Криворізький медичний коледж

КРИВОРІЗЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ

Робочий зошит

Для практичних занять

З дисципліни

«Основи психології та міжособове спілкування»

 

Студента(ки) групи __________________________________

Відділення « Сестринська справа»

Курс ___________ Група _________________________

Викладач Головньова Оксана Вікторівна _________________

М. Кривий Ріг

Міністерство охорони здоров’я України

Криворізький медичний коледж, заснований на спільній

Власності територіальних громад сіл, селищ і міст

Дніпропетровської області

О.В.Головньова

Робочий зошит

Для практичних занять

З дисципліни

«Основи психології та

Міжособове спілкування»

 

 

2015 рік

Робочий зошит для практичних занять студентів відділення «Сестринська справа» з дисципліни «Основи психології та міжособове спілкування». – 2015 р.

 

Укладач: Головньова О.В., викладач психології, практичний психолог Криворізького медичного коледжу

 

 

Рецензенти: Бабенко Т.П., викладач анатомії та фізіології, голова циклової комісії науково-природничих дисциплін Криворізького медичного коледжу

 

Потрясова В.Б. методист Криворізького медичного коледжу

 

Посібник являє собою робочий зошит для практичних занять студентів, який складено у повній відповідності до програми з дисципліни «Основи психології та міжособове спілкування» для вищих медичних навчальних закладів І-ІІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики і освітньо-професійної програми підготовки молодших спеціалістів, затвердженої Управлінням освіти і науки МОЗ України в 2011 році та навчальних планів 2011 р.

Використання зошита звільняє студента від непродуктивної механічної роботи, орієнтуючи його на обов’язкові результати навчання, формування дослідницьких умінь та навичок, не позбавляючи власної творчості по засвоєнню знань. Окрім цього, у зошиті подані завдання, які можуть бути виконані студентами в ході самого заняття, обговорені ними спільно, розв’язані як психологічні проблеми.

 

ЗМІСТ

 

№ п/п	Теми	сторінка
Передмова
Лист тематичного оцінювання
	Дослідження індивідуальних особливостей особистості
	Дослідження та діагностика темпераменту
	Дослідження та діагностика акцентуаційного характеру. Здібності
	Дослідження та діагностика пізнавальних психічних процесів (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)
	Дослідження та діагностика емоційно-вольових психічних процесів. Стрес
	Дослідження принципів і навичок спілкування. Діагностика стилю та темпу спілкування
	Дослідження та діагностика невербальних навиків спілкування
	Дослідження та діагностика міжособистісних взаємин та соціально-психологічного клімату в колективі. Дослідження та діагностика конфліктів різного змісту у колективі
	Список використаної літератури
	Перелік питань до заліку

 

 

 

 

Передмова

 

Для успішного і якісного проведення практичного заняття до нього треба заздалегідь підготуватись.

З цією метою:

- ознайомтесь з планом заняття;

- вивчіть за підручником, лекціям теоретичний матеріал з цієї теми;

- ознайомтесь з інструкцією виконання практичної роботи на занятті;

- проконтролюйте себе, дайте відповіді на питання самоконтролю, виконайте необхідні завдання заздалегідь;

- ознайомтесь з методичними рекомендаціями

На початку заняття викладач проводить опитування з метою контролю вихідного рівня знань студентів. Після проведення заняття контроль кінцевого рівня знань студентів.

Після вивчення дисципліни студенти повинні знати:

- головні проблеми та завдання психології на сучасному етапі розбудови нашого суспільства;

- методи дослідження загальної психології;

- закономірності формування та властивості психічних процесів, психічної діяльності, емоційно-вольової сфери;

- психологію та психологічну структуру особистості;

- психічний стан особистості та психічні процеси, які відбуваються в організмі людини;

- характеристику пізнавальних та емоційно-вольових психічних процесів;

- явища адаптації, синестезії, сенсибілізації;

- процеси та види пам’яті;

- види мислення і мислительні операції;

- властивості уваги;

- види емоцій і почуттів, вольові якості особистості;

- культуру спілкування та етику взаємовідносин медичних працівників, загальну характеристику діяльності медичної сестри;

- психологію та мистецтво спілкування, його види, методи;

- психологічні особливості спілкування, конфліктології, міжособистісних відносин, стосунків у колективі.

