Общая характеристика старшего школьного возраста

Постановка целей работы

 

Старший школьный возраст является очень важным этапом становления личности, так как именно в этом возрасте происходит переход от «детства» к «взрослой жизни». Все связанные с этим переходом проблемы самоопределения, установления мировоззрения, мыслей о будущем и многие другие – все они обрушиваются на голову юного ученика, ещё не до конца пережившего пубертатный период.

В связи со всеми этими задачами и внутренними преобразованиями, молодые люди часто совершают поступки, которые полностью меняют их образ жизни и дальнейшее развитие. К примеру – ранний брак. Мы сейчас не утверждаем, что ранние браки это исключительно негативное явление, ни в коем случае. Но мы не можем отрицать, что это явление имеет место быть и оно действительно меняет дальнейший путь человека, аффектируя его психическое развитие в том числе.

Нам предстоит выяснить в ходе работы насколько положительное или отрицательное влияние оказывают ранние браки на жизнь юноши или девушки. Для этого мы сразу определим несколько вопросов, ответы на которые в ходе исследования и получим.

· Почему совершаются ранние браки?

· Каковы последствия ранних браков для представителей юношества?

· Каковы последствия ранних браков для социума?

· Как избежать ранних браков и нужно ли это делать?

· Какие меры могут предпринять преподаватели/родители для контроля данного явления?

Таким образом, ответив на эти вопросы, мы сможем в дальнейшем лучше понимать психологию юношества, модель поведения с представителями старшего школьного возраста и, как будущие педагоги, будем знать, чем именно мы можем помочь в подобных ситуациях.

 

Общая характеристика старшего школьного возраста

Старший школьный возраст — начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. Под этим возрастом мы понимаем период между 15 и 17 годами, примерно. Раннюю юность – считают «третьим миром», существующим между детством и взрослостью. В это время вырастающий ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни.

Переход от детства к взрослости предполагает не только физическое созревание, но также приобщение к культуре, овладение определенной системой знаний, норм и навыков, благодаря которым индивид может трудиться, выполнять общественные функции и нести социальную ответственность. Созревание предполагает, таким образом, социализацию и не может осуществляться вне и помимо нее. Поэтому и переходный возраст мыслится уже не только и не столько как фаза развития организма, сколько как этап развития личности, как процесс перехода от зависимого, опекаемого детства, когда ребенок живет по особым правилам, установленным для него взрослыми, к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого человека. Таким образом, мы можем говорить о ведущей сфере активизации, оперионно-технической, то есть, усвоению определённых навыков и умений, которые затем понадобятся юноше. Эти навыки в основном сводятся к учебным, подразумевая учебно-профессиональную деятельность, как ведущую деятельность (подготовка к работе).

Старший школьный возраст – пора выработки взглядов и убеждений, формирование мировоззрения. В связи с необходимостью самоопределения возникает потребность разобраться в окружении и в самом себе. Также, появляются мысли и тревоги по поводу профессионального самоопределения в связи со скорым выходом в самостоятельную жизнь.
Именно мировоззрение и профессиональное самоопределенение становятся основными новообразованиями личности юноши.
Продолжается функциональное развитие головного мозга и его высшего отдела – коры больших полушарий. Идет общее созревание организма.

Развитие психики и личности старшеклассника

Юношеский возраст – это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения.

Потребность в общении. Проявление самостоятельности в собственных взглядах, оценках, мнениях. Стремление отличиться, чтобы признали его оригинальность, его демонстративность. Потребность в общении с взрослыми для заимствования определённого опыта. Усиливается потребность в общении со сверстниками в плане организации досуга.

В этом возрасте уже сглаживается противоречие подросткового возраста, и желание общения становится осознанным, как и пути удовлетворения этого желания.

Самопознание и самооценка. Рост самосознания у старшеклассника ведёт к усилению рефлексии. Именно поэтому представители юношества становятся более критичны и самокритичны, предъявляют высокие требования к себе и к взрослым. Юноша охотнее высказывается о своих недостатках, чем о достоинствах, то есть, появляется самокритичность. На первое место выходят те качества, которые важны для установления контактов со сверстниками. Завышенная самооценка обнаруживается в преувеличении своих умственных сил.

