Ніжинський державний університет

Ніжинський державний університет

Імені М. Гоголя

Кафедра психології

 

Психолого-педагогічна характеристика учениці

А класу Ніжинської ЗОШ I - III ступенів № 7

Жалій Наталії

Виконав

Студент ІV курсу

Історико-юридичного

факультету

Групи ІП-44

Гавриленко Сергій

Методист –

Пісоцький Вадим Петрович

Ніжин - 2009

Мета: показати на практиці свої уміння встановлювати педагогічно доцільні стосунки з учнями, скласти правильно психолого-педагогічну характеристику особистості учня на основі використання та проведення психолого-діагностичних  методик

 Завдання:

1. Дослідити особистість учня у відповідності до схеми дослідження

2. Розкрити особливості особистості школяра. Використовувати при цьому як дані спостереження так й інші методи психологічного та педагогічного спостереження.

3. Вказати причини певних проявів особистих якостей учня і вказати можливі шляхи дій педагога з врахуванням цих причин.

 

План

I. Особливості фізичного розвитку.

II. Характеристика сімейного середовища.

III. Взаємостосунки учня з однолітками.

IV. Учбова і трудова діяльність.

V. Спрямованість особистості школяра.

VI. Інтелектуальні особливості учня.

VII. Індивідуальні особливості учня.

 Загальні психолого-педагогічні висновки.

   Робота з формування особистості школяра. Питання бесіди.

 Література.

Список проведених методик:

1.  Опитувальник соціалізації для школярів «Моя сім’я».

2. Методика «Визначення відношення учня до навчання і до навчальних дисциплін».

3. Методика «Виділення істотних ознак».

4. Методика «Хто я?»

5. Дослідження розвитку вольових якостей підлітка методом стандартизованого спостереження.

6.  Тест на визначення потреби у досягненнях.

7. Методика  “Оцінка ставлень підлітка до класу”.

 

 

Бєломєстнєва Олександра Ігорівна

Народилася 30 січня 1999 р.

Ніжинська загальноосвітня школа № 7

7 - Б клас

І. Особливості фізичного розвитку.

Дівчина невисокого зросту, хоча й відповідає віковим особливостям, статура її відповідає віку. Худорлява. Батько в неї високого зросту, мати ж –ні,  і можливо по спадковості це передалося.

Розумна, енергійна дівчинка, яка бере участь майже в усіх між предметних олімпіадах. Її фізичне здоров’я звичайно ж позитивно впливає на навчання – вона відмінниця.

ІІ. Характеристика сімейного середовища

Живе в кооперативному будинку з матір’ю та батьком. Після опитувальника соціалізації про сім’ю, я дізналася, що родина живе у достатку тому, що всі дорослі члени сім’ї працюють. Тато юрист, а мама працює бухгалтером. Ставлення всіх членів сім’ї до неї, а вона у сім’ї одна, гарне. Суперечок з батьками у Олександри не виникає, та й у батьків між собою також. Живуть мирно та радісно.

Психологічні умови виховання склалися особливим складом сім’ї і, на мою думку, її поліпшувати немає смислу.

Стабільні і правильні психологічні умови виховання учениці відтворилися особливим складом сім’ї, члени якої – розумні і інтелігентні люди, тому виховання Бєломєстнєвої Олександри не потребує змін. Я думаю, що вона виросте справжньою громадянкою України, людиною з великої літери.

Робота з формування особистості школяра

Питання бесіди

1. Чи є у вас справа якою ви захоплюєтесь? Якщо є, то яка?

2. А чому ви нею захоплюєтесь? Що вас в ній приваблює?

3. Довго часу ви можете нею займатися?

4. Якщо у вас є якісь проблеми, ви намагаєтесь вирішити їх самі чи з чиєюсь допомогою?

5. Чи можете ви займатись декількома справами одночасно? Якщо так, то чи це може довго тривати, і які це справи?

6. На уроках ви зосереджуєтесь чи просто робите вигляд, що слухаєте?

Література

1. Практикум із загальної психології / за ред.. Т. Г. Пашукової. – К.: т-во "Знання", КОО, 2000. – 240 с.

2. Загальна психологія: практикум/ За ред.. О. П. Щотки. – Ніжин, 2007.

3. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методології, методи, програми, процедури. – К.: Наукова думка, 1998. – 226 с.

4. Практикум по возрастной психологи/ Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб., 2002.

5. Щотка О. П. Методи вікової та педагогічної психології: Психологічний практикум, – Ніжин: Видавнитство НДУ ім. Миколи Гоголя, 2005.

6. Щотка О. П. Методи вікової та педагогічної психології. – Ніжин, 2005.

7. Щотка О. П. Психологія підлітка: Психологічний практикум, – Ніжин: Видавнитство НДПУ ім. Миколи Гоголя, 2004.

8. Ярослав Н. С., Король В. Ц. Пізнавальна діяльність особистості. Навчально-методичний посібник. – Ніжин: Видавнитство НДУ ім. Миколи Гоголя, 2005.

 

 

Додаток 1

Ключ для обробки анкети

Тип сприйняття індивідом групи:

Ключ до тесту

• відповіді «Так» на запитання: 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23;

 • відповіді «Ні» на запитання: 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.

Обробка та інтерпретація результатів тесту:  відповіді, які співпадають з ключовими (за кодом), підсумовуються (по 1 балу за кожну таку відповідь).

Рівень мотивації досягнень

                             Низький                  Середній                       Високий

                       1 2 3 4                      5 6                     7 8 9 10

 Сума балів 2-9   10 11                  12 13                14 15 16 17  18-19

Ніжинський державний університет

Імені М. Гоголя

Кафедра психології