Тема 2. 10 наука как вид познавательной деятельности.

Специфика науки как исторически определенного вида познавательной деятельности, направленной на выработку объективно истинного знания о действительности и законах ее функционирования и развития; ее отличия от мифологии, спекулятивной философии и обыденного сознания. Критерии научности. Научное и ненаучное знание. Дискуссия по проблеме возникновения науки. Классификация наук. Закономерности развития науки.

Эмпирический и теоретический уровни научного исследования; отличия между ними и их взаимосвязь.

Рациональность науки и ее специфика. Классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности. Рациональное и интуитивное в научном познании. Эвристический потенциал интуиции.

Методы научного познания. Эмпирические (наблюдение, экспериментирование, измерение, классификация и др.), теоретические (идеализация, аксиоматико-дедуктивный метод, гипотеко-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному и др.) и общенаучные (формализация, индукция, дедукция, аналогия, моделирование и др.), методы познания.

Формы научного познания. Факт как форма эмпирического знания. Факты действительности и факты познания. Роль фактов как эмпирического базиса научного исследования. Проблема как выражение знания о незнании, как фиксация противоречия в наличном знании об объекте. Гипотеза – предположение о вероятном способе разрешения противоречия-проблемы. Требования, предъявляемые к гипотезам. Проверка гипотез посредством верификации и фальсификации. Теория - высшая форма организации научного знания. Элементы и структура теории. Классификация теорий в зависимости от методов их построения. Функции теории в научном познании.

Субъективное и объективное в научном знании, их взаимосвязь. Направленность научного познания на выработку объективно-истинного знания. Понятие объективной истины. Конкретность истины. Догматизм и релятивизм как следствия непонимания диалектики абсолютной и относительной истины. Причины возникновения заблуждений в научном познании и проблема критериев истинности знания. Логические критерии истинности знания. Абсолютность и относительность практики как критерия истины.

Институциализация науки как процесс возникновения научно-исследовательских учреждений. Классификация науки в зависимости от видов научных учреждений.

Рост научного знания. Научные революции и смена типов научной рациональности.

Функции науки в жизни общества: познавательная, мировоззренческая, объяснительная, прогностическая, просветительная, практическая и другие. Понимание и объяснение.

Три этапа в развитии отношения между наукой и материальным производством. Первая промышленная революция и начало соединения науки и производства, превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Воплощение научного знания в личном и вещных факторах производительных сил.

Наука и техника. Научно-техническая революция 50-60 годов ХХ века и начало превращения науки в ведущий фактор развития материального производства. Научно-техническая революция и научно-технический прогресс. Основные направления современного научно-технического прогресса.

Тема 2.11 Философия истории. Проблемы и перспективы современной цивилизации

Люди - предпосылка и результат истории, авторы и актеры исторической пьесы. Объективные законы функционирования и развития общества и сознательная деятельность людей. Необходимость и случайность в истории.

Проблемы крупномасштабного членения исторического процесса. Формационный подход к всемирно-историческому процессу: понятие «общественно-экономическая формация»; элементы и структура общественной формации; виды общественных формаций; развитие общества как естественноисторический процесс перехода от одной формации к другой.

Цивилизационный подход к историческому развитию человечества: понятие цивилизации у Л. Моргана, Н. Данилевского, О. Шпенглера, А. Тойнби. Учение А. Тойнби о локальных цивилизациях. Проблема единства и многообразия всемирной истории при формационном и цивилизационном подходах.

Движущие силы общественного развития. Роль народных масс, различных социальных групп и отдельных личностей в историческом творчестве. Понятие «народные массы». Решающая роль народных масс в экономической, социально-политической и духовной сферах общественной жизни. «Народные массы» и «толпа». Понятия «историческая личность» и «выдающаяся личность», их соотношение. «Культ личности» как общественное явление; объективные и субъективные факторы, обусловливающие его возникновение. Различные трактовки роли народных масс и личности в общественном развитии в истории философской мысли.

Основные типы социальной динамики: циклический, линейный и спиралевидный. Тупиковые направления исторического развития.

Революционные и эволюционные изменения в обществе. Социальные революции - качественные изменения в общественной жизни. Объективные и субъективные условия социальной революции. Характер и движущие силы социальной революции. Социальные революции и реформы. Типология социальных революций. Диалектика нового и старого в ходе революционных преобразований. Насилие и ненасилие в истории.

Будущее человечества. Прогнозирование, создание сценариев будущего - необходимое условие целесообразной социальной деятельности людей. Проблема достоверности социального предвидения и его критерии. Основные методы прогнозирования: экстраполяция, исторические аналогии, компьютерное моделирование, метод сценариев, методы экспертных оценок и другие. Виды социальных прогнозов: поисковые, нормативные, аналитические, предостерегающие.

Понятие «глобальные проблемы современности». Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема сохранения и укрепления мира на Земле. Продовольственная проблема. Энергетическая проблема. Проблема ликвидации отсталости развивающихся стран и другие.

Необходимость объединения усилий всех народов Земли для решения глобальных проблем, для обеспечения выживания и дальнейшего развития человечества. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Философия истории в поисках смысла истории.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» реализация компетентностного подхода при преподавании философии предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

В частности, лекции по темам №№ 1.2, 2.1, 2.3 читаются в диалоговой форме; семинарские занятия по темам №№ 1.4, 1.7, 2.8 проводятся в форме «семинар - пресс-конференция»; семинарские занятия по темам №№ 2.7, 2.9; проводятся в форме «круглого стола»; семинарское занятие по теме № 2.11 проводится в форме диспута.