Самовоспитание. Девушки и юноши стремятся глубже разобраться в своем характере и в своих чувствах, правильно оценить свои способности и особенности. Это наталкивает их на необходимость исправлять какие-то черты в своём характере, заниматься собой.

Обратим внимание на частое употребление приставки «само-», которая как бы показывает нацеленность юноши внутрь, концентрацию на себе, самоанализ, рефлексию. Впервые, старшеклассник начинает осознанно работать с собой, открывая в себе новые стороны и взращивая желание менять неугодные ему черты.

Этому возрасту свойственны следующие противоречия:

1. Стремление проявить волевые усилия в самовоспитании и в первое время не всегда адекватно относятся к советам взрослых.

2. Восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны коллектива и стремления показать равнодушие к этой оценке, действовать по своему плану.

3. Принципиальность в большом и беспринципность в малом.

4. Самообладание и непосредственная импульсивность.

 

Физиологическое развитие

 

Половое созревание — центральный психофизиологический процесс подросткового и юношеского возраста и в данном случае нам необходимо комплексно рассмотреть этот процесс для обоих возрастов.
Специфическими функциональными признаками полового созревания являются менархе (начало регулярных менструаций) у девочек и эякулярхе (начало эякуляций, первое семяизвержение) у мальчиков. Безусловно, половое созревание разных индвидов будет отличаться и по времени, но если говорить о средних цифрах, то средний возраст менархе колеблется сейчас в разных странах и средах от 12,4 до 14,4 года, а возраст эякулярхе — от 13,4 до 14 лет. В основе полового созревания лежат гормональные изменения исключительно биологического смысла, влекущие за собой сдвиги в телосложении, социальном поведении, интересах и самосознании.

Этот процесс, сопровождаемый повышенной секрецией половых гормонов объясняет подростковую (юношескую) гиперсексуальность, которая проявляется в повышенной сексуальной возбудимости, частых и длительных эрекциях, бурных эротических фантазиях, мастурбации и т. д. В этот период тело переживает невероятные бури, что сказывается на поведении юношей и девушек, на их эмоциональном состоянии и психическом развитии.

Однако сроки начала и завершения пубертата (периода полового созревания), равно как и формы его протекания, чрезвычайно изменчивы и индивидуальны. Так же изменчивы и половые потенции (нормы интенсивности половой жизни), определяемые половой конституцией индивида, которая именно на этом этапе проявляет себя.

Как бы «биологично» это всё не звучало, мы вынуждены признать, что характер выражения сексуальных наклонностей и привязанностей (выбор объекта, соотношение чувственности и нежности, длительность и сила привязанности) зависит не от половой конституции, но от воспитанных свойств личности и социальных условий её развития. Этим объясняется то, что по большей части сексуальное поведение юноши определяется не столько уровнем его полового развития, сколько соответствием культурным нормам их возрастной группы, школьного класса и так далее. Таким образом, дети с ранним половым созреванием проявляют сексуальную активность не раньше остальных детей их же возрастной и культурной группы, показывая свои сексуальные интересы как основанные на психологическом возрасте, нежели на биологической готовности.

Это важно понимать, сталкиваясь с проявлением сексуального поведения, к примеру, в младших классах. Это поведение обосновано не физиологически, а психологически. Именно поэтому прежде всего необходимо следить за психологической обстановкой вокруг ребёнка, делать упор на моральные аспекты, на сексуальную культуру вокруг него, чтобы избежать раннего начала половой жизни.

К сожалению, быстрое развитие человечества, урбанизация, усиление влияния СМИ, равноправие полов, большая автономность молодёжи, либерализм, избыток информации о сексе и контрацептивах – всё это способствует более раннему началу половой жизни и либерализации, если не говорить о развращении, половой морали. Эти сдвиги не уникальны, они повсеместны.

