Султанова Асель Мергалымовна

воспитатель

Киселева Кристина Юрьевна

воспитатель

 

 

Г.

Краткая аннотация к проекту:

 

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре.

 

Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни планеты земля – стало целью данной педагогической работы.

 

Проект «Чистый мир» - краткосрочный (рассчитан на 6 месяцев).

 

В зависимости от возраста детей, все темы усложняются по содержанию, задачам и способам реализации (информационные, действенно-мыслительные, преобразовательные). Особое внимание уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.

 

Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

 

Важное значение при работе с дошкольниками придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоционально-положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе в быту.

 

Участниками проекта являются дети, педагоги ДО, родители.

Актуальность темы:

 

Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.

 

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

 

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

 

Цель проекта:

 

Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.

 

Задачи проекта:

 

· Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

 

· Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

 

· Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

· Охранять и укреплять здоровье детей

Этапы реализации проекта:

 

Этап – Подготовительный

Этап – Основной

Этап – Заключительный

 

Подготовительный этап

 

1. Сбор и анализ литературы по данной теме.

2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3. Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.

 

4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

 

5. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

 

Основной этап

 

1. Апробация содержания краткосрочного проекта “Чистый мир”.

2. Проведение мероприятий в группах.

 

3. Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

 

Заключительный этап

 

1. Мини-выставка продуктов детской деятельности.

 

2. Фотомонтаж.

3. Подведение итогов.

4. Презентация проекта.

 

Участники проекта:

 

· дети;

· воспитатели;

· родители.

 

Срок реализации проекта: апрель2017–сентябрь2017г.

 

Принципы реализации проекта:

· Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает созданиеусловий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.

 

· Принцип природосообразности свидетельствует о том,чтообразовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

 

· Принцип диалогического общения как неотъемлемого условиявзаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

 

· Принцип доступности предусматривает осуществление экологическойработы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

 

· Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решениемкомплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

 

· Принцип последовательности заключается в постепенном повышениитребований в процессе экологической деятельности.

 

Формы реализации проекта:

 

· Экологические занятия.

 

· Наблюдения и экологические экскурсии.

· Познавательное чтение.

· “Уроки доброты”.

· Лаборатория “Опыты” (опыты и эксперименты).

· Природоохранные акции.

 

· Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки экологической направленности

         Ресурсное обеспечение проекта:

 

1. Уголок экологии и экспериментирования в группе.

 

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

 

3. Библиотечка юного эколога.

4. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

5. Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

 

 

Ожидаемые результаты:

 

1. Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

 

2. Сформированные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

 

3. Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.

Обеспечение проекта:

		Паспорт
Огород на окне, на территории учреждения		растения,
		животного

Глобусы

Экологическая тропа

Уголки природы

МБОУ «Излучинская ОНШ»

Экологическая библиотека

 

 

Раздел