Студенти повинні вміти:

- визначати індивідуально-психологічніособливості за допомогою прийомів та методів психологічного дослідження;

- спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та соціальні дії суб’єктів;

- визначати форми спілкування та стосунки в практичній роботі;

- установлювати психологічний контакт із співрозмовником;

- володіти правилами спілкування;

- планувати проведення психологічного дослідження;

- оцінювати результати проведеного психологічного дослідження;

- виявляти тип пацієнта та оцінювати його психічний стан;

- використовувати прийоми саморегуляції та саморелаксації;

- володіти засобами подолання міжособистісних конфліктів;

- самостійно працювати з науковою літературою.

Студенти мають бути поінформовані про:

- сучасні підходи, методичні прийоми, що використовуються під час вивчення психології особистості, спілкування, міжособистісних відносин, стосунків у групі, колективі;

- досягнення сучасної психологічної науки;

- проблеми в повсякденній діяльності медичного працівника, пов’язані з доглядом за пацієнтами.

ЛИСТ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ

№ п/п	Тема	Поетапне оцінювання
Робота в зошиті	Усна відповідь	Самостійна позааудиторна робота	Тестовий контроль	Підсумкова оцінка
	Дослідження індивідуальних особливостей особистості
	Дослідження та діагностика темпераменту
	Дослідження та діагностика акцентуаційного характеру. Здібності
	Дослідження та діагностика пізнавальних психічних процесів (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)
	Дослідження та діагностика емоційно-вольових психічних процесів. Стрес
	Дослідження принципів і навичок спілкування. Діагностика стилю та темпу спілкування
	Дослідження та діагностика невербальних навиків спілкування
	Дослідження та діагностика міжособистісних взаємин та соціально-психологічного клімату в колективі. Дослідження та діагностика конфліктів різного змісту у колективі

Підсумкова оцінка за практичні заняття ______________________________

Дата __________________

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Теоретична частина

Питання для фронтального опитування:

1. Що дає вивчення психології сучасному спеціалісту?

2. Оволодіння психологією дозволяє медику...

1. З’ясуйте місце психології в системі наук.
2. Хто перший зробив наукове пояснення науці психологія?
3. Термін «психологія» утворено з яких двох слів?

6. Ким і коли був введений термін «психологія»?

7. Ким і коли була заснована перша експериментальна лабораторія?

8. Дайте визначення психологія – це наука, яка …?

9. На які шляхи розвитку психології як науки можна її розподілити?

10. Скільки існує етапів становлення психології як науки? Назвіть та охарактеризуйте їх.

11. Що є предметом психології?

12. Дайте визначення психіка це?

13. Які основні компоненти прояву психіки ви знаєте? Назвіть та охарактеризуйте їх.

14. Які основні завдання стоять перед сучасною психологією?

15. Назвіть основні напрями сучасної психології.

16. Скільки нараховує сучасна психологія галузей на даний період?

17. Які галузі допоможуть сучасному медичному працівникові орієнтуватися у своїй роботі? Назвіть та охарактеризуйте їх.

18. З якими науками психологія має тісний зв'язок?

19. Що таке метод наукового дослідження?

1. Які методи належать до універсальних?
2. Які методи належать до спеціальних?

22. Центральним методом універсальної групи є метод...

23. У чому відмінність між спостереженням і експериментом?

24. Лабораторний експеримент – це експеримент, що передбачає проведення дослідження у..., з використанням...

25. У чому відмінність між бесідою та інтерв’ю?

26. Анкета – це метод …?

1. У чому полягає суть методу тестів?
2. Чому метод тестів не став основним у психологічних дослідженнях?
3. У чому різниця між тестом та анкетою?

