Культурологічне знання в системі предметів середньої та вищої школи (2 год.)

Завдання до семінарів

Семінар 1

Культурологічне знання в системі предметів середньої та вищої школи (2 год.)

1. Педагогічна теорія як система науково-педагогічних знань

2. Емпіричний характер педагогічних концепцій

3. Педагогічні закономірності: фундаментальні та конкретні

4. Педагогічні принципи як передумова ефективності навчально-виховного процесу

 

Тематика наукових есе

Сучасні тенденції світової педагогічної науки.

Проблема класифікації закономірностей навчально-виховного процесу.

Взаємозумовленість педагогічної діяльності викладача і навчальної

діяльності студента.

Демократизація виховання як провідна методологічна засада

навчального процесу.

 

Література

1. Всемирная декларация о высшем образовании для ХХ1 века: подходы и практические меры // Вестник высшей школы. Alma mater. – 1993 - №3. – С.29-35

2. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию / Отв. Ред. и сост. М.В. Алексеев. – М., 1995

3. Грішнева О. Розвиток вищої школи в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їх вирішення // Вища школа. – 2001. - №2-3

4. Коротяєв Б.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Педагогіка вищої школи: навч. посібник. – К., 1990

5. Лемківський К.М. Вища школа України на порозі радикальних змін // Проблеми освіти: Наук.-метод. Збірник. Вип. 10. – К., 1997. – С.3-10

6. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л., 1978

7. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – Для студентів-магістрів / Нац. пед. Ун-т ім.М.Драгоманова. – К.: НПУ, 2000

8. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М.: Совершенство, 1998

 

 

Семінар 2

Основи методики викладання культурологічних дисциплін.

Вимоги до викладача (2 год.)

1. Витоки дидактичних ідей і система методичних дисциплін

2. Питання методики викладання в працях класиків педагогіки

3. Актуальні питання дидактики ХХ століття

4. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі

 

Тематика наукових есе

Дидактичні теорії і системи античності.

Дидактика епохи Середньовіччя.

Освітні тенденції доби Просвітництва.

Авторські дидактичні системи.

Психологічна структура педагогічної діяльності.

Своєрідність засобів праці викладача.

Студентство як об’єкт-суб’єкт навчального процесу.

Сучасний феномен інтеграції навчальних предметів.

 

Література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К., 1993

2. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К., 1996

3. Бабин І., Мирська Г. Особливості організації навчання на основі системного дидактичного модуля. // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. - №3-4. – Ч.1. – С. 105-109

4. Бондаревська Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогіка. – 1992. - №4. – С.11-17

5. Дубасенюк О.А. Теоретичні і методологічні основи виховної діяльності педагога: дис. Д-ра пед. наук. – К., 1996. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 2001

6. Кушевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высшая школа, 1986

7. Окалелов О.П. Оптимизационные методы дидактики // Педагогика. – 2000. - №3. – С.21-26

8. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990

9. Старов В.А. Дидактика. – М., 2002

10. Шевнюк О.Л. Культурологічна освіта майбутнього вчителя: теорія і практика. – К.: В-во НПУ ім.М.Драгоманова, 2004

 

 

Семінар 3

Змістовне наповнення культурологічної освіти та його структурні елементи (4 год.)

1. Історичний характер категорії „зміст освіти”

2. Функції структурних компонентів змісту освіти

3. Вимоги до змісту освіти у вищій школі

4. Навчальний предмет як головний засіб реалізації змісту освіти

 

 

Тематика наукових есе

Знання як компонент змісту освіти вищої школи.

Навчальні вміння студентів та шляхи їх формування.

Творчий компонент змісту освіти.

Інтелектуальні вміння, їх характеристика.

Поняття „навчальних профілів” та сфера застосування компетенції.

