Тема 12. Управління адміністративно-господарською та фінансовою діяльністю

Управління планово-фінансовою діяльністю. Джерела фінансування дошкільного закладу. Штатні розписи дошкільних навчальних закладів. Оплата праці педагогічних та інших працівників дошкільного навчального закладу. Поняття про тарифну систему оплати праці. Встановлення посадових окладів працівникам дошкільного закладу.

Створення матеріальних умов функціонування ДНЗ. Організація дитячого харчування в дошкільному закладі. Підготовка дошкільного закладу до нового навчального року.

Організація медичного обслуговування дітей та працівників. Організація роботи по охороні життя і здоров'я дітей. Проведення оперативних та виробничих нарад, інструктажів.

Питання: 1. Штатні розписи та встановлення посадових окладів працівникам дошкільного закладу.

Тема 13. Правове регулювання праці робітників ДНЗ

Прийом працівників на роботу. Робочий час і час відпочинку. Тайм-менеджмент керівника. Організація відпусток. Правила внутрішнього трудового розпорядку. Ведення трудових книжок. Поняття про трудовий договір. Контракт як особлива форма трудового договору. Припинення трудових відносин. Соціальний захист працівників. Колективний договір між адміністрацією та профспілковим комітетом.

Питання: 1. Робочий час і час відпочинку для працівників ДНЗ.

Тема 14. Вихователь-методист – менеджер методичної роботи в ДНЗ

Вихователь-методист як організатор методичної роботи в ДНЗ. Професійна компетентність вихователя-методиста. Вихователь-методист: посадові обов’язки, кваліфікаційні вимоги. Педагогічна етика вихователя-методиста. Основи управлінської діяльності вихователя-методиста. Особливості здійснення педагогічного моніторингу. Місце соціально-дидактичного аудиту в методичній роботі. Діагностика професійної компетентності педагогів ДНЗ.

Питання: 1. Вихователь-методист як організатор методичної роботи в ДНЗ.

Тема 15. Організація роботи методичного кабінету ДНЗ

Методичний кабінет – центр методичної роботи в ДНЗ. Ділова документація вихователя-методиста. Завдання та зміст роботи методичного кабінету ДНЗ. Принципи організації методичної роботи.

Папки-накопичувачі (портфоліо вихователів).

Моніторингове дослідження досягнень дошкільників. Законодавчо-нормативні та інструктивно-методичні матеріали в методичному кабінеті ДНЗ. Ведення різних картотек в методичному кабінеті.

Підготовка і проведення педагогічних виставок у методичному кабінеті.

Організація роботи з літературою дорослих та дітей в методичному кабінеті.

Періодичні видання. Картотека періодичних видань. Журнал використання матеріалів кабінету педагогами закладу.

Питання: 1. Особливості оснащення методичного кабінету ДНЗ.

Завдання та зміст роботи методичного кабінету ДНЗ.

Тема 16. Педагогічна рада – колегіальний орган управління

Планування, підготовка до проведення, цілі та форми організації педагогічних рад. Види педагогічних рад. Видання наказів щодо підготовки та затвердження рішень проведення педагогічних рад. Оформлення протоколів педрад.

Питання: 1. Організація і проведення педагогічної ради в ДНЗ.

Тема 17. Методична підтримка різних категорій педагогів

Організація роботи методичної ради в ДНЗ. Робота з молодими спеціалістами. Робота з педагогами по самоосвіті. Особливості роботи з ППД. Проведення колективних переглядів і взаємовідвідувань.

Методичний супровід педагогів, які атестуються.

Питання: 1. Методичний супровід педагогів, які атестуються.

Тема 18. Технології методичної роботи в ДНЗ

Традиційні форми роботи з педагогами: семінари, консультації, педагогічна година, практикум.

Діяльність вихователя-методиста з педагогами щодо удосконалення їхньої професійної майстерності (конкурси, майстер-класи, творчі панорами, методичні фестивалі тощо).

Підготовка та проведення вихователем-методистом диспутів, дискусій, круглих столів, ділової гри.

Характеристика основних інтерактивних методів навчання педагогів (методичні лабораторії, методичний міст, методичні посиденьки, рольові ігри тощо).