Из 500 ленинградских студентов, опрошенных С. И. Голодом в 1971 г., до 16 лет начали половую жизнь 11,7 процента мужчин и 3,7 процента женщин, между 16 и 18 годами — 37,8 процента мужчин и 20,9 процента женщин. Среди опрошенных в 1974 г. 500 молодых рабочих до 16 лет половую жизнь начали 17,5 процента мужчин и 1,9 женщин, между 16 и 18 годами — 33,2 и 15,9 процента соответственно.

По данным эстонских ученых (А. Тавит и X. Кадастик, 1980), до 14 лет первую сексуальную близость пережили 1,5 процента мальчиков и 0,4 процента девочек, в 14—15 лет — 4,4 и 1,1 процента, в 16—17 лет — 21,8 и 11,1 процента, в 17—19 лет — 34,8 и 34,6 процента соответственно.

В современном мире эти цифры, конечно же, ещё выше. К примеру, по данным Американского Центра контроля за заболеваниями (2006), лишь 4–9 % подростков имели сексуальный опыт до 13 лет, но примерно 40 % девочек и 45 % мальчиков теряют девственность к десятому классу. Сексуальная активность повышается в середине подросткового периода, к окончанию школы более половины американских подростков сексуально активны (около 60 %). Лишь приблизительно 15–20 % молодых людей и девушек в возрасте 20 лет являются девственниками.

Интересно то, что наблюдается связь между типом личности и возрастом начала половой жизни. Экстраверты раньше интровертов познают плотскую любовь. Они более гедонистичны, более раскрепощены и нацелены на общение с противоположным полом. Сдержанные и даже слегка заторможенные интроверты склонны к более тонким и индивидуализированным отношениям.

Среди мотивов, побудивших молодых людей начать половую жизнь в столь юном возрасте, можно проследить следующие:

· Любовь

· Приятное времяпрепровождение

· Желание эмоционального контакта

· Любопытство

· Самоутверждение

· Расширение чувства свободы, независимости

· Настояние партнёра

· Наличие возможности сексуального акта

Также существуют данные о частых случаях принуждения к сексу, особенно это касается девочек подростков. Около 7 % молодых женщин сказали, что их принудили к первому сексу, и примерно 25 % – что не хотели секса и занялись им впервые, чтобы доставить удовольствие партнеру. Чем младше была девушка во время первого полового контакта, тем вероятнее такая возможность: 70 % девушек, впервые вступивших в половые отношения в возрасте младше 13 лет, описывали первый сексуальный опыт как принудительный и нежеланный.

Повсеместно чувство любви занимает ведущее положение среди причин. Однако обратим внимание, что чем ниже возраст первой половой связи, тем меньше эта связь мотивируется любовью, тем больше в ней случайного, ситуативного. Это неудивительно, с учетом того, что как таковое развитие тонких чувств, эмпатия, сопереживание и желание дарить любовь другому человеку развиваются постепенно и в совсем юном возрасте ещё мало развиты.

Также, нужно обратить внимание на то, что социальные условия развития играют немаловажную роль в проблеме раннего начала половой жизни. Так, социально неблагополучные семьи, семьи где один из родителей либо оба страдают алкоголизмом или наркоманией, начало половой жизни в раннем возрасте особенно часто встречается. Обусловлено это как отсутствием контроля, недостатком морального воспитания, так и желанием подростка получить любовь и близость от других людей. Естественно, не контролируясь, это приобретает искаженные формы.

Почему мы так много внимания уделяем началу половой жизни представителей старшего школьного возраста?

Дело в том, что одно из ведущих причин ранних браков по всему миру является нежелательная беременность в юном возрасте.

Согласно статистике ежегодно в России у пятнадцатилетних матерей рождается около 1,5 тыс. младенцев, у шестнадцатилетних - 9 тыс., у семнадцатилетних - 30 тыс. Ежегодно создается множество подростковых семей из-за ранней беременность девочки-подростка, но внебрачная рождаемость имеет тенденцию к росту.
В Молдове эти данные также неутешительны, по данным 2014 года, ежегодно в Молдове у девушек младше 18 лет рождается более тысячи детей.
У нерожавших женщин в Перми в 1981 г. 61,7 процента всех учтенных беременностей начались вне брака; в младшей возрастной группе 16—17-летних доля внебрачных зачатий составила 95,6 процента. Конечно, «покрывать грех» нередко приходилось и раньше, а современная молодежь придает юридическому оформлению своих отношений гораздо меньше значения, чем старшие. Однако незапланированные беременности несовершеннолетних часто влекут за собой серьезные человеческие трагедии. Финансовые заботы, незрелость юных супругов, необходимость оказывать друг другу поддержку порождают многочисленные проблемы, которые часто ведут к разводам.