 

Література

1. Биков В.Ю. Системно-структурні засади забезпечення якості професійної освіти / Зб.наук.праць. – Донецьк: Либідь, 2001. – С.269-273

2. Биков В.Ю. Методичні системи сучасних інформаційно-освітніх технологій // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Збірник наукових праць / За редакцією Л.Л.Товажнянського та О.Г.Романовського. – Вип. 3. – Харків: НТУ „ХПІ”, 2002. – С. 73-83

3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи України. – К., 1995. Козловські І.М. Закони і закономірності дидактики // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Ч. 2. – Харків: „ОВС”, 2002. – С. 348-358

4. Копыленко Ю.В., Позднеев Б.М. О создании единого информационно-образовательного пространства системы вузов УМО АМ / Проблемы информатизации высшей школы. – М., 1996. - № 1. – С. 3-6

5. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989

6. Сисоєва С.О. Педагогічні технології в сучасному освітньому просторі // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Частина – 2. – Харків. „ОВС”, 2002. – С. 311-325

7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2003

8. Фурман А. Підручник у модульно-розвивальній системі: зміст, структура, оформлення. // Рідна школа. – 2000. – Липень. – С. 23-32

9. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997

Семінар 4

Навчальні програми, підручники та посібники як відображення змісту культурологічної освіти (2 год.)

1. Навчальний план як державний нормативний документ

2. Навчальні програми: сутність та способи побудови

3. Навчальні підручники та посібники як елемент змісту освіти

 

Тематика наукових есе

Обґрунтування вимог до відбору змісту освіти у вищій школі.

Проблема типологізації навчальних предметів.

Поняття державного стандарту освіти та дилема його необхідності.

Типові, робочі та авторські навчальні програми: спільне та відмінне.

Сучасний підручник: проблема традиційного та новаторського підходів.

Література

1. Высшее образование: проблемы и перспективы развития. Вторые академические чтения. Киев, 1995. – 207 с.

2. Гершунский Б.С. образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с. Джуринский А.Н. развитие образования в современном мире. Учебное пособие. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

3. Збірник основних нормативних актів про вищу освіту, наукову діяльність, підготовку та атестацію наукових кадрів / За ред. проф. М.І.Панова. – Харків: Гриф, 2003. – 336 с.

4. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. К, 1996

5. Методичні рекомендації щодо структури, змісту та обсягів підручників і навчальних посібників для вищих навчальних закладів http://donntu.edn.ua/russian/metod/onmr/npd.html

6. Образование 21 века: достижения и перспективы // Под редакцией В. Игляд г.Рига «игляд мент», 2002. – 336 с.

7. Пискунов И.У. Организация ученого труда студентов. Мн. 1982

8. Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти. – К.: Видавничий Дім „Слово”. 2004. 610 с.

9. Саймон Брайан. Общество и образование. М. 1989

10. Тімар Томас Б. Кірп Дейвід Л. Як домогтися досконалості в освіті. – Львів: Літопис. 2004. – 176 с.

11. Фініков Т. Сучасна вища освіта: світові тенденції і Україна. – К.: Таксон, 2002. – 176 с.

 

Семінар 5

Методи навчання у вищій школі та особливості їх застосування при викладанні культурологічних дисциплін (4 год.)

1. Поняття про методи навчання і підходи до їх класифікації

2. Характеристика методів навчання за джерелами придбання знань

3. Бінарні методи навчання

4. Логічний аспект класифікації методів

5. Форми організації навчального процесу у вищій школі

 

Тематика наукових есе

Класифікація методів за характером пізнавальної діяльності

(І.Я.Лернер).

М.І. Махмутов та його концепція класифікацій методів.

Класифікація методів за Ю.К. Чабанським

Прийоми і засоби навчання, їх місце та роль в методиці викладання.

Самостійна робота студента: сутність, види, вимоги.

Самоосвіта у вищій школі.

 

 

Література

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання. – К., 1981

2. Алексюк В.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К., 1998

3. Освітні технології. За ред. О.М.Пєхоти. Навчально-методичний посібник. К., А.С.К. 2002. – 255 с.

4. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. Навчальний посібник. Вид-во „Українська енциклопедія” ім.П.Бажана, 1995. – 254 с.

5. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2004. – 422 с.

6. П’ятакова Г.П., Глотов О.Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі / Навчально-методичний посібник. Тернопіль, 2002. 20 с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов. – М., 2002

8. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: навч. посібник. – К.: Вища_л., 2005. – 239 с.: _л.

9. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

10. Черниченко В.И. Дидактика высшей школы: История и современные проблемы. – М.: «Вузовская книга», 2002. – 136 с.

 

 

Семінар 6

Тематика наукових есе

Підготовка до лекції як елемент фаховості викладача.

Оцінка якості лекції.

Розвиток лекційної форми навчання.

Лекція-бесіда як засіб максимального включення студентів в

навчальний процес.

Прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції.

 

 

Література

1. Григорьева Л.И. Роль проблемных лекций в развитии творческой активности студентов // Подготовка экономистов в вузе: проблемы, опыт. – Воронеж, 1991.

2. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2004.

3. Засорина Л.Н., Галицкий А.С. Педагогическая технология интенсивного обучения в вузе // Активные методы обучения и подготовки специалистов в вузе. – Л., 1990.

4. Карараев А.М., Зубарь Г.П. Формирование творческих навыков в процессе целевой подготовки студентов // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. – К., 1992. – Вип. 6. – С. 132-136.

5. Кириллова Г.Д. Пути совершенствования методов обучения // Процесс обучения: активность и интерес учащегося – основа эффективности и качества учебной работы. – Новгород, 1992.

6. Ковальчук Л.О. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2005.

7. Кудрявцева В.Т. Формирование творческих способностей человека: проблемы методологии // Современные проблемы теории творчества. – М., 1992. – С. 41-55.

8. Лунева И.В. Некоторые дидактические требования к построению системы средств формирования умений творческого усвоения знаний (в вузе) // Высшая школа и ускорение социально-экономического развития страны. – Волгоград, 1992. – С. 97-104.

9. Новые подходы в организации учебного процесса в университете: метод. рекомендации / Якутск. гос. ун-т им.А.К.Аммосова. – Якутск: Изд-во ЯГУ, 1993. – 160 с.

10. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. Навчальний посібник. Вид-во „Українська енциклопедія” ім.П.Бажана, 1995, - 254 с.

11. Проскурина Н.Я. Познавательная деятельность – решающее условие формирования творческого потенциала студентов // Новые подходы к организации самостоятельной работы студентов по общественным наукам. – Киев, 1991. – С. 15-19.

12. Сысоев А.А., Петров В.И. Структура и сущность психологических средств в развитии творческого потенциала студентов // Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. – М., 1993. – С. 80-96

13. Трохин В.М. О системном подходе к преподаванию специальных учебных дисциплин // Пробл. высш. школы. – 1992. – С. 43-49.

14. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. Под общ. ред. Гинзбурга М.Р. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

 

 

Семінар 7

Тематика наукових есе

Критерії оцінки семінарського заняття.

Умови ефективності проведення семінарів.

Практичне заняття у ВНЗ.

Екскурсія як форма організації навчання.

Конференція як спосіб активізації науково-дослідницької роботи студентів.

 

Література

1. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах освіти. – К.: ВВП „Компас”, 1997.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1991.

3. Володько В.М. Індивідуалізація і диференціація навчання: понятійно-категоріальний аналіз // Педагогіка і психологія. – 1997. - №4. – С. 9-17.

4. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2004.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.

6. Засорина Л.Н., Галицкий А.С. Педагогическая технология інтенсивного обучения в вузе // активне методы обучения и підготовки специалистов в вузе. – Л., 1990.

7. Ковальчук Л.О. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2005.

8. Лушников И.Д. Традиционное и новотворенное в современном образовании // Педагогика. – 2000. - №10. – С. 21-25.

9. Смирнов С.Д. Педагогіка и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Издательский центр „Академія”, 2003.

10.Черниченко В.И. Дидактика высшей школы: История и современные проблемы. – М.: Вузовская книга, 2002.

11.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

Семінар 8

Самостійна робота студентів як спосіб закріплення знань (4 год.)

1. Самостійна робота студентів як важлива форма навчання у вищій школі

2. Рівні самостійної діяльності студентів

3. Науково-дослідницька робота студентів як складова фахової підготовки

4. Курсові та дипломні роботи

 

 

Тематика наукових есе

Види поза аудиторної самостійної роботи студентів.

