуру;

б) теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-

логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к

конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно

лишь разносторонне одаренным людям;

в) учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия,

усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности,

и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной

и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень

творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень

способностей личности в определенной деятельности (общении) — талантом;

г) способности к общению, взаимодействию с людьми, а имен-1 но, речь

человека как средство общения, способности восприятия и Оценки людей,

социально-психологической приспособляемости к различной обстановке,

вхождения в контакт с различными людьми, расположения их к себе и т. д., и

предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с

природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т. д.

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения,

обладает общей одаренностью, то есть единством общих способностей,

обусловливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и

своеобразие деятельности и общения.

Способности, задатки и индивидуальные различия Подавляющее большинство

психологов считает, что задатки — это некоторые генетически

детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной

системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку)

формирования и развития способностей. Однако некоторые из ученых (например,

Р. С. Немов) полагают, что у человека есть два вида задатков: врожденные

(природные) и приобретенные (социальные).

Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия — это

особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств),

отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной

предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга,

создаются и развиваются в ходе жизни, в деятельности и общении, под

влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с

окружающим миром в самом широком значении этого слова. Индивидуальные

различия являются предметом изучения дифференциальной психологии.

Развитие способностей

Способности - не статичные, а динамические образования, их формирование

и развитие происходит в процессе определенным образом организованной

деятельности и общения. Развитие способностей происходит поэтапно.

Важным моментом у детей в развитии способностей является комплексность

- одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга

способностей.

Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который

обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать

сложившимися образцами деятельности и общения, и творческий, обеспечивающий

создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный

уровень включает элементы творческого, и наоборот.

 

Темперамент

Понятие и типы темперамента Темперамент - совокупность индивидуальных

особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны

поведения человека, его деятельности и общения. Лишь условно темперамент

можно отнести к компонентам личности, ибо его особенности, как правило,

обусловлены биологически и являются врожденными. Темперамент теснейшим

образом связан с характером, и у взрослого человека их трудно разделить.

Темперамент можно подразделить на четыре наиболее обобщенных типа:

холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Такое

разделение имеет длительную историю (Гиппократ, Гален, Кант, Павлов и др.),

хотя имеются и другие классификации типов темперамента (Кречмер, Шелдон,

Сиго и др.).

1. Холерик - сильный тип темперамента, проявляющийся в общей

подвижности и способности отдаваться делу с исключительной страстностью, в

бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности.

2. Сангвиник - сильный тип темперамента, характеризующийся

подвижностью, высокой психической активностью, разнообразием мимики,

отзывчивостью и общительностью, уравновешенностью.

3. Флегматик — сильный тип темперамента, связанный с медлительностью,

инертностью, устойчивостью в стремлениях и настроении, слабым внешним

выражением эмоций, низким уровнем психической активности.

4. Меланхолик — слабый тип темперамента, которому свойственны

замедленность движений, сдержанность моторики и речи, низкий уровень

психической активности, легкая ранимость, склонность глубоко переживать

даже незначительные события, преобладание отрицательных эмоций,

сензитивность.

Нет ни хороших, ни плохих темпераментов. Каждый из них имеет свои

достоинства и недостатки. Достоинство холерика — в возможности

сосредоточения значительных усилий в короткий промежуток времени, а

недостаток в том, что при длительной работе ему не всегда хватает выдержки.

Сангвиник, обладая быстрой реакцией и повышенной трудоспособностью в

начальный период работы, к ее концу снижает работоспособность не только из-

за быстрой утомляемости, но и ввиду падения интереса. Достоинство

флегматика в способности долго и упорно работать, но он не в состоянии

быстро со-' браться и сконцентрировать свои усилия. Меланхолик отличается

большой выдержкой, но медленным вхождением в работу, его работоспособность

выше в середине или в конце работы, а не в ее начале.

Тип темперамента необходимо учитывать в специальностях, где труд

предъявляет особые требования к динамическим и эмоциональным качествам

человека.

Характер

Определение характера, его основных черт

В самом общем виде характер может быть определен как система устойчивых

свойств личности, проявляющихся в отношениях человека к себе, к людям, к

выполняемой работе, к досугу и т. д.