Казалось бы, в современных век высоких технологий столько информации о контрацепции и правильной защите от беременности, почему же цифры всё равно заставляют ужасаться?
Всё дело в том, что и по сегодняшний день информация о сексе и всех явлениях связанных с ним передаётся по большей части среди сверстников и старших товарищей. Ничего удивительного в том, что эта информация всегда неполная и очень часто ошибочная.

По данным Д. Н. Исаева и В. Е. Кагана (1979), главными источниками информации по вопросам пола у подростков были сверстники и старшие товарищи: о родовом акте — в 40 процентах случаев, роли отца — в 86 процентах, сущности беременности — в 30 процентах, поллюциях — 85 процентах, половом акте — в 73 процентах, половых извращениях — в 63 процентах, признаках беременности — в 40 процентах, противозачаточных средствах — в 65 процентах.

В наше время можно также добавить интернет, как источник информации, но назвать его достоверным не поворачивается язык. Именно обилие информации в интернете формирует у юношей и девушек неправильные представления о сексуальных отношениях, ещё с младшего школьного возраста, деморализуя, развращая юные умы.

Родители, зачастую, стесняются и не знают, как рассказать чаду о таинстве полов. В современном же обществе, часто возникает проблема того, что ребёнок узнаёт всё раньше разговоров с родителями и в искажённой форме. Матери и отцы, сталкиваются с потоком необработанной информации, которой нагружен молодой ум и замыкаются, не зная как правильно эту информацию проконтролировать и изменить, ограничиваются лишь парой общих замечаний из разряда: «Частые половые связи могут повредить здоровью» - уповая на просветительскую силу интернета или школы. Конечно, воспитанием это не назовёшь. Существует также и обратная связь.
В исследовании городских подростков обнаружили, что уровень сексуальной активности составлял лишь 1/12 от среднестатистических значений, если подростки имели теплые отношения с родителями, а те в свою очередь ясно проговаривали детям свои консервативные ценности. В противовес народной мудрости, разговор с подростком о сексе не дает ему разрешения на сексуальную активность (позиция, к которой мы вернемся позднее): родители, которые честно разговаривают с детьми о сексуальных ценностях, имеют детей с отставленной сексуальной активностью и меньшим числом сексуальных партнеров.

На этом этапе мы начинаем понимать, что половое просвещение чрезвычайно важно и государство имеет необходимость в квалифицированных кадрах, которые могли бы взять на себя эту роль.

Общение со сверстниками

Эмоционально-смысловой доминантой общения юношеского типа является сам старшеклассник как субъект отношений в значимых сферах жизнедеятельности. Содержание и характер общения старшеклассников со всеми категориями партнеров определяются решением проблем, связанных со становлением юношей и их реализацией как субъектов отношений. Характер содержания общения в этом возрасте ценностно-ориентирующий.

Ведущая тематика бесед старшеклассников содержит обсуждение «личных дел» (своих и партнеров), «взаимоотношений людей», «своего прошлого», «планов на будущее» (которые, будучи глубоко личными, неизбежно включают в себя широкий комплекс социальных проблем), «взаимоотношений юношей и девушек», «отношений с товарищами», «отношений с учителями», «отношений с родителями», «своего развития - физического, интеллектуального». (Здесь мы называем лишь те темы, которые подтверждают выделенную доминанту общения. Но это ни в коем случае не означает, что старшеклассники обсуждают только их.) В центр обсуждения всей этой проблематики выдвигается «Я» старшеклассника, которое анализируется в общении в самых различных аспектах.

В ранней юности значительно усиливается потребность в понимании тебя другим. Потребность в понимании фиксируют в IX классе 49% юношей и 53,7% девушек.