30. У чому полягає суть методу соціометрії?

1. Як співвідносяться поняття «людина», «індивід», «особистість» та «індивідуальність»?
2. Розкрийте склад структури особистості (Е.Кречмер, У.Шелдон, Сіго, Ледо).
3. Охарактеризуйте структуру особистості за К.Платоновим та С.Рубінштейном.
4. Проаналізуйте погляди З.Фрейда на джерела активності особистості.
5. Які джерела активності особистості визначає вітчизняна психологія? Назвіть їх та розкрийте суть кожного поняття.

Практична частина

Завдання № 1

Завдання № 2

Завдання № 3

Встановіть відповідність

Галузі психології	Предмет вивчення
1) Педагогічна психологія	А) етапи психічного розвитку та формування особистості
2) Соціальна психологія	Б) проблеми навчання та виховання
3) Вікова психологія	В) закономірності поведінки й діяльності людей, зумовлені фактом об’єднання їх у групи
4) Медична психологія	Г) психологічні аспекти гігієни, профілактики, лікування та реабілітації хворих

Відповідь ______________________________________

Завдання № 4

Заповніть схему:

Місце психології у системі інших наук:

 

1) психологія;

2) природні науки

3) філософські науки

4) суспільні науки

 

Завдання № 5

Завдання № 6

Завдання № 7

Завдання № 8

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Теоретична частина

Питання для фронтального опитування:

1. Визначення і сутність поняття «темперамент».

2. Фізіологічні основи темпераменту.

3. У чому можуть проявлятися властивості темпераменту?

4. У чому виявляються особливості поведінки екстраверта?

5. У чому виявляються особливості поведінки інтроверта?

6. Дайте характеристику типів темпераменту (холерика, сангвініка, флегматика, меланхоліка).

7. Уявіть, що Ви керівник фірми і набираєте працівників. Осіб якого типу темпераменту ви б хотіли бачити на посадах секретаря, референта, водія транспорту, агента з реклами, біржового агента, агента зі зв’язків із громадськістю, бухгалтера, охоронця? Поясніть чому.

 

Практична частина

Завдання № 1

Завдання № 2

Завдання № 3

Визначити типи темпераментів за такими особливостями поведінки:

1. Очень вдумчив и тревожен, Неспокоен этот тип, О, какой он осторожный, Замечает каждый скрип! (…..)	2. Разговорчивым, открытым Человеку быть дано, Принимать легко, без страха Жизни горькое вино. (….)
3. Суетливость, неспокойность С ними рядом навсегда, Им сменяет настроение Часто радость и беда. (……)	4. Вдумчив, тих, всегда спокоен Он вступает в жизнь свою, Постепенно направляя ее в Нужную струю. (…..)
Ця людина неспокійна, Дуже збудлива емоційна, Вона може так кричати, Всіх людей в раз налякати, Відгадайте ж любі друзі, Що за темперамент має Люба! (…..)	Якось теплої неділі, У новому кожушині, Молодий юнак Петро, Вирішив піти в кіно, Хутко гарно одягнувся Причесався усміхнувся І тихенько пішов Але ось який прокол Запізнився наш Петро Бо вже ішло кіно Смутно стало на душі Де й подівся настрій Запізнився наш Петро Ой яке нещастя Нецікаве вже кіно Нема інтересу Розвернувся одягнувся І засмучений пішов. (……..)
7. Що горе, що щастя, Для них все байдуже – І плач, і усмішка, і холод Природи краса! І печаль твоя друже І навіть замучений голод. (…..)	Що характерно для осіб, Яким життя здається горем! Їм тяжко добувати хліб, Життя їм не здається полем. Яке межі собі не знає І сліз бува немає краю. (…..)
Гамір, крики, шум, гам, Чути скрізь, усюди. Лайки, сльози, тут і там... Чують усі люди, Скільки можна гартувати Нерви свої бідні? Що не в силі вгамувати навіть друзі рідні (……)	10. Жити усміхаючись, бажаючи азарту Бути життєрадісним, доволі енергійним У людей не відняти гарту Не можливо бути у житті не спокійним Воля і усмішка – найвірніші друзі закружить любого зможуть у своєму крузі (…..)