Створення умов для здійснення експериментальної роботи в ДНЗ. Методика організації експериментальної роботи в ДНЗ. Структура програм та проектів експерименту.

Створення умов для здійснення інноваційної діяльності в ДНЗ. Особливості організації вихователем-методистом інноваційної діяльності. Керівництво інноваційною діяльністю в навчально-виховному процесі вихователем-методистом.

Питання: 1. Організація і проведення інноваційної роботи в ДНЗ.

Характеристика основних інтерактивних методів навчання педагогів

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. Скласти коротку анотацію на нормативний документ «Положення про дошкільний навчальний заклад»

2. Розробити план одного із засідань школи передового педагогічного досвіду з теми «Вплив сюжетно-рольових ігор на ранню профорієнтацію дошкільників».

3. Визначити критерії епізодичного контролю завідувача з теми «Готовність вихователя до робочого дня».

4. Скласти наказ «Про підготовку і проведення педагогічної ради «Зміцнення здоров’я дитини»

5. Скласти запитальник з метою вивчення якості написання планів навчально-виховної роботи вихователів з планування трудової діяльності

ПИТАННЯ ДО ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ

З навчальної дисципліни

«ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ У ГРІ»

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. Що спільного і відмінного між режисерською та сюжетно-рольовою іграми дошкільників.

2. Підібрати методи вирішення конфліктних ситуацій у грі. Довести їхню ефективність.

3. Розробити рекомендації для вихователів щодо підготовки до проведення ігор з піском для дітей старшого дошкільного віку.

4. З якими художніми творами ви познайомите дітей при підготовці до розгортання сюжетно-рольової гри «Лікарня»? Які завдання ви заплануєте?

5. Скласти план підготовки до проведення театралізованої гри за казкою «Рукавичка».

6. Як розгорнути сумісну гру з дітьми раннього віку, використовуючи проблемні ситуації: лялька хоче спати, лялька хоче обідати?

7. Скласти проект сюжетно-рольової гри «Пошта» (старша група) за схемою:

1) Професійна орієнтація гри (про що розширює уявлення дітей, з які знання збагачує, який досвід відображається).

2) Орієнтовні головні та другорядні ролі.

3) Орієнтовні сюжетні лінії.

4) Орієнтовне предметно-ігрове середовище.

5) Взаємозв’язок з іншими сюжетно-рольовими іграми.

8. Розкрийте етапи розгортання сумісної сюжетно-рольової гри «Моряки» з дітьми п’ятого року життя.

9. Доведіть, що творчі ігри впливають на виховання у дітей почуття справедливості та відповідальності.

10. Які методи і прийоми допоможуть вихователю вплинути на визначення та розподіл ролей у сюжетно-рольовій грі «Школа».

11. Визначте виховну цінність сюжетно-рольової гри «Бібліотека».

12. Як потрібно вводити в гру дітей раннього віку предмети-замінники? Приведіть приклади.

13. Підібрати і провести рухливу гру (4 рік життя), яка формує партнерські стосунки у дітей, вміти дати аналіз виховному аспекту гри.

14. Підібрати і провести гру з правилами, яка відображає модель стосунків «мій успіх – твій успіх».

15. Розробити планування керівництва сюжетно-рольовою грою «Лікарня» дітей середньої групи, спираючись на метод комплексного підходу.

ПИТАННЯ ДО ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ»

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Тема 1. Історико-педагогічні концепції дошкільного виховання про розвиток та виховання дітей дошкільного віку.

Західно-європейські психолого-педагогічні теорії про розвиток та виховання дітей дошкільного віку (Я.А. Коменський, Ф. Фребель, М. Монтессорі, О. Декролі, Вальдорфська педагогіка)

Вітчизняні теорії дошкільного виховання про народність у вихованні дітей дошкільного віку (Г.С.Сковорода, К.Д.Ушинський, Є.М. Водовозова, Є.І. Тихеєва, Л.К. Шлегер, С.Ф. Русова, Н.Д. Лубенець, А.С. Макаренко, В.О.Сухомлинський).

Питання: 1.Розкрийте значення поняття «національний дитячий садок».