Доминанте юношеского типа общения соответствует появление нового типа диалога, специфичного для юношеского типа общения - исповедного.

Для юношеского общения типичны состояния ожидания, поиска и наличие дружеского общения со сверстниками своего и противоположного полов. (При этом необходимо иметь в виду, что дружбу со сверстниками противоположного пола очень трудно, если не невозможно, отличить от любви.)

В старших классах дружеское общение становится типичным. Лишь 13% юношей и 24% девушек, заполняя опросный лист, указывают, что у них нет близких друзей своего пола. Друзья противоположного пола есть у 43% юношей и 58% девушек.

Обратим внимание, что старшеклассники различают дружбу и приятельство. Более 65% десятиклассников (в VII классе лишь немногим более 30%), дописывая незаконченное предложение «Друг и приятель не совсем одно и то же, так как...», подчеркнули, что «друг знает о тебе все», «друг намного ближе», «с приятелем никогда не поделишься тем, что доверяешь другу». То есть даже темы разговоров с «друзьями» и «приятелями» отличаются друг от друга. С другом общение более личное, с приятелем более поверхностное.

Приятельское общение юношей с девушками складывается и в коллективах и за их пределами. Порой, оно возникает как эпидемия: стоит в классе или в группе появиться такому общению у лидера или привлекательного члена коллектива, как к приятельскому общению начинают стремиться и другие члены класса, группы и т. д.

Юноши и девушки общаются между собой на приятельском уровне намного более доверительно, чем на аналогичном уровне со сверстниками своего пола. В их беседах присутствует вся тематика однополого общения, но преимущественное место занимают личные дела, планы на будущее, отношения с родителями, отношения между собой знакомых сверстников, т.е. темы, наиболее личностно значимые для партнеров. Особое место в этих разговорах занимает тема взаимоотношений юношей и девушек.

Общение с взрослыми

Стремление к общению с взрослыми свойственно уже 70% старшеклассников, при этом особенно растет необходимость в общении с родителями. Отвечая на вопрос «С кем бы ты стал советоваться в сложной житейской ситуации?», старшеклассники в первую очередь называют мать, на втором месте 1 отца. Около трети юношей и девушек хотели бы иметь больше родительских советов по важным для них вопросам, чем они фактически получают, и лишь около 10% считают, что число советов избыточно. Отвечая на вопрос массовой анкеты, чье понимание для вас важнее, многие старшеклассники называют взрослых (а не сверстников), мать, отца.

Смысл доверительного общения с взрослыми для старшеклассников состоит главным образом не в получении от них той или иной информации (хотя и этот аспект важен), а в возможности найти понимание своих проблем, сочувствие и помощь в их решении. Однако с реальным доверительным общением с взрослыми у старшеклассников дело обстоит довольно сложно.

Психосексуальное развитие

 

Интерес к вопросам пола возникает у детей задолго до начала полового созревания. Этот интерес поначалу не связан с какими-либо эротическими переживаниями, а являются обычной детской любознательностью: ребенок хочет знать, что представляет собой сфера жизни, которую взрослые так тщательно скрывают. В переходном возрасте интерес к вопросам пола становится гораздо более личным и поэтому острым. В связи с половым созреванием, старшеклассник начинает получать от своего организма недвусмысленные сигналы, которые пробуждают не столько вопросы, сколько размышления, новые переживания и новые эмоций. К сожалению, в нашей стране ещё силен старый образ воспитания, при котором человека с раннего детства приучают к тому, что ощущения от органов своего тела нужно скрывать, не обращать на них внимания и ни в коем случае не говорить о них («это неприлично»).

Особенно строгой моральной цензуре подвергается нагота и все, что связано с половой сферой. «Пережим» в этом отношении приводит к тому, что все связанное с полом отождествляется в сознании ребенка с «постыдным» и «грязным», и когда в период созревания он волей-неволей начинает интересоваться этой сферой жизни, она кажется ему не имеющей ничего общего с возвышенными чувствами. «Верх» и «низ» представляются полной противоположностью. Когда 15-летняя девочка серьезно спрашивает: «Существует ли чистая любовь?» — это уже содержит в себе утверждение, что всякая чувственность, начиная с прикосновений и поцелуев, является «грязной». Надо ли говорить, сколь инфантильна и какими психологическими трудностями чревата подобная установка? Разобщённость в умах детей понятий «любви» и «физического удовольствия» ведёт к диссонансу в понимании ребёнка, а значит к неудовлетворённости и появлению всё больших вопросов.