Завдання № 4

Темпераменти – течії води (кожна активність має свою динаміку):

1. – схожий на кип'ячу воду. Переживання: «А якби залишитись без вогню?»

2. – схожий на чисту білизну, висушену на морозі. Переживання: «Годиться...»

3. – схожий на густе повидло. Переживання: «А куди спішити?»

4. – схожий на опущену завісу. Переживання: «Ніколи нічого не станеться...»

Завдання № 5

Завдання № 6

Визначте тип темпераменту

1. Улюблений колір червоний. Вони живуть сьогоднішнім днем. Уже в дитинстві «червоні» діти серед кольорів олівців обирають саме червоний. Це хто? __________________________________
2. Довго пам'ятають образи. Завжди серйозні, майже ніколи не відчувають свободи, розкутості, приємної веселості. Вони ніколи не бувають активістами і громадськими діячами. Геніїв на нашій планеті якраз найбільше серед цих людей. ___________________________________
3. Не легко розсмішити чи розгнівати. Вони роблять усе без поспіху. їх вподобання: спокійна музика, спокійна обстановка, пастельні кольори – перевагу віддають синьому кольору. Надійні у дружбі, сім'ї. В екстремальних умовах розгублюються, тому потребують підтримки. ________________________________
4. Завжди перебувають з кимось у стані «війни». Вони надміру агресивні. Серед композиторів, поетів, акторів, художників багато людей даного типу. Вони розкуті, компанійські люди. Музику люблять гучну, кольори дуже яскраві, різку зміну подій. Професії таких людей пов'язані з ризиком: дресирувальник, верхолаз, альпініст, атлети цирку, льотчики випробувачі, мандрівники.__________________

 

Завдання № 7

Як досягає цілі кожен з типів темпераменту? Виберіть, серед поданих нижче, відповідні типи темпераменту.

1. Ціль для нього стає потребою, яка його повністю охоплює і не відпускає ані на мить. Він починає її здійснювати без якого-небудь планування, бо не потребує його. У виборі способу реалізації вибраних цілей, він проявляє недостатньо чутливості, тому його нерідко підстерігають помилки.

_____________________________________

2. Хоча він переважно самостійно обирає головну мету, однак не поспішає з її признанням. Часто й легко ставить перед собою посередні цілі, але нерідко їх змінює, забуває про них або й не рахується з ними. У його діях не видно виразного плану.

_______________________________________

3. Живе своїми цілями ї планами на життя. Дуже енергійно прагне реалізації цілі. Що б досягти успіху в своїй діяльності, він повинен знизити темп реалізації життєвих цілей. Частину з них, які не мають надто серйозного значення, він мав би відкинути або відкласти, оскільки і так упродовж усього життя матиме достатнє поле для діяльності.

_________________________________________

4. Конкретизація цілі для нього – це життєва драма. Він має серйозні проблеми з планами і вибором, бо в нього завжди надлишок цілей. Йому дуже важко дотримуватися встановленого плану. Переважно не досягає мети.

_________________________________________

Завдання № 8

До представників кожного типу темпераменту потрібно знайти свій підхід, виходячи з певних психологічних принципів. Визначте відповідний тип темпераменту.

1. «Ні хвилини спокою». Такий принцип _________________, який спирається на використання його плюсів: енергійність, пристрасність, рухливість, цілеспрямованість, захопленість і нейтралізує мінуси: агресивність, нестриманість, конфліктність.

2. «Повіряй, але перевіряй», це підходить _______________________, чиї плюси: життєрадісність, захопленість, комунікабельність і мінуси: схильність до зазнайства, ненадійність, тощо. Мила людина, завжди обіцяє, щоб не образити іншого, але далеко не завжди виконує свої обіцянки.

3. «Не підганяй». Таким має бути підхід до _____________________,чиї плюси: стійкість, постійність, терпіння, надійність і, звичайно, мінуси: повільність, байдужість, сухість. Головне, не може працювати у дефіциті часу, йому потрібний індивідуальний темп, тому його не треба підганяти.

4. «Не зашкодь». Це девіз ___________________, який також має свої плюси: висока чуйність, м'якість, людяність і мінуси: низька працездатність, замкнутість, тощо. На не можна кричати, сильно тиснути, адже він чуйний до інтонації.

 

Завдання 9

Завдання 10

Завдання № 11

Завдання № 12

Завдання № 13

Завдання № 14

Завдання № 15

Завдання № 16

Завдання № 17

Визначте, про які властивості темпераменту говориться в прикладі. Яка властивість темпераменту проявляється в Петрика і Вані?

Петрик любить пожвавлену метушню довкола себе, дуже товариський, любить бути в центрі уваги; Ваня, навпаки, надає перевагу тиші й самотності, важко сходиться з новими людьми, надто велика увага його бентежить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Завдання № 18

На малюнках визначте типи темпераментів:

 

 

Завдання № 19

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Теоретична частина

Питання для фронтального опитування:

1. Визначення поняття «характер».
2. Визначте місце і роль характеру в структурі особистості.
3. Проаналізуйте відмінності між темпераментом і характером людини.
4. Для чого необхідно вивчати характер людини?
5. У чому виявляється акцентуація характеру особистості?
6. Як ви розумієте народний вислів «Формувати характер треба тоді, коли дитина лежить ще впоперек ліжка, а не вздовж»
7. Чому за зовнішніми рисами обличчя людини не можна визначити її характер?
8. У народному прислів’ї сказано: «Посієш вчинок – пожнеш звичку, посієш звичку – пожнеш характер, посієш характер – пожнеш долю». Про яку закономірність характеру йдеться?
9. У чому виявляються здібності особистості?
10. Як взаємопов’язані здібності та задатки?
11. Які психічні властивості людини сприяють розвитку здібностей?
12. Чим відрізняється між собою обдарованість, талант, геніальність?

Практична частина

Завдання № 1

Завдання № 2

Завдання № 4

Завдання № 5

Завдання № 6

Які риси характеру простежуються в кожному з прикладів:

а) самопожертва	1. “Батий – справді розумний хан, у нього знаючі радники, помічники. Він не поспішає, призбирує сили, вичікує”(О.Лупій)
б) наполегливість	2. Російського актора О.Табакова спитали, чи зміг би він сказати студенту у вічі, що грає той погано? Актор відповів: “Я думаю, за це якісь немислимі гроші платити треба, бо ти змушуєш людину страждати і страждаєш сам. Взагалі, це дуже важко – говорити те, що думаєш і бачиш”
в) витримка	3. “ не варто обманювати інших, слід бути з людьми відвертими. Ви можете обманювати деяких людей весь час. В и можете обманювати усіх людей деякий час. Але ви не можете обманювати усіх людей весь час”, - застерігав А.Лінкольн
г) цілеспрямованість	4. Перший президент України М.Грушевський повернувся з еміграції на Батьківщину, щоб розділити трагічну долю свого народу. За це він заплатив найдорожчим – власним життям, життям своєї родини і близьких, яких знищили більшовицькі кати
д) чесність	5. “Я віддам свою кров, свою силу і ніжність до краплі, Щоб з пожару ти встала, тополею в небо зросла”(А.Малишко)
ж) правдивість	6. Піду з полком крізь пил і дим, Із лоба піт утерши, Правофланговим рядовим, Заспівувачем першим (А.Малишко)
з) ініціативність	7. Незважаючи на жодні перешкоди, яких було в житті чимало, І.Драч йшов вперед, його девізом було: “Жити. Творити. Світ берегти. Світити людині на цілі світи”