Самостійна робота з книгою як передумова успішного засвоєння змісту вищої освіти.

Робота над науковими есе як один із значущих видів самостійної студентської роботи.

Організація наукового гуртка у ВНЗ.

Методика підготовки науково-освітніх проектів.

Організація предметних олімпіад у ВНЗ.

Специфіка діяльності студентських наукових товариств.

 

 

Література

1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Наука, 1966.

2. Бурдин К.С., Веселов П.В. Как оформить научную работу. – М.: Высшая школа, 1973.

3. Быков В.В. Методы науки. – М.: Мысль, 1974.

4. Вобхий К.Г. Організація роботи наукового працівника (методика і техніка). – К.: „Наукова думка”, 1969.

5. Герасимов И.Г. Научное исследование. – М.: Наука, 1972.

6. Грушко И.М., Сиденко В.М. Основы научных исследований. – К.: «Выща школа», Изд-во при Харьков.ун-те., 1983.

7. Дикий И.А., Халатов А.А. Основы научных исследований. – К.: «Выща школа», 1985.

8. Кілінська К. Науково-дослідна робота студентів в Україні. – Чернівці, Вид-во ЧДУ, 1997.

9. Кілінська К. Основи наукового пізнання. Чернівці, Вид-во „Рута”, 2003.

10. Колгатіна Л.С. Управління самостійною роботою студентів в умовах нових інформаційних технологій // Сучасні освітні технології: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, присвяченої 190-й річниці університету. – Х., ХДПУ. – 2001. – С. 95

11. Маключенко В.І., Янковська Ж.О. Положення про курсові роботи з культурологічних дисциплін. – Острог, 1998. – 17 с.

12. Маключенко В.І., Янковська Ж.О. Положення про дипломні роботи з культурологічних дисциплін (методика написання, правила оформлення та порядок захисту). – Острог, 2001. – 19 с.

13. Маключенко В.І., Янковська Ж.О. Положення про кваліфікаційні роботи з культурологічних дисциплін (методика написання, правила оформлення та порядок захисту). – Острог, 2001. – 19 с.

14. Микитюк О.М. Становлення та розвиток науково-дослідної роботи у вищих педагогічних закладах України. – Харків, ОВС, 2003.

15. О курсовых и дипломных работах // В.В.Краевский. Общие основы педагогики. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

16. Ситник В.Ф. Основы научных исследований. – К.: Вища школа, 1978.

17. Чкалова О.Н. Основы научных исследований. – М.: Наука, 1978.

18. Янковська Ж.О., Пастушок С.Є. Педагогічна практика. Методичні рекомендації. – Острог, 1999. – 23 с.

 

Семінар 9

Тематика наукових есе

Способи підвищення ефективності контролю.

Сутність об’єктивності контролю, його валідності та надійності.

Спостереження як спосіб контролю у ВНЗ.

Організація рецензування та взаєморецензування відповідей студентів.

Іспит як основна форма контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів.

Виховна функція контролю, шляхи її реалізації.

 

 

Література

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.

2. Вихрущ В.О. Тести до курсу дидактики: Для студ. пед. навч. закл. – Тернопіль: ТДПУ, 2001.

3. Дидактика современной школы // Под ред. В.А. Онищука. – К., 1987.

4. Дмитриев А.В., Дмитриев Ю.В. Тренинговые и контрольные задания по дидактике. – М., 1998.

5. Ингекамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

6. Иоселиани А.Д. Сборник методических рекомендаций, тестов и контрольных заданий по философии: Для студ. гуманит. вузов. – М.: Воронеж: Москов. Психолого-социальный ин-тут, 2001.

7. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. – М.: Народное образование, 2000.

8. Методичні рекомендації з організації тестового контролю освітньо-професійної підготовки вчителя // Відповід. ред. В.В.Грубінко. – Тернопіль: ТНПУ, 2004.

9. Полякова А.А. Рейтинговая система контроля и оценки знаний по педагогике: Практикум для педагогов, студентов и учащихся. – М.: Моск. гор. пед. об-во, 2000.

10. Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. – Львов: Когито-Центр, 1999.

11. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001.

12. Чайка В.М. Основи дидактики: Тексти лекцій і завдання для самоконтролю: Навч. посібник для студ. вищих пед. навч. закл. – Тернопіль: Астон, 2002.

13. Чезышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002.

 

 

Семінар 10

Тематика наукових есе

Проблема підвищення якості спеціалістів з вищою освітою.

Тести в системі модульно-рейтингового контролю.

Індивідуальна робота студента: сутність, поняття, рівні функціонування.

Рейтинг як загальний бал індивідуальної роботи студента.

Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтинговою системою.

 

 

Література

1. Безносюк О.О. Модульно-рейтинговий контроль успішності студентів // Наук. записки: Зб. наук. ст. Нац. пед. ун-ту ім.М.П.Драгоманова. – К.: НПУ, 2000. – С. 3-12.

2. Безносюк О.О. Рекомендації щодо розробки та впровадження модульно-рейтингової технології навчання. – К.: ВІКНУ, 2000. – 27 с. Романюк І.М. методика врахування балів за модульно-рейтинговою системою (на прикладі спеціальної дисципліни) // Науково-практичний освітньо-популярний часопис „Імідж сучасного педагога”. – Полтава, ТОВ „АСМІ”. – 2001. - №2 (13). – С. 36-39.

3. Борзик А.П., Окалєлов В.М. Виховний аспект модульно-рейтингового контролю знань студентів // Проблеми освіти: Науково-методичний збірник. – Київ, 2001. – Вип. 23. – С. 62-65.

4. Драч І.І. Психолого-педагогічні втілення модульно-рейтингової системи // Проблеми освіти. – 2000. – Вип. 22. – С. 57-61.

5. Заводяний Віктор, Заводяний Володимир. Рейтинг – система оцінювання студентів // Рідна школа. – 2001. - № 1. – С. 45.

6. Матеріали Всеукраїнського науково-практичного семінару „Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської угоди” – Львів, 22-23 листопада 2003 р.

7. Нагаєв В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. – 2000. - №3. – С. 84-91.

8. Об’єктивність в оцінці знань: модульно-рейтинговий контроль / Н.А.Пятківська. Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі / Ред. кол. А.С.Дем’янчук. – Рівне: Волинські обереги, 2002. – Вип. 3. – 2002. – 276 с.

9. Паламарчук Л.М. До проблем оцінювання студентів за модульно-рейтинговою системою при вивченні курсу „Педагогічна риторика”.

10. Романюк І.М. Модульно-рейтингова система як інноваційна модель організації навчально-виховного процесу вищого професійного навчального закладу освіти // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – 2002. - № 7. – С. 57-61

11. Федорчук І.П., Федорчук І.І. Комп’ютерна техніка та перспективи її впровадження в процес навчання // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. – К.: - Вінниця: ДОВ Вінниця, 2000. – С.450-451.

12. Цехмістров Г.С. Ефективність застосування модульного навчання та рейтингової системи контролю знань студентів // Проблеми освіти. – 2001. – Вип. 26. – С.40-53.

 

Семінар 11

Культурології (2 год.)

1. Поняття педагогічних технологій: історія розвитку та сучасні інтерпретації

2. Програмоване навчання

3. Дистанційне навчання в сучасній системі вищої освіти

4. Концепція розвивального навчання Л.В.Занкова

5. Система оновлення освіти дорослих

 

 

Тематика наукових есе

Особливості процесу навчання людини на різних вікових етапах.

Активна практична діяльність як фактор розвитку особистості.

Порівняльний аналіз догматичного, пояснювального і проблемного

навчання.

Контекстне навчання у вищій школі.

 

 

Література

1. Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. – 1996. - № 2 – С. 37-43.

2. Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989. – 178 с.

3. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия. – Педагогика. – 1991. - № 9. – С. 123.

4. Бех І. Принципи інноваційної освіти // Освіта і управління. – 2005. – Т.8. – Число 3-4. – С. 7-21.

5. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии // Педагогика. – 1993. - № 5.