Как мы видим, не стоит апеллировать только к платоническим чувствам, считая физический контакт чем-то постыдным. Однако же, обратная ситуация тоже недопустима. З. Фрейд утверждал, что понятие «любви» происходит из понятия «сексуальности» и они неразрывно связаны, причем любая привязанность или любовное чувство (к родителям, братьям и сёстрам) в основе своей имеет «либидо». Если теория Фрейда о «сексуальном» происхождении всех аффективных привязанностей верна, она должна быть применима и к животным. И поскольку животным нет необходимости каким-то образом сублимировать свои инстинкты, их привязанности друг к другу должны быть явно и подчёркнуто сексуальными. Однако мы этого не наблюдаем. «Альтруизм» и тяготение к эмоциональной близости с другим живым существом представляют собой, судя по всему, не «расширение» или «отклонение» полового инстинкта, а выражение другой, не менее глубокой, самостоятельной потребности. Потребности в любви.
Конечно, сексуальность влияет на характер межличностных привязанностей, но она не является их единственной аффективной основой и даже ее собственные проявления зависят от конкретных социальных условий. И, следовательно, прав был А. С. Макаренко, который писал, что человеческая любовь «не может быть выращена просто из недр простого зоологического полового влечения. Силы «любовной» любви могут быть найдены только в опыте неполовой человеческой симпатии. Молодой человек никогда не будет любить свою невесту и жену, если он не любил своих родителей, товарищей, друзей. И чем шире область этой неполовой любви, тем благороднее будет и любовь половая».

Переходный возраст в вышеописанном ощущении и желании высокого чувства весьма противоречив.

Юношеская мечта о любви выражает, прежде всего, потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости; эротические мотивы в ней почти не выражены или не осознаны. Потребность в самораскрытии и интимной человеческой близости и чувственно-эротические желания очень часто не совпадают и могут быть направлены на разные объекты. По образному выражению одного ученого, мальчик не любит женщину, к которой его влечет, и его не влечет к женщине, которую он любит.

Образ идеальной возлюбленной юноши часто лишен сексуального содержания. С другой стороны, подросток находится во власти сильного диффузного эротизма, а образ, на который проецируются его фантазии, нередко представляет собой только «сексуальный объект», лишенный всех других характеристик. Иногда (в 13—14 лет) этот групповой образ, реальный или воображаемый, является общим для целой компании мальчиков. Грязные разговоры, сальные анекдоты, порнографические картинки вызывают у подростков повышенный интерес, позволяют им «заземлить», «снизить» волнующие их эротические переживания, к которым они психологически и культурно не подготовлены.

Разобщенность чувственно-эротического и «нежного» влечений особенно типична для мальчиков. Отчасти это связано с тем, что бурный темп полового созревания опережает у многих из них развитие тонких коммуникативных качеств, включая способность к сопереживанию. Кроме того, сказывается влияние традиционного стереотипа «маскулинности», согласно которому мужчина подходит к женщине «с позиции силы». Старшеклассник этой силы в себе не, ощущает, а попытки симулировать ее, чтобы быть на уровне стереотипа, только увеличивают его затруднения. Жажда любви нередко сочетается со страхом «потерять себя», «подчиниться» и т. д.

Девочки, которым «сила» не предписана, свободны от этой заботы, зато они вынуждены скрывать увлечения, оберегая свое достоинство и репутацию. Чувства, испытываемые старшеклассницами к мальчикам, тоже не однозначны.

Разница между психосексуальным развитием мальчиков и девочек также зависит и от физиологического аспекта.
Так как мужской организм позже вступает в пору полового созревания, то и протекает оно у него более бурно. Для мальчиков характерна фаза так называемой юношеской гиперсексуальности, когда разграничение плотской и душевной тяги особенно сильно и душевная да, достаточно часто, может быть удалена на второй план.
Девочки развиваются иначе. Они созревают раньше в физиологическом отношении, но при этом их развитие более плавное, достигающее апогея гораздо позже. У девочки сначала появляется потребность в психологической близости с юношей и только потом — эротические чувства. Именно поэтому девушки, даже в старших возрастах, чаще называют свои отношения с юношами дружбой, они более чувствительны к тонким психологическим нюансам во взаимоотношениях и так далее.
Сексологические исследования показывают, что юношей нередко толкает начинать половую жизнь любопытство, жажда самоутверждения и половые потребности (поэтому их связи более экстенсивны, лишены глубокой эмоциональной привязанности), а девушки выше ценят эмоциональную близость, считая физическое сближение скорее средством упрочить психологический контакт с юношей, чем самоцелью.

И мальчики и девочки в старшем школьном возрасте испытывают одиночество и сильную потребность в интимном общении. Это общение часто происходит и с лицами противоположного пола, порождая дружбу, привязанность, а потом и любовь. Первые влюблённости всегда очень остро воспринимаются молодыми людьми, переживаются на уровни «единственной в жизни», являя собой часть «серьёзной игры».

Подытоживая вышесказанное, мы можем вывести две причины ранних браков, которые связаны между собой:

Ø Любовь, потребность в эмоциональной близости и сильные переживания с этим связанные могут подтолкнуть молодых людей на создание семьи. При этом семья мыслится как нечто идеальное, как высшая связь, апогей отношений. Молодые люди не заглядывают дальше, не смотрят в будущее, не могут адекватно оценить свои способности. Любовное чувство, рождённое внутри юноши или девушки, настолько сильно возвеличивается ими же, подпитываемое жизненными силами, что обретает характер идеального. На деле же, многие пары в итоге сталкиваются с тем, что партнёр оказывается обычным человеком, и корабль любви разбивается о действительность.

Ø «Серьёзная игра» толкает влюблённых на попытки подражать взрослым и попробовать себя в роли супругов. К сожалению, молодые редко задумываются о том, что брак гораздо более серьёзен, чем свидания, к примеру. Особенно трагичными бывают случаи, когда, ослеплённые чувствами, старшеклассники решают завести ребёнка.

Последствия ранних браков

 

Хотелось бы привести примеры статистических данных по России, Молдове и США.

Молдова:

 

Обратим внимание, что пик количества браков приходится на период самой нестабильной политической ситуации в стране после разрушения социалистического строя. В дальнейшем же идёт спад количества браков, что показывает более серьёзное отношение к построению семьи.

Любопытно также то, что на протяжении 1980-2014 годов устойчивым остаётся соотношение браков в сельской местности и в городах. Ясно видно, что патриархальные взгляды и моральные устои доминируют в селах, создавая благоприятную ситуацию для ранних браков, которые гораздо меньше осуждаются в селе, нежели в столице, к примеру.

Я бы очень хотела сказать, что осознанность молодых людей растёт не только по отношению к бракам, но и по отношению к своей половой жизни. Однако, нижеприведённый график это отрицает.

Да, мы видим лёгкий спад количества рождённых вне брака детей (с условием того, что матери не старше 20-ти лет), однако, общее процентное соотношение всё равно остаётся плачевным.

Если же говорить о разводах, то по Молдове количество разводов у лиц младше 20-ти лет составляет всего около 10% из общей численности браков. Это значит, что большинство ранних браков всё же перешагивают ступень 1-2 лет и длятся дольше.

Россия:

В России же на период распада Советского Союза наоборот отмечается снижение количества браков.

Доля родившихся детей вне зарегистрированного брака по возрасту матери, %

До 1990-х годов доля внебрачных рождений была выше всего в младших и старших возрастных группах (около 20% родившихся у матерей в возрасте 15-19 и 45-49 лет), а ниже всего – в возрастной группе 20-24 года, отличавшейся наиболее высокой интенсивностью рождаемости.