Відповідь _____________________________________________________

 

Завдання № 7

Встановіть відповідність

ü 1

Види порушень характеру	Характеристика
1) акцентуації характеру	А) стабільність у часі
Б) властиві підліткам
В) властиві будь-якому віку
2) психопатії	Г) пов’язані з особливостями виховання
Д) викликають фронтальну соціальну дезадаптацію

Відповідь ___________________________

 

ü 2

Особливості	Прояви
1) темперамент	А) акуратність
Б) альтруїзм
В) імпульсивність
2) характер	Г) динамічність
Д) повільність
Е) відповідальність

Відповідь _______________________

 

Завдання № 8

Завдання № 9

У світі цікавого!!!

Завдання № 10

У світі цікавого!!!

Завдання № 11

У світі цікавого!!!

Визначення характеру за пальцями ніг. Знайдіть опис

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Завдання № 12

Завдання № 13

Завдання № 14

Які ознаки позитивних ЗДІБНОСТЕЙ (легкість і швидкість засвоєння знань, вмінь і навичок; подолання несприятливих життєвих обставин; наявність глибокого інтересу до певної діяльності; високий ступінь творчості в діяльності; ранній прояв здібностей до певного виду діяльності тощо) проявляються в таких випадках?

А. Софія Ковалевські, ще не знаючи перших чотирьох правил арифметики, розв’язувала задачі різними оригінальними способами. У віці десяти років вона засвоїла курс арифметики, що викладався в Празькому університеті. Потім швидко опанувала курс алгебри і взялася за вивчення вищої математики.

______________________________________________________________

Б. У 1969 році в Київському університеті найпопулярнішим серед кількох тисяч студентів був дванадцятирічний Сашко дворак. Він успішно витримав конкурсні екзамени і вчився на 1 курсі механіко-математичного факультету. Уже в чотири роки він множив, ділив, вилучав корені; все усно – писати ще не вмів. У школу він пішов семи років, відразу в 2 клас, де вчився тільки місяць, в 3 класі вчився, як усі. За 4 клас зразу здав екзамени. Середню школу закінчив за п’ять років з срібною медаллю.

_____________________________________________________________

В. Наталка грала сонату Бетховена. Несподівано почувся голос чотирирічної Тані: «Не так, не так! Неправильно граєш!» Таня залізла на стільця, і її маленькі пальчики побігли по клавішах. Наталка подивилася в ноти – Таня грала правильно. За два уроки вона вивчила всю нотну грамоту, вивчила напам’ять п’єси з «Дитячого альбома» Чайковського і п’єси С.С.Прокоф’єва, написані для дітей, прелюдії Баха, Д.Б.Кабалевського і твори інших композиторів.

_____________________________________________________________

 

Завдання № 15

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ДІАГНОСТИКА ПІЗНАВАЛЬНИХ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)

Знати:

- Загальну характеристику пізнавальних психічних процесів

- Поняття відчуття, фізіологічне підґрунтя, види та властивості відчуттів

- явища адаптації, синестезії, сенсибілізації

- поняття сприймання

- поняття мислення, розумові дії

- операції та форми мислення

- індивідуальні особливості та види мислення

- поняття пам'ять, теорії та види пам’яті

- процеси пам’яті

- поняття увага, види уваги

- властивості уваги

- поняття уяви та уявлення, види уяви

- основні способи створення образів уяви

- розлади відчуттів та сприймання, мислення

Вміти:

- досліджувати процеси відчуття та сприймання особистості

- досліджувати рівень та перебіг процесу мислення, давати оцінку логічного мислення

- досліджувати різні види пам'яті

- проводити діагностику уваги та швидкості її переключення

- розв’язувати ситуаційні задачі

- робити аналіз проведеного дослідження та інтерпретувати результати

- спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та соціальні дії суб’єктів

Ключові поняття (вміти давати визначення):

Відчуття, аналізатор, рецептор, екстерорецептори, інтерорецептори, пропріорецептори, поріг чутливості, адаптація, сенсибілізація, синестезія, контраст, індукція.