6. Буркова Л. Технології в освіті // Рідна школа. – 2001. - № 2.

7. Ващенко Л.М. Методика оцінювання інноваційних змін в освіті // Соц. педагогіка. – 2006. - № 1. – С. 20-23.

8. Грабовська С.Л. Інтерактивне навчання у вузі: проблеми і перспективи // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – Вип. 15. – 4.2. – С. 171-176.

9. Гуманітарні технології / За ред. В.В. Різуна. – К.: Видавничий дім „КМ Academia”, 1994. – 60 с.

10. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996. – 324 с.

11. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

12. Зязюн І.А. Освітні технології у вимірах педагогічної рефлексії // Світло. – 1996. - № 1.

13. Кларин М.Б. Инновации в мировой педагогике. – М., 1998. – 180 с.

14. Кларин М.Б. Педагогическая технология в учебном процес се. М., 1989. – 225 с.

15. Кларк М. Технология образования или педагогическая технология? // Перспективы. Вопросы образования. – М., 1983. - № 2. – С. 78.

16. Кошманова Т.С. На шляху до новітньої педагогічної освіти (на прикладі Університету штату Мічіган). – Львів, 2000. – 345 с.

17. „Моделі навчання” (для студентів педагогічних спеціальностей) / За ред. Т.С. Кошма нової. Серія: навчально-методичні матеріали. – Вип.. 5. – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2002. – 22 с.

18. Назарова Т.С. Педагогическая технология: новый этап эволюции // Педагогика. – 1997. - № 3. – С. 20.

19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. Под ред. Е.С. Полат. – М.: «Академия», 1999. – 65 с.

20. Освітні технології / За заг. ред. О.М. Піхоти. – К., 2001.

21. Освітні технології у школі та вузі: Матеріали науково-практичної конференції / За ред. О.М. Пєхотил Миколаїв: МФ На УКМА, 1999.

22. Освітні технології. Навчально-методичний посібник / За заг. ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 348 с.

23. Паламарчук В. Інновації в сучасній освіті // Завуч. – 2006. - №10. – С.1-4.

24. Паламарчук В.Ф. Педагогічні інновації: міфи та реалії // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. - № 3.

25. Підласий І.П., Підласий А.І. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998.

26. Педагогічна технологія: Посібник / І.Ф. Прокопенко, В.І. Євдокимов. – Х.: Основа, 1995. – 548 с.

27. Пехота Е.Н. Технологический подход в образовании с позиций педагогики ненасилия и развития. // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.К.Д.Ушинського. – Вип. 4. – Одеса, 1999.

28. Попова О.В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у ХХ столітті. – Харків, 2001.

29. П’ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі. Навчально-методичний посібник для студентів та магістрантів вищої школи. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. – 55 с.

30. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 589 с.

 

Колоквіум 12

Література

1. Вайп В. О педагогике сотворчества: (Пробл. развития познават. активности студента) // Вестн. высш. шк. – 1991. - № 5. – С. 41-44.

2. Дармодехина В.Н. Совершенствование профессиональной подготовки студентов при использовании активных форм обучения // Проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя. – М., 1992. – С. 73-81.

3. Зайцев М.О. Проблеми культурної ідентичності в ситуації модернізації // Наукові записки. Серія „Культурологія”. – Острог: Видавництво Національного університету „Острозька академія”, 2006. – Вип. 1. – С.66-71.

4. Кагерманян В.С., Гуранов М.Г., Кутырева Т.Ю. Социально-педагогическая проблема поиска и поддержки творчески одаренной молодежи и роль вуза в ее решении // Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. – М., 1993. – С. 191-200.

5. Кириллова Г.Д. Пути совершенствования методов обучения // Процесс обучения: активность и интерес учащегося – основа эффективности и качества учебной работы. – Новгород, 1992. – С. 14-20.

6. Методика преподавания в высшей школе (под ред. С.Ф. Анисимова), - М.: 1980.

7. Методика преподавания эстетики в высшей школе. – М.: 1984.

8. Методик семинара по философии. – М.: 1975.