Задания для самостоятельной работы студентов и методические рекомендации по их выполнению приведены в Учебно-методических указаниях по самостоятельной работе студентов и проведению семинарских (практических) занятий. Способы контроля самостоятельной работы приведены в разделе «Контроль знаний студентов. Оценочные средства» настоящей программы.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

При изучении дисциплины «Философия» используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Качество усвоения учебного материала дисциплины оценивается по 100-бальной шкале. При этом максимальная рейтинговая оценка успеваемости студента по результатам текущего и промежуточного контроля знаний в сумме составляет 70 баллов, а максимальная оценка по результатам итогового контроля (экзамен) – 30 баллов.

Распределение рейтинговых баллов по учебным модулям:

Диапазон баллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы студентов по результатам текущего и промежуточного контроля знаний:

Распределение способов контроля знаний студентов по учебным модулям с указанием максимального балла:

Итоговый рейтинг студента после завершения изучения дисциплины определяется суммой набранных баллов.

Перевод рейтинговых баллов в традиционные оценки (по 4-х балльной системе) проводится по следующей шкале:

90-100 баллов – «отлично»;

70-89 баллов – «хорошо»;

60-69 баллов – «удовлетворительно»;

менее 60 баллов – «неудовлетворительно».

Темы докладов (эссе), рефератов и контрольных работ приведены в Учебно-методических указаниях по самостоятельной работе студентов и проведению семинарских (практических) занятий.

Студенты, пропустившие мероприятия текущего контроля по уважительным причинам, имеют право на их выполнение в установленные деканатом сроки.

Студент, показавший в процессе изучения дисциплины хорошие результаты, может быть освобожден от сдачи экзамена при набранных 60 и более баллах.

Оценка ответа студента на экзамене менее чем в 10 рейтинговых баллов считается неудовлетворительной (независимо от рейтинговой оценки текущей успеваемости). В экзаменационную ведомость проставляется «неудовлетворительно». Студенты, получившие оценку «неудовлетворительно», допускаются к пересдаче в установленном порядке.

Основными способами контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов являются контрольные работы, тестирование, письменные рефераты, эссе, блиц-опросы по определениям, устные ответы на теоретические вопросы, а также другие виды работ и способы контроля.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная

Гриненко, Г. В. История философии: учебник / Г. В. Гриненко. - 2-е изд. - М.:Юрайт-Издат, 2007. – 685 с. – Рек.

Кармин, А. С. Философия: учебник для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 558 с. – Рек.

Философия: учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2008. – 735 с. – Рек.

Дополнительная

Афанасьев, С. А. Будущее общества / С. А. Афанасьев. - М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 2000. - 568 с.

Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество / Д. Белл. - М.: АСТ, 2004. - 512 с.

Богут, И. И. История философии в кратком изложении / И. И. Богут. - М.: Мысль, 1995 - 590 с.

Войтов, А. Г. История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / А. Г. Войтов. - М.: Дашков, 2004. - 345 с

Гайденко, П. П. Научная рациональность и философский разум / П. П. Гайденко. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. - 528 с.

Гидиринский, В.И. Введение в русскую философию. Типологический аспект / В. И. Гидиринский. – М.: Русское слово – РС, 2003. - 320 с.

Гуревич П. С. Философская антропология: учебное пособие для вузов / П. С. Гуревич. - М.: NOTA BENE, 2001. – 456 с.

Дробницкий, О. Г. Философия морали / О. Г. Дробницкий. – М.: Гардарики, 2002. – 520 с.

Ильенков, Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков. - M., Политиздат, 1991. – 463 с.

Мизес, Л. Теория и история / Л. Мизес. – М.: Юнити-Дана, 2001.- 295 с.

Микешина, Л. А. Философия познания: Полемические главы / Л. А. Микешина. - М .: Прогресс-Традиция, 2002. - 624 с.

Момджян, К. X. Введение в социальную философию: учеб. пособие / К. Х. Момджян. – М.: Высшая школа, 1997. – 448 с.

Райков, В. Л. Общая теория сознания: Иерархия сознаний и задачи человеческого существования / В. Л. Райков. - М.: Синергия, 2000. - 294 с.

Роговский, Е. А. США: информационное общество (экономика и политика) / Е. А. Роговский. – М.: Международные отношения, 2008. - 408 с.

Степин, В. С. Теоретическое знание. Структура, исторческая эволюция / В. С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 744 с.

Тоинби, А. Цивилизация перед судом истории / А. Тоинби. – М.: Айриспресс, 2003. - 592 с.

Философия науки: современная эпистемология. / под ред. С.А. Лебедева. - Москва: Акад. Проект, 2006.- 910 с.

Шишков, И. З. Современная западная философия (очерки истории) / И. З Шишков. – М.: Едиториал УРСС, 2004. - 331 с.

Методические рекомендации (указания)

1. Методические указания по выполнению рефератов (контрольных работ) по дисциплине «Философия». Авторы-составители: И. С. Василенко, В. М. Левин. – Ростов-на-Дону, 2009..

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману