Приклади тестових завдань для модульного контролю

1.Державний стандарт освіти визначає:

А.Обов'язковий мінімум змісту навчальних програм.

Б.Обсяг навчального навантаження студентів.

В.Вимоги до рівня підготовки випускників ВНЗ

Г. Графік навчального процесу.

 

2.Галузеві стандарти вищої освіти видаються:

А.Для кожного освітнього кваліфікаційного рівня підготовки фахівців.

Б.Для кожного напрямку підготовки фахівців.

В.Для кожної кваліфікації.

Г.Для кожної спеціалізації

(А.Б.В.)

 

3.Галузевий стандарт освіти має розділи:

А.Типові нормативно-правові документи.

Б. Освітньо-кваліфікаційна характеристика.

В. Освітньо-професійна програма.

Г. Засоби діагностики якості вищої освіти.

 

4.Встановити відповідність між навчальними дисциплінами та кількістю годин відведених на їх вивчення.

І. Вивчення обовязкових нормативних дисциплін

А. 70%-75%

Б. 55%-60

В.80%- 85%

ІІ..Вивчення вибіркових навчальних дисциплін

А.30% - 25%

Б. 40% - 45%

В.15% - 20%

 

5. Робочі навчальні програми для вибіркових дисциплін розробляють:

А. ВНЗ.

Б. Міністерство освіти і науки.

В.Галузеві міністерства.

 

6.Робочі навчальні програми для вибіркових дисциплін затверджуються рішенням:

А. Методичних комісій ВНЗ.

Б. Вчених рад.

В. Навчально-методичними відділами ВНЗ.

 

7.Навчальний план - документ, який визначає:

А.Перелік і обсяг нормативних і вибіркових навчальних дисциплін.

Б. Послідовність вивчення дисциплін.

В. Перелік робочих навчальних програм.

Г. Кількість годин (кредитів).

Д. Графік навчального процесу.

Є. Форми самостійної роботи студентів.

Ж.Форми поточного контролю навчальних досягнень студентів.

З.Обсяг часу, який відводиться на самостійну роботу студентів.

8.Графіком навчального процесу передбачено:

А. Тижневий бюджет годин.

Б. Теоретичне навчання.

В. Екзаменаційна сесія.

Г. Практика.

Д. Дослідна робота.

Є. Державні іспити.

Ж. Виконання дипломних робіт.

З. Захист дипломних робіт.

І. Канікули.

 

9.У навчальному плані регламентується:

А. Кількість лекційних занять.

Б. Кількість лабораторно-практичних та семінарських занять.

В. Терміни виконання курсових робіт.

Г. Складання заліків та іспитів.

Д.Тижневе навантаження.

 

10.Визначіть структурні компоненти моделі випускника ВНЗ:

(за І.О. Зимньою):

А. Базовий.

Б. Особистісний.

В. Соціальний.

Г.Комунікаційний.

Д.Професійний.

 

11.Визначіть систему стандартів вищої освіти:

А. Державний стандарт.

Б. Освітній стандарт.

В. Стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів.

Г. Галузеві стандарти.

 

12. Визначіть складові стандартів вищої освіти вищих навчальних закладів:

А. Перелік спеціалізацій за спеціальностями.

Б. Варіативні частини освітньо-кваліфікаційних характеристик випускників вищих навчальних закладів.

В.Варіативні частини освітньо-професійних програм підготовки.

Г. Варіативні частини засобів діагностики якості вищої освіти.

Д. Навчальні плани.

Є. Індивідуальний навчальний план.

Ж. Програми навчальних дисциплін.

З. Робочі навчальні програми.

 

13.Завершіть твердження:

«Основою для складання розкладу занять - документу, яким регламентується академічна робота студентів і викладачів, є___________________________

 

14. Для яких нормативних документів Державний стандарт освіти є основою?

Державний стандарт освіти є основою________________________________

 

15. Завершіть твердження.

Порядок розроблення стандартів вищої освіти та внесення змін до них, а також здійснення контролю за їх дотриманням визначається ____________________

 

16.Завершіть визначення.

Основними традиційними форматами тестових завдань, які можуть бути рекомендовані для складання дидактичних тестів, вважаються ____________________________________

 

17. Дайте відповідь на запитання: «З яких тестових завдань складаються закриті формати?»

Закриті формати складаються з тестових завдань

_______________________________________

 

18.Дайте відповідь на запитання: «З яких тестових завдань складаються відкриті формати?»

Відкриті формати складаються з тестових завдань ___________________________________

 

19.Дайте відповідь на запитання: “Які основні компоненти повинно включати тестове завдання?

Тестове завдання повинно включати наступні компоненти:

ü __________________________________

ü __________________________________

ü __________________________________

ü __________________________________

20.Спростуйте, або доведіть твердження.

Структурно-логічний підхід до змісту навчання, а також його систематизація і структуризація, на думку фахівців, сприяє:

-Формуванню у студентів системних знань.

-Підвищенню об'єктивності самооцінки та оцінки знань.

-Об'єктивному і глибокому аналізу рівня засвоєння окремих складових навчальної

програми.

ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ

Тестові завдання передбачають три рівні складності, виконуються протягом 1 академічну годину (45 хв.).

Тестові завдання першого рівня складності закритого формату характеризуються вибором правильної відповіді з кількох запропонованих. За кожна правильну відповідь на завдання першого рівня – 1 бал. Максимально – 12 балів.