В характере можно выделить ряд подсистем или свойств (черт), как раз и

выражающих различное отношение личности к отдельным сторонам

действительности. В первой подсистеме содержатся черты, проявляющиеся в

деятельности (инициативность, работоспособность, трудолюбие, или же,

наоборот, безынициативность, ленивость и т. д.). Ко второй подсистеме

относятся черты личности, проявляющиеся в отношениях человека с другими

людьми, т. е. в общении (тактичность-бестактность, вежливость-грубость,

чуткость-черствость и т. д.). Третью подсистему составляют черты, которые

проявляются в отношении человека к самому себе (самокритичность-завышенное

самомнение, скромность-наглость и т. д.). Четвертая подсистема - это

совокупность отношений человека к вещам (аккуратность-безалаберность,

щедрость-скупость и др.).

Возможна и другая классификация черт характера, например:

1) свойства, определяющие поступки человека в выборе целей деятельности

и общения (расчетливость, рациональность и т. д., или альтернативные им

черты);

2) свойства, относящиеся к действиям, направленным на достижение

поставленных целей (настойчивость, целеустремленность, последовательность и

др., а также противоположные им качества);

3) свойства, имеющие чисто инструментальное значение, непосредственно

связанные с темпераментом (интроверсия-экстра-версия, спокойствие-

тревожность, сдержанность-импульсивность, пластичность-ригидность и т.

д..).

Типология характеров

В мировой психологической науке нет единой типологии характеров, но

подавляющее большинство психологов исходили из следующих основных общих

идей:

а) довольно рано сформировавшись, характер человека проявляет себя в

период дальнейшей жизни как более или менее устойчивое психическое

образование;

б) входящие в характер сочетания черт не являются случайными. Они в

совокупности представляют системы, четко различимые по типам, что и

позволяет строить типологию характеров;

в) в соответствии с типологией характеров большинство людей может быть

разделено на определенные группы. Наиболее известны следующие типологии

характера:

1. конституционные теории, связывающие особенности характера с внешним

видом человека, с его конституцией, габитусом (Ростан, Ломброзо, Сиго,

Кречмер, Шелдон и др.).

2. акцентуальные теории, связывающие особенности характера его

акцентуацией - чрезмерной выраженностью отдельных черт характера и их

совокупностей, представляющей крайние варианты психической нормы,

пограничные с психопатиями (Леонгард, Личко и др.).

3. социальная типология характеров, в основе которой - отношение

человека к жизни, обществу, моральным ценностям (Фромм).

Рассмотрим описание некоторых типов характеров людей, не претендующее

на полноту и систематичность.

Гипертимный тип — таких людей характеризует чрезвычайная контактность,

словоохотливость, выраженность жестов, мимики. Это энергичные,

инициативные, оптимистически настроенные люди. Вместе с тем они

легкомысленны, раздражительны, трудно переносят условия жесткой дисциплины,

вынужденное одиночество.

Дистимный тип. Для этих людей характерны низкая контактность,

немногословие, склонность к пессимизму. Они ведут замкнутый образ жизни,

редко конфликтуют. Серьезны, добросовестны, преданы в дружбе, однако не в

меру пассивны и медлительны.

Циклоидный тип. Им свойственны частые периодические смены настроения.

Во время душевного подъема они ведут себя по гипертимному типу, спада — по

дистимному.

Педантичный тип. Этим людям характерны добросоветсность и аккуратность,

надежность в делах, но в то же время они способны изводить окружающих

чрезмерным формализмом и занудливостью.

Демонстративный тип. Они артистичны, обходительны, их мышление и

поступки неординарны. Они стремятся к лидерству, легко приспосабливаются к

людям. Вместе с тем, такие люди эгоистичны, лицемерны, недобросовестны в

работе, тщеславны.

Экстравертированный тип. Их побуждает к деятельности и заряжает

энергией внешний мир. Не любят уединенных размышлений, нуждаются в

поддержке и одобрении людей. Общительны, имеют много друзей. Легко

внушаемы, подвержены влиянию. Охотно развлекаются, склонны к необдуманным

поступкам.

Интровертированный тип. Они ориентированы на свой внутренний мир,

поэтому мало контактны, склонны к одиночеству и глубокомыслию, не терпят

вмешательства в их личную жизнь. Сдержанны, редко вступают в конфликты.