9. Настенко Л.Г. Методологічні засади культурологічної складової професійної підготовки майбутнього вчителя // Наука і сучасність: Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. – Випуск 2. Ч. 4 (педагогічні науки). – К.: Логос, 1999. – С. 72-84.

10. Настенко Л.Г. Цільовий та змістовий компоненти культурологічної складової процесу підготовки майбутнього вчителя // Збірник наукових праць: Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім.В.Г.Короленка. – Випуск 1 (15). – Полтава, 2001. – С. 128-133.

11. Настенко Л.Г. Особистісно-орієнтований підхід як умова культурологічного розвитку і виховання майбутніх спеціалістів // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Профорієнтація та до вузівська підготовка майбутніх спеціалістів: проблеми, досвід, перспективи”. – Чернігів, 1999. – С. 204-208.

12. Настенко Л.Г. Гуманізація освітньо-виховного процесу як фактор культурологічної підготовки майбутнього спеціаліста // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. „Гуманітарна освіта в технічному університеті: проблеми та перспективи”. – К.: ІВЦ Держкомстату України, 2001. – С. 91-98.

13. Основы методики преподавания философии. – М.: 1971.

14. Проскурина Н.Я. Познавательная деятельность – решающее условие формирования творческого потенциала студентов // Новые подходы к организации самостоятельной работы студентов по общественным наукам. – Киев, 1991. – С. 15-19.

15. Трохин В.М. О системном подходе к преподаванию специальных учебных дисциплин // Пробл. высш. школы. – 1992. – С. 43-49.

 

 

Індивідуальні завдання!!!!!

1. Основні принципи організації освіти в Україні (теоретична письмова робота до 12 сторінок)

2. Педагогічна майстерність і педагогічний талант (реферативне повідомлення до 10 сторінок)

3. Структура педагогічної науки, її галузі (теоретична розвідка до 10 сторінок)

4. Методи науково-педагогічних досліджень (теоретична письмова робота до 12 сторінок)

5. Філософія та педагогіка про людину, особистість та її розвиток (реферат до 10 сторінок)

6. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості (теоретична розвідка до 12 сторінок)

7. Диференційований та індивідуальний підходи в навчанні й вихованні дітей (реферат до 10 сторінок)

8. Головні поняття і категорії дидактики (теоретична розвідка до 12 сторінок)

9. Методи емпіричного і теоретичного дослідження у дидактиці (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

10. Закони, принципи і правила навчання (реферат до 10 сторінок)

11. Закони і закономірності навчання (теоретична розвідка до 10 сторінок)

12. Поділ цілей навчання на групи, їх класифікація (теоретична розвідка, до 10 сторінок)

13. Проблеми змісту освіти і навчання (реферативне повідомлення до 12 сторінок)

14. Предметна структура змісту освіти (реферат до 10 сторінок)

15. Загальна характеристика методів навчання (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

16. Класифікація методів навчання (реферат до 10 сторінок)

17. Методи контролю, перевірки й оцінки навчальних досягнень студентів (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

18. Різноманітність форм організації навчання (реферат до 10 сторінок)

19. Урок – основний елемент системи навчання студента (теоретична розвідка до 12 сторінок)

20. Нетрадиційні уроки та їх види (реферативна розвідка до 12 сторінок)

21. Позаурочні форми навчання (реферат до 12 сторінок)

22. Поняття про методи, методичні прийоми та засоби навчання (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

23. Сутність процесу навчання (теоретичне повідомлення до 10 сторінок)

24. Форми організації виховної роботи (реферат до 12 сторінок)

25. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи (реферативне повідомлення до 10 сторінок)

26. Поняття про методи, методичні прийоми, засоби виховання та їх класифікація (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

27. Характеристика основних напрямів виховання (есе до 12 сторінок)

28. Ідея духовно-гуманістичного виховання в теорії і практиці В.О.Сухомлинського

29. К.Д.Ушинський – основоположник наукової педагогіки і народної школи в Росії (реферат до 10 сторінок)

30. Українська педагогічна думка та її видатні представники (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

31. Педагогічна діяльність і творча спадщина А.С.Макаренка (есе до 12 сторінок)