Сприймання, перцепція, апперцепція, спостереження, предметність, цілісність, структурність, контактність, осмисленість, категоріальність, вибірковість, динамічний стереотип, установка, сприймання простору, сприймання руху, сприймання часу, конвенгерція, акомодація, ілюзії, галюцинації.

Мислення, розуміння, аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація, судження, умовивід, поняття, проблемна ситуація, завдання; наочно-дійове, наочно-образне, абстрактно-логічне, теоретичне, практичне, дискурсивне, інтуїтивне, репродуктивне, продуктивне мислення; самостійність, глибина, широта, гнучкість, критичність мислення.

Пам'ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, впізнавання, згадування, забування, обрана пам'ять, словесно-логічна пам'ять, емоційна пам'ять, рухова пам'ять, оперативна пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять, ремінісценція, амнезія.

Увага, уважність, домінанта, рефлекс, обсяг, розподіл, зосередженість, спрямованість, стійкість, концентрація, переключення, довільна, мимовільна, післядовільна увага; колективна, групова, індивідуальна увага; сенсорна, моторна, інтелектуальна увага.

Уява; довільна, мимовільна, репродуктивна, творча уява; аглютинація, гіперболізація, типізація, ятрогенія, мрія, фантазія.

Література

1. Вітенко І.С., Вітенко Т.І. Основи психології. – 2008. – С. 199-225.
2. Вітенко І.С. Загальна та медична психологія. – К., 1994. – С. 91-107.
3. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2001. – С.197-215.
4. Основи загальної і медичної психології / За ред. І.С.Вітенка, О.С.Чабана. – 2003. – С. 15-150.
5. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2006. – С. 172-1993.
6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н\Д: Феникс, 2004. – С. 132-198, 233-251.
7. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А., Коханова О.П., Пасєка О.В. Загальна психологія. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – С. 50-88; 97-114
8. Ільїна Н.М. Загальна психологія в екзаменаційних питання і відповідях: навчальний посібник / Н.М.Ільїна. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2009. – С. 103-161

План практичного заняття:

1. Усне опитування за переліком запитань
2. Письмові завдання з теми
3. Дослідження пізнавальних психічних процесів за визначеними завданнями
4. Тестовий контроль знань з теми
5. Перевірка самостійної роботи

Самостійна позааудиторна робота № 6. Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання

Самостійна позааудиторна робота № 7. Індивідуальні особливості та розлад мислення

Самостійна позааудиторна робота № 8. Шляхи формування творчого мислення та його якості

Самостійна позааудиторна робота № 9. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту

Самостійна позааудиторна робота № 10. Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси. Фантазія

1. Дослідження та аналіз індивідуальних властивостей пізнавальних психічних процесів
2. Визначення особливостей сприймання за малюнками
3. Перегляд відеороликів з теми
4. Дослідження пізнавальних процесів за різноманітними методиками

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Теоретична частина

Питання для фронтального опитування:

Відчуття:

1. Що таке відчуття? Які основні характеристики даного психічного процесу?
2. У чому полягає особливість відчуттів як чуттєвої форми відображення дійсності?
3. Що є фізіологічним механізмом відчуттів? Що таке «аналізатор»?
4. Які ви знаєте класифікації відчуттів?
5. За якими принципами відчуття поділяють на різновиди?
6. Охарактеризуйте основні властивості відчуттів.
7. Назвіть основні пороги чутливості. Чим вони відрізняються?
8. Що таке сенсибілізація відчуттів і яким є її механізм?
9. У чому виявляється синестезія відчуттів?
10. Що таке адаптація відчуттів і яким є її механізм?