Одновременно они довольно упрямы, консервативны, им трудно вовремя

перестроиться.

Садо-мазохистский тип. Стремясь устранить причины своих жизненных

неудач, такие люди склонны к агрессивным действиям. Люди-мазохисты

стараются взять вину на себя, и при этом упиваются самокритикой и

самобичеванием, расписываются в своей собственной неполноценности и

беспомощности. Люди-садисты ставят людей в зависимость от себя, приобретают

над ними безграничную власть, причиняют им боль и страдания, испытывая при

этом наслаждения.

Конформистский тип. У таких людей почти никогда не бывает ни

собственного мнения, ни собственной социальной позиции. Они беспрекословно

подчиняются обстоятельствам, требованиям социальной группы, быстро и без

проблем меняют свои убеждения. Это -тип сознательных и бессознательных

приспособленцев.

Мыслительный тип. Эти люди больше доверяют тому, что продумано,

логически обосновано. Они стремятся к истине, не очень заботясь о

справедливости. Любят доводить все до полной ясности. Способны оставаться

спокойными тогда, когда окружающие теряют самообладание.

Чувствующий тип. Люди такого плана отличаются повышенной

чувствительностью ко всему тому, что радует, и тому, что огорчает. Они

альтруистичны, всегда ставят себя на место другого, с удовольствием

оказывают помощь даже во вред себе. Все принимают близко к сердцу, их

упрекают в чрезмерной нерешительности.

Последнее время приобретает все большую популярность типология,

предложенная знаменитым швейцарским психологом К. Юнгом в его работе

«Психологические типы». Рассмотрим некоторые ее положения в порядке

дополнения к уже приведенной типологии.

У экстравертов мыслительного типа совокупность их жизненных проявлений

находится в зависимости от их интеллектуальных выводов, но любое суждение

строится на критерии, полученном из внешних условий (традиции и

образование). Мыслители - экстраверты становятся государственными

деятелями, адвокатами, почетными академиками и удачливыми антрепренерами.

У экстравертов чувствующего типа их чувства согласуются с общепринятыми

оценками и переживаниями, находятся под сильным воздействием традиционных

ценностей. Например, экстраверт этого типа будет воспринимать нечто как

«прекрасное» или «хорошее» не из-за субъективной, личной оценки, а потому,

что другие тоже считают.

Экстравертивного ощущающего типа притягивают те объекты (люди,

ситуации), которые возбуждают сильные ощущения. Результатом оказывается

мощная сенсорная связь с внешним миром. Этот тип ориентирован на конкретное

наслаждение «реальной жизнью», жизнью «на полную катушку». Лиц такого типа

можно встретить среди редакторов, атлетов, бизнесменов, вообще

преуспевающих людей.

Для экстраверта интуитивного типа характерна способность воспринимать

во внешнем мире то, что происходит «за сценой» событий, угадывать то, что

скрыто «за личиной» человека, видеть скрытые новые возможности. Но у него

отмечается недостаток способности к суждению, и он редко реализует

возможности сам. Зачастую он начинает дело с нуля и оставляет его на пороге

успеха; следовательно, другие пожинают урожай, посеянный им.

Интровертный мыслительный тип склонен быть теоретиком, но его мышление

мало зависит от общепринятых традиций и идей, он следует своим идеалам и

критериям. В поиске своих идей упрям, неподатлив внешнему влиянию. Однако

наивен, доверителен и беспомощен в личных вопросах (этакий «рассеянный

профессор»).

Интровертный чувствующий тип отдает себя полностью субъективно

ориентированному чувству, не прислушиваясь к фактам, логике событий. Люди

данного типа не блистают и не стремятся обнаруживать самих себя. Их чувства

глубоки и нередко иррациональны. Они склонны избегать вечеринок и собраний,

они молчаливы и труднодоступны.

Интровертный ощущающий тип руководствуется тем, что есть, что видимо и

слышимо, что происходит, а не логическими построениями. Внутренние реакции

на внешние впечатления глубоки, но внешняя реакция возникает с задержкой.

Про людей этого типа говорят, что они, услышав утреннюю шутку, начинают

смеяться в полночь. Настроенные на то, чтобы здесь и теперь, на то, что

есть, индивиды этого типа испытывают огромные трудности, пытаясь

вообразить, что могло бы быть.

Интровертный интуитивный тип обладает интуитивной способностью

проникать в будущее, но его интуиция направлена не на объективную

реальность, а на субъективный психический мир. Такие люди нередки среди

шаманов, пророков, поэтов и художников. Они мало озабочены телесным

существованием и зачастую погружены в бесплодные фантазии.

Полезно иметь в виду, что сложность и многообразие человеческой

личности не умещается даже в эту пространную типологию. Было бы также

ошибочным недооценивать предрасположенность каждого из нас к какому-либо

типу или одновременно нескольким (совместным друг с другом) типам. Поэтому

ознакомление с типологией характеров позволяет полнее использовать свои

собственные сильные стороны, нейтрализовать (по возможности) слабые, а

также помогает «подобрать ключ» к другим людям, поскольку приоткрывает

скрытые механизмы человеческих решений и поступков.

Воля

Понятие о воле

Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения

(деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних

препятствий. Это - способность человека, которая проявляется в

самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

Основные признаки волевого акта:

а) приложение усилий для выполнения волевого акта;

б) наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта;

в) усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие

непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его

исполнения;

г) нередко усилия воли направлены не только на победу над

обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя.

В настоящее время в психологической науке нет единой теории воли, хотя

многими учеными и предпринимаются попытки разработать целостное учение о

воле с его терминологической определенностью и однозначностью. Видимо,

такое положение с изучением воли связано с ведущейся еще с начала XX века

борьбой между реактивной и активной концепциями поведения человека. Для

первой концепции понятие воли практически не нужно, ибо ее сторонники

представляют все поведение человека как реакции человека на внешние и

внутренние стимулы. Сторонники же активной концепции человеческого

поведения, которая в последнее время становится ведущей, поведение человека

понимают как изначально активное, а самого человека наделенным способностью

к сознательному выбору форм поведения.

Волевая регуляция поведения Волевая регуляция поведения характеризуется

состоянием оптимальной мобилизованности личности, потребного режима

активности, концентрацией этой активности в необходимом направлении.

Главную психологическую функцию воли составляет усиление мотивации и

совершенствование на этой основе регуляции действий. Этим волевые действия

отличаются от импульсивных, т. е. действий, совершаемых непроизвольно и

недостаточно контролируемых сознанием.

На уровне личности проявление воли находит свое выражение в таких

свойствах как сила воли (степень необходимого волевого усилия для

достижения цели), настойчивость (умение человека мобилизовать свои

возможности для длительного преодоления трудностей), выдержка (умение

тормозить действия, чувства, мысли, мешающие осуществлению принятого

решения), энергичность и др. Это - первичные (базовые) волевые личностные

качества, определяющие большинство поведенческих актов.

Существуют и вторичные, развивающиеся в онтогенезе позже, чем

первичные, волевые качества: решительность (умение принимать и претворять в

жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения), смелость (умение побороть

страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на

опасности для личного благополучия), самообладание (умение контролировать

чувственную сторону своей психики и подчинять свое поведение решению

сознательно поставленных задач), уверенность в себе. Эти качества следует

рассматривать не только как волевые, но и как характерологические.

К третичным следует отнести волевые качества, теснейшим образом

связанные с нравственными: ответственность (качество, характеризующее

личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований),

дисциплинированность (сознательное подчинение своего поведения общепринятым

нормам, установленному порядку), принципиальность (верность определенной

идее в убеждениях и последовательное проведение этой идеи в поведении),

обязательность (умение добровольно возложить на себя обязанности и

выполнить их). К этой же группе относятся качества воли, связанные с

отношением человека к труду: деловитость, инициативность (умение работать

творчески, предпринимая поступки по собственному почину), организованность

(разумное планирование и упорядочение своего труда), исполнительность

(старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей) и т. д.

Третичные качества воли обычно формируются только к подростковому возрасту,

т. е. моменту, когда уже имеется опыт волевых действий.

Волевые действия можно подразделить на простые и сложные. В простом

волевом акте побуждение к действию (мотив) переходит в само действие почти

автоматически. В сложном волевом акте действию предшествует учет его

последствий, осознание мотивов, принятие решений, возникновение намерения

его осуществить, составление плана его осуществления и т. д.