32. В.О.Сухомлинський – видатний український педагог і новатор (реферат до 12 сторінок)

33. Інноваційні педагогічні технології (есе до 10 сторінок)

34. Нові тенденції в розвитку теорії і практики освіти й виховання в Україні (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

35. Використання системи К.С.Станіславського для проведення методики викладання культурології (реферативне повідомлення до 10 сторінок)

36. Мотивація професійної діяльності сучасного викладача культурології (есе до 12 сторінок)

37. Професійне самовиховання викладача: сутність, шляхи і способи реалізації (реферат до 10 сторінок)

38. Майстерність педагогічного спілкування (есе до 12 сторінок)

39. Методи та прийоми викладання культурології (теоретична розвідка до 10 сторінок)

40. Стилі педагогічного керівництва і стилі спілкування (есе до 12 сторінок)

41. Основні методи стимулювання і мотивації навчання (есе до 10 сторінок)

42. Шляхи створення проблемних ситуацій на уроках культурології (теоретична розвідка до 10 сторінок)

43. Критерії ефективності занять з культурології (есе до 12 сторінок)

44. Інтерпретація явищ культурології (реферат до 10 сторінок)

45. Мотиваційне забезпечення занять з культурології (теоретична розвідка до 10 сторінок)

46. Над завдання розповіді викладача на уроці і особливості її побудови (есе до 12 сторінок)

47. Єдність навчання, виховання й культурного розвитку особистості студента (теоретична розвідка до 10 сторінок)

48. Комунікація в процесі вивчення культурології (реферативне повідомлення до 12 сторінок)

49. Застосування прийому рольової гри на заняттях культурології (есе до 10 сторінок)

50. Засоби емоційного впливу викладача на уроках з культурології (есе до 10 сторінок)

51. Техніка побудови педагогічного монологу (письмова робота до 10 сторінок)

52. Механізми організації творчої діяльності викладача на уроках з культурології (реферативне повідомлення до 10 сторінок)

53. Самостійна творча робота як засіб активізації пізнавальної діяльності на уроках культурології (реферат до 10 сторінок)

54. Інтерактивні технології навчання (теоретична письмова робота до 12 сторінок)

55. Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці культурології (есе до 12 сторінок)

56. Співвідношення стандарту і творчості в роботі викладача культурології (теоретична письмова робота до 10 сторінок)

57. Семінар як форма організації навчання (теоретична розвідка до 10 сторінок)

58. Конференція як форма закріплення знань (реферативне повідомлення до 10 сторінок)

59. Особливості викладання культурології (реферат до 12 сторінок)

60. Методика усного опитування (теоретична розвідка до 10 сторінок)

 

Завдання до семінарів

Семінар 1

Культурологічне знання в системі предметів середньої та вищої школи (2 год.)

1. Педагогічна теорія як система науково-педагогічних знань

2. Емпіричний характер педагогічних концепцій

3. Педагогічні закономірності: фундаментальні та конкретні

4. Педагогічні принципи як передумова ефективності навчально-виховного процесу

 

Тематика наукових есе

Сучасні тенденції світової педагогічної науки.

Проблема класифікації закономірностей навчально-виховного процесу.

Взаємозумовленість педагогічної діяльності викладача і навчальної

діяльності студента.

Демократизація виховання як провідна методологічна засада

навчального процесу.

 

Література

1. Всемирная декларация о высшем образовании для ХХ1 века: подходы и практические меры // Вестник высшей школы. Alma mater. – 1993 - №3. – С.29-35

2. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию / Отв. Ред. и сост. М.В. Алексеев. – М., 1995

3. Грішнева О. Розвиток вищої школи в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їх вирішення // Вища школа. – 2001. - №2-3

4. Коротяєв Б.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Педагогіка вищої школи: навч. посібник. – К., 1990

5. Лемківський К.М. Вища школа України на порозі радикальних змін // Проблеми освіти: Наук.-метод. Збірник. Вип. 10. – К., 1997. – С.3-10

6. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л., 1978

7. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – Для студентів-магістрів / Нац. пед. Ун-т ім.М.Драгоманова. – К.: НПУ, 2000