V. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності.

Формування рис толерантної особистості

• Година спілкування «Риси толерантної особистості».

• Конкурс (До Міжнародного дня толерантності) «Міс Толеран-тність».

Естетичне виховання

• Забезпечення високої художньо-естетичної культури особис-тості.

• Виховання уміння розуміти і цінувати твори мистецтва, фор-мування любові до природи і розуміння її краси, естетики по-буту.

• Оволодіння цінностями і знаннями у галузі світового і націо-нального мистецтва.

• Розвиток здатності до естетичного сприймання творів мистец-тва, вміння їх оцінювати і висловлювати свої погляди.

• Формування правильного уявлення про смак і моду, потреби нести естетику в поведінку, працю, навчання, побут.

• Дискусія «Зовнішній вигляд і духовна культура: чи є взаємо-зв’язок».

 

546

• Заочна подорож «Епоха Відродження — епоха гармонії і краси».

• Екскурсія духовними закладами міста «Краса і духовність — поруч».

• Подорож творами класиків світової літератури «Добро завж-ди красиве».

• Усний журнал «Кохання і краса. Любов у житті великих лю-дей».

• Круглий стіл «Мистецтво — засіб творення особистості».

Фізичне і екологічне виховання

• Формування навичок здорового способу життя, виховання фі-зично і психічно здорової особистості.

• Бесіда «Твоє здоров’я — в твоїх руках».

• Усний журнал «Природо, мати невмируща».

• Похід «Екскурс історичними місцями Корця».

• Година спілкування «Біль, що не знає кордонів».

Морально-правове виховання

• Утвердження принципів загальнолюдської моралі.

• Година спілкування «Совість — моральний арбітр».

• Круглий стіл «Мистецтво ґречності: чи володію я ним?»

• Диспут «Добро і Зло: етимологія і використання сьогодні».

• Година спілкування «Дружба як цінність».

• Усний журнал «Вибирай сам — тютюн чи здоров’я».

• Година спілкування «Пріоритет добра».

Національно-патріотичне виховання

• Залучення учнів до участі у творчому розвитку національ-них, героїчних традицій українського народу, козацтва, ли-царських засад, моралі, духовності рідного народу, утверд-ження національного в собі.

• Дискусія «Менталітет різних національностей: спільне і від-мінне».

• Дискусія «Українці за кордоном: за і проти».

• Година спілкування «Вдача і суспільне життя праукраїн-ців».

• Відверта розмова «Я — патріот?»

Родинне виховання

• Виховання гуманних рис творця ліцейної родини, духовних і матеріальних благ, шанування сімейних традицій, повага до батьків, людей старшого віку.

• Роздуми «Виховна сила застілля в українській родині».

• Дослідження «Сторінками історії свого прізвища».

• Телеміст (класний) «Зустріч поколінь».

• Сімейне класне свято «За науку цілуй батька й матір в руку».

 

547

VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення

 

Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, її результативність. Він здійснює діагностику особистості учня, рівня його розвитку. Вісім учнів беруть активну участь у роботі творчих об’єднань, гуртків художньої самодіяльності; чотири учні — активісти ліцейного учнівського парламенту; три учні захоплюються інформатикою, мають певні успіхи і результати.

 

VII. Умови реалізації програми

 

Вдосконалення системи роботи, спрямованої на зміцнення здоров’я учнів, оволодіння ними навичками здорового способу життя, національними видами спорту;

 

Надання пріоритетності формуванню в учнів мотивів, потреб підвищувати свою морально-естетичну, духовну культуру, гу-манні цінності.

 

Послідовне і систематичне спрямування зусиль на вироблен-ня готовності, умінь, навичок керувати собою, бути володарем становища, творцем гуманних обставин.

 

 

ТВОРЧА ПРОГРАМА «Я — ЛІДЕР»