Сприймання:

1. Який психічний процес називається сприйманням?
2. Охарактеризуйте сприймання як пізнавальний психічний процес.
3. в чому полягає взаємозв’язок відчуттів і сприймання?
4. Розкажіть про фізіологічні основи сприймань.
5. Які ви знаєте класифікації форм сприймання?
6. Охарактеризуйте загальні властивості сприймань.
7. Що таке структурність сприймання та який її механізм?
8. Що таке константність сприймання та який її механізм?
9. Як виявляється апперцепція у процесах сприймання?
10. Що таке ілюзія у сприйманні та який її механізм?
11. Що таке спостереження?
12. Що таке спостережливість?
13. У чому може виявлятися професійна спостережливість?
14. Спостережливість – це якість особистості, необхідна для успішної діяльності взагалі, а особливо для лікарської та педагогічної. Подумайте, які умови сприяють розвиткові спостережливості у лікаря; до яких помилок у діагностиці захворювання може призвести недостатня спостережливість лікаря.

Мислення:

1. Дайте визначення поняття «мислення».
2. Назвіть специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної діяльності.
3. Охарактеризуйте основні типи мислення: наочно-дійове, наочно-образне, понятійне, словесно-логічне.
4. Що ви знаєте про поняття? Розкажіть про загальні й одиничні поняття.
5. Розкажіть про умовивід як вищу форму мислення.
6. У чому полягає сутність основних операцій процесу мислення?
7. Що ви знаєте про порівняння як операцію мислення?
8. Охарактеризуйте аналіз і синтез як операції мислення?
9. Дайте характеристику абстракції як операції мислительного відволікання.
10. Розкажіть про конкретизацію як процес одиничного уявлення.
11. За яким принципом мислення можна поділити на види?
12. Розкрийте суть основних стилів мислення.
13. У чому полягає суть основних якостей мислення?
14. Чи існує зв'язок мислення з іншими сферами психіки.
15. У чому полягає сутність тези С.Рубінштейна: «Думає не мозок, а людина за допомогою мозку».

Пам'ять

1. Дайте визначення поняття «пам'ять».
2. Дайте характеристику пам'яті як пізнавальному психічному процесу.
3. Чому саме пам'ять є центральним стрижнем психіки?
4. Охарактеризуйте найважливіші особливості пам'яті як пізнавального процесу.
5. Роль пам'яті у психічному житті людини.
6. За якими принципами пам'ять поділяють на різновиди? Дайте характеристику основним видам пам'яті.
7. Охарактеризуйте процеси згадування і впізнавання.
8. У чому полягає відмінність короткочасної пам'яті від оперативної?
9. Що ви знаєте про довільне і мимовільне запам’ятовування?
10. Чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного?
11. Як можна пояснити явище ремінісценції?
12. Довільне запам’ятовування залежно від міри розуміння буває …
13. Поясніть суть законну Еббінгауза (четвертий процес – забування)
14. У чому виявляються індивідуальні особливості пам'яті?

Увага

1. Дайте характеристику уваги, як психічного явища.
2. Охарактеризуйте фізіологічний механізм уваги.
3. Що таке домінанта?
4. Що є джерелом уваги особистості в її діяльності?
5. Охарактеризуйте структуру уваги.
6. Як взаємопов’язані увага та діяльність людини?
7. Які ви знаєте види уваги?
8. Дайте характеристику мимовільної і довільної уваги.
9. Що ви знаєте про після довільну увагу?
10. назвіть основні властивості уваги і розкрийте їх сутність.

Уява

1. Дайте характеристику уяви як психічного процесу.
2. Які види уяви ви знаєте?
3. У чому полягає специфічність відображення дійсності у процесах уяви?
4. Чим зумовлена діяльність людської уяви?
5. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?
6. У чому полягає принципова відмінність між образами репродуктивної та продуктивної уяви?
7. Розкажіть про індивідуальні особливості уяви.
8. Як уява пов’язана з емоційно-вольовою сферою особистості?

Практична частина

Виконання завдань з теми пізнавальні психічні процеси (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)

Завдання № 1

Заповніть схему. Класифікація психічних процесів