У тестових завданнях другого рівня складності використовується формат незавершеного твердження. За кожну правильну відповідь на завдання другого рівня – 2 бали. Максимально – 14 бали.

Тестове завдання третього рівня складності відкритого формату, характеризується частково пошуковою, евристичною діяльністю, студент повинен самостійно міркувати, узагальнювати, доводити правильність власної думки. Завдання третього рівня оцінюється за 4-х бальною шкалою, а саме: за правильний варіант відповіді студент отримує – 1 бал, за повне обґрунтування відповіді – 3 бали, недостатньо повне (неповне) - 1 бал, відсутнє обґрунтування - 0 балів. Максимально – 4 бали.

Відповідність балів до шкали оцінювання

25 – 30 балів = (90-100)

20 -24 бал = (82-89)

15 - 19 балів= (74-81)

10 - 14 балів= (64-74)

9 – 5 балів = (60-63)

4 і нижче = (35 -59)

Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота

Підсумковий контроль

Сума

Змістовий модуль №1

Змістовий модуль № 2

2 Модулі

Т1

Т2

Т3

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

ІНДЗ

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Рекомендована література

Базова

1. Лернер И.Я. Методы обучения // Дидактика средней школы / Под ред.

М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – С. 181 – 215.

1. Приходько В.М. Парадигми моніторингу якості освіти і педагогічного процесу (у запитаннях і відповідях) / В.М.Приходько. – Харків, 2010. – 192 с.
2. Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка: [учебное пособие] / под.ред. Е.Д.Божович. – М., 1999. – 224 с.
3. Черненко Н.М., Торган М.М. Моніторинг та оцінювання в освіті: [практикум] / Н.М.Черненко, М.М.Торган. – Одеса: ОРІДУ НАДУ, 2012. – 58 с.

 

Допоміжна

1. Андрусенко С.І, Домніч В.І. Акредитація. Організація та проведення у вищих навчальних закладах України. – Київ. – 2003.

2. Голубенко О. Національна рамка кваліфікацій у контексті європейських перетворень освітнього простору / О. Голубенко // Вища школа. – 2009. – № 3. – С. 44-57.

3. Джура О. Болонський процес як прояв модернізації освіти / О. Джура // Вища освіта України. – 2008. – № 4. – С. 58-64.

4. Жильцов О. Сучасні підходи до проектування навчального процесу в умовах євроінтеграції / О. Жильцов // Вища школа. – 2009. – № 11. – С. 40-49.

5. Морозова Т.Ю. Погляд на освітні стандарти крізь призму компетентнісного підходу // Проблеми освіти: Науково-методичний збірник / Науково-методичний центр вищої освіти МОН України. – К., 2005. - Вип. 46: Болонський процес в Україні. – Ч.2. – С. 73-80.

6. Мережко Н. Розробка моделі системи управління якістю освітньої діяльності / Н. Мережко, Л. Каліновська // Вісник Київського національного торговельно-економічного університету. – 2006. – № 5. – С. 121-127.

7. Моніторинг якості освіти: становлення та розвиток в Україні: Рекомендації з освітньої політики/ Під заг. ред. О.І.Локшиної – К.: К.І.С, 2004. – 160 с.

8. Моніторинг стандартів освіти / За ред. Альберта Тайджмана і Т.Невілла Послтвейта. – Львів: Літопис, 2003. – 328 с.

9. Педагогічне оцінювання і тестування. Правила, стандарти, відповідність. Наукове видання / Я.Я.Болюбаш, І.Є.Булах, М.Р.Мруга, І.В.Філончуіс – К.: Майстер-клас, 2007. – 272 с.

10. Субетто А.И. Проблема качества высшего образования в контексте глобальных и национальных проблем общественного развития (философия качества образования). – СПб; Кострома, 2000.

11. Тенденции в реформировании высшего образования, развитии стандартизации и образовательных стандартов высшей школы в странах СНГ: Монографический сборник научных статей – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. -232 с.

12. Шульгіна Л. Життєздатність вищого навчального закладу визначається його інноваційністю / Л. Шульгіна // Наука та інновації. – 2008. – № 3. – С. 71-72.

Нормативні документи

1. Указ Президента України Про національну доктрину розвитку освіти у XXI столітті: від 17.04.2002 № 347 // Офіційний вісник України. – 2002. – № 16. – С. 12-24.

Інформаційні ресурси

1. Дупак Н. В. Стандартизація в галузі освіти як комплексна проблема [Електронний ресурс] / Н.В. Дупак // Вісн. Житомирського держ. ун-ту ім. Івана Франка. – 2010. – № 52. – Режим доступу:

http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/VZhDU/2010_52/vip_52_12.pdf.

2. Закон України "Про освіту": від 23.05.1991 № 1060-XII: зі змін. [Електронний ресурс] // Законодавство України. – Режим доступу:

http://zakon1.rada.gov.ua/cgibin/laws/main.cgi?nreg=1060-12&p=1309812614354490. – Назва з екрану.

3. Закон України "Про професійно-технічну освіту": від 1998, N 32: зі змін. [Електронний ресурс] // Законодавство України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1841-14&p=1309812614354490. – Назва з екрану.

4. Закон України "Про вищу освіту": від 17.01.2002 № 2984-III: зі змін. [Електронний ресурс] // Законодавство України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgibin/laws/main.cgi?nreg=2984-14&p=1309812614354490.