Развитие воли у человека связано:

а) с преобразованием непроизвольных психических процессов в

произвольные;

б) с приобретением человеком контроля над своим поведением;

в) с выработкой волевых качеств личности;

г) с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные

задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных

волевых усилий в течении долгого времени.

Формирование волевых качеств личности можно рассматривать как движение

от первичных к вторичным и далее - к третичным качествам.

Эмоции

Виды и роль эмоций в жизни человека Под эмоциями понимают, с одной

стороны, своеобразное выражение субъективного отношения человека к

предметам и явлениям окружающей действительности в форме непосредственных

переживаний приятного или неприятного (эмоции в широком значении слова), а

с другой - лишь реакцию человека и животных на воздействия внутренних и

внешних раздражителей, связанную с удовлетворением или неудовлетворением

биологически значимых потребностей (эмоции в узком значении слова).

Через эмоции как систему сигналов человек узнает о потребностной

значимости происходящего. Эмоции могут быть положительными, связанные с

переживанием приятного, и отрицательными, когда переживается неприятное;

стеническими, повышающими активность личности, и астеническими, снижающими

ее активность.

Эмоции подразделяются на эмоциональный тон ощущений, эмоции в узком

смысле слова (о чем говорилось выше), и чувства. Некоторые авторы в этот же

ряд ставят и аффекты. Эмоциональный тон ощущений - это непосредственные

переживания, сопровождающие отдельные ощущения (например, температурные,

вкусовые, слуховые) и побуждающие субъекта к их сохранению или устранению.

Чувство — отражение в сознании человека его отношений к действительности,

которые возникают при удовлетворении или неудовлетворении ваших

потребностей. По направленности чувства делятся на: моральные (переживания,

связанные с отношением человека к социальным учреждениям, к государству,

определенной партии, к другим людям, к самому себе - любовь, ненависть и т.

д.), интеллектуальные (чувства, связанные с познавательной деятельностью —

сомнение, уверенность, любознательность и т. д., любовь к истине как

вершина интеллектуальных чувств), эстетические (переживание прекрасного или

безобразного, проявляющиеся при восприятии произведений искусства, явлений

природы, событий общественной жизни - чувство красоты или безобразия,

чувство величественного и т. д.). Аффект - сильное и относительно

кратковременное эмоциональное состояние, возникшее в связи с резким и

неожиданным изменением актуальных для субъекта жизненных обстоятельств и

сопровождающиеся явно выраженными двигательными и висцеральными

(внутриорганическими) проявлениями.

Многие авторы выделяют и практические чувства, связанные с трудом,

учением, спортом. Интеллектуальные, эстетические, практические чувства

возникают вместе с нравственными и обогащаются за счет последних.

Определим еще некоторые понятия, характеризующие человеческие эмоции.

Амбивалентность - несогласованность, противоречивость переживаемых эмоций к

определенному объекту (любовь, ненависть, радость и горе и т. д.). Апатия -

вызванное утомлением, тяжелым переживанием или болезнью эмоциональное

состояние безразличия, упрощения чувств, равнодушия к событиям окружающей

жизни, ослабления побуждений. Депрессия - подавленное эффективное

состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, снижением

побуждений, заторможенностью интеллектуальной деятельности и двигательных

реакций. Настроение — сравнительно устойчивое переживание каких-либо

эмоций. Страсть - сильное, стойкое и всеохватывающее чувство,

главенствующее над другими чувствами человека и приводящее к сосредоточению

на предмете страсти всех его устремлений и сил. Стресс (эмоциональный) -

эмоциональное состояние, возникшее в ответ на разнообразные экстремальные

действия (стрессоры) - угрозу, опасность, обиду и т. д. Эмпатия -

сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение,

вчуствование в эмоциональный мир другого человека.

Теории эмоций Необходимо отметить, что число психологических теорий

эмоций не существует. Все они затрагивают физиологические и иные связанные

с ними вопросы, так как всякое эмоциональное состояние сопровождается

многочисленными физиологическими изменениями в организме.

Эволюционная теория (Ч. Дарвин, исходит из того, что эмоции появились в

процессе эволюции живых существ как приспо-собительные (адаптационные)

механизмы к обстоятельствам жизни. По концепции У. Джемса - К. Ланге,