В 2005 году, когда доля рождений вне зарегистрированного брака достигла наибольшей величины (30% от общего числа родившихся живыми), ее значение по возрастным группам изменялось несколько иначе. Выше всего оно было в возрастной группе 15-19 лет (48%), меньше всего – около четверти – в группе 25-29 лет.

В 2012 году при снижении общей доли рожденных вне зарегистрированного брака до 23,8% наибольшее снижение произошло в возрастной группе 25-29 лет (на 6,7 процентного пункта). В самой младшей возрастной группе она практически не изменилась (снизилась на 0,4 процентного пункта)

США:

Также замечена тенденция к снижению количества ранних браков.

Как и в других странах, заметна тенденция к уменьшению количества рождения детей в раннем возрасте. Тут необходимо упомянуть, что развитые страны, такие как США, к примеру, страдают уже от другой проблемы. Проблемы слишком поздней беременности, в связи с погоней молодых людей за карьерой.
Также, ранние браки в США реже, чем в других странах обусловлены беременностью, так как социальные льготы и отношение общества всё же позволяет выходить из ситуации с меньшим ущербом. Именно поэтому большая часть ранних браков и нежелательных беременностей наблюдается у социально незащищённых слоёв населения, представителей других рас и так далее.
Доля ранних браков по причине беременности, заключенных в США, доходит до 50% в самом раннем возрасте. Чем возраст выше, тем меньше этот показатель, но он всё равно остаётся основным.

Выводы по статистике:

Итак, что мы наблюдаем? Сравнив предыдущие таблицы и диаграммы, мы можем с уверенностью сказать, что во всем мире идёт тенденция к спаду количества ранних браков. Но, к сожалению, ранняя (и, зачастую, нежелательная) беременность очень слабо сдаёт позиции, во всех странах сохраняя достаточно большой процент от общего числа рождаемости.
Эта печальная статистика наталкивает нас на то, что проблема есть и с проблемой нужно бороться. Как? Мы укажем чуть ниже.

Выводы

 

В данной работе я постаралась осветить важнейшие аспекты, связанные с проблемой ранних браков (браков в юношеском возрасте). Попробуем подвести итоги работы.

Последствия ранних браков

В целом последствия негативные. Многие браки в раннем возрасте заканчиваются разводом, о чем говорит и статистика. Чем более развита страна, тем очевиднее эта тенденция. Молодые люди решают быть вместе по ряду причин, но как только эти причины перестают быть достаточными и удовлетворять супругов, они немедленно разводятся. Так как причины нестабильны, то и брак в итоге так же нестабилен.

Если один из супругов не закончил образование или даже оба, то шансы завершить его резко снижаются в связи с необходимостью работать и содержать себя. Работа, зачастую, отличается низким заработком в связи с отсутствием профессиональной подготовки у юноши. Таким образом, мы получаем замкнутый круг, из которого выбраться очень сложно.

Ребёнок, рожденный в раннем браке, часто рискует остаться без одного из родителей или даже без обоих, если принято решение отдать ребёнка в школу-интернат. К тому же, психологическая незрелость родителей мешает им воспитывать ребёнка в правильном русле.

Заключение

В данной работе я не ставила себе целью каким-то образом опорочить любовь или брак старшеклассников. Любовь Ромео и Джульетты имеет место быть, и я не смею отрицать её. Этой работой я лишь хотела показать, что осознанность – ключ к семейному счастью.
К сожалению, современная молодёжь часто отличается легкомыслием и даже некоторой инфантильностью, что никак не способствует счастливым взаимоотношениям.

Если молодая пара осознанно подходит к своему решению, понимает все последствия, риски и морально подготовлена выдерживать трудности, то ранний брак имеет шансы не только на жизнь, но и на счастливое будущее.

Постановка целей работы

 

Старший школьный возраст является очень важным этапом становления личности, так как именно в этом возрасте происходит переход от «детства» к «взрослой жизни». Все связанные с этим переходом проблемы самоопределения, установления мировоззрения, мыслей о будущем и многие другие – все они обрушиваются на голову юного ученика, ещё не до конца пережившего пубертатный период.