М іністерство освіти і науки, молоді та спорту України

М іністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Б ердянський державний педагогічний університет

Ф акультет освітніх інженерно-педагогічних технологій

                           "ЗАТВЕРДЖУЮ"

Перший проректор БДПУ

Федорік В. М.__________

"_____"__________ 2012 р.

ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

для студентів

підготовки «бакалавр»

Галузь знань: 0101 «Педагогічна освіта»

Напрям підготовки: 6.010104 Професійна освіта. Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні (Комп’ютерні технології)

2012 рік

Програму укладено відповідно до «Методичних рекомендацій по складанню програм практики студентів вищих навчальних закладів України» (Лист Міністерства освіти України № 31- 5/97 від 14.02.98), нормативних документів (Закону України «Про вищу освіту», галузевих стандартів: освітньо-кваліфікаційної характеристики, освітньо-професійної програми), Положення про проведення педагогічної практики студентів Бердянського державного педагогічного університету).

Програму з педагогічної практики уклала доцент кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні Кравченко Наталія Володимирівна.

Програму обговорено на засіданні кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні (протокол №   2 від «27» серпня  20 12 року

Рецензенти:

· Сосницький О.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні

· Смоліна І.С., кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні

Завідувач кафедри комп’ютерних

технологій в управлінні та навчанні _________________ В.Г. Хоменко

Схвалено:

Вченою радою факультету

освітніх інженерно-педагогічних технологій

Голова вченої ради факультету

освітніх інженерно-педагогічних технологій ___________В.Г. Хоменко

ВСТУП

Одним з першочергових завдань системи вищої освіти в Україні є формування особистості майбутнього вчителя, який має бути озброєним сучасними науковими знаннями, що складають основу його професійної діяльності, та володіти комплексом необхідних фахових знань. У цілеспрямованому формуванні педагогічної техніки та майстерності виняткова роль належить педагогічній практиці студентів університету, яка є сполучною ланкою між теоретичним навчанням студентів та їх самостійною роботою в навчальних закладах, і передбачає комплексне взаємопов’язане поглиблення і закріплення знань, здобутих при вивченні профільних дисциплін протягом всього терміну навчання. Практична підготовка студентів вищих навчальних закладів є обов’язковим компонентом освітньо-професійної програми для здобуття кваліфікаційного рівня «бакалавр».

Педагогічна практика студентів IV курсу проводиться у 8 семестрі навчання і триває 4 тижні. За цей час студент-практикант повинен опанувати всі тонкощі організації навчального, виховного та методичного процесу освітнього закладу.

Базами проходження педагогічної практики студентів-бакалаврів є навчальні заклади І-ІІІ рівнів акредитації, де викладаються відповідні дисципліни напряму підготовки, і здійснюється підготовка фахівців за програмою молодшого спеціаліста та бакалавра.

Керівниками педагогічної практики студентів призначаються досвідченні викладачі фахової кафедри, викладачі-предметники навчальних закладів, які мають достатній досвід педагогічної роботи та досконало володіють методикою викладання дисциплін комп’ютерного спрямування.

ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Педагогічна практика є найважливішим компонентом і складовою частиною навчального процесу студентів-бакалаврів. Даний вид практики виконує функції загальнопрофесійної підготовки студентів до викладацької діяльності в навчальних закладах. Вона виступає сполучним етапом між теоретичним навчанням студента і його майбутньою педагогічною діяльністю, дає можливість перевірити свою професійну компетенцію.

Основна мета педагогічної практики – поглиблення і закріплення теоретичних знань з метою всебічного застосування їх в процесі педагогічної діяльності, підготовка студентів до цілісного виконання функцій викладача-предметника дисциплін комп’ютерного спрямування, проведення системи навчально-виховної роботи з учнями в освітніх установах різних типів.

Завданнями практики також є:

- формувати вміння готувати й проводити уроки різних типів за різною структурою, застосовувати різноманітні технології навчання з метою розвитку в учнів навичок самостійного здобування знань, формування пізнавальних потреб та інтересів учнів;

- розвивати уміння і навички планування навчальних занять відповідно до навчальних планів і проектування тематичних блоків уроків, адаптувати їх до різних рівнів підготовки та віку учнів;

- розвивати пізнавальний інтерес учнів і різні види мотивацій до предметів, що вивчаються;

-  дидактично перетворювати і узагальнювати результати сучасних наукових досліджень з метою їх використання в навчальному процесі;

- проектувати, реалізовувати, оцінювати та коригувати навчальний процес в рамках навчального плану спеціальності;

- освоєння педагогічних технологій, що передбачають самостійний інформаційний пошук, творчу інтерпретацію і корекцію дидактичного матеріалу, стимулювання професійно-особистісного самовизначення;

- формування готовності до педагогічних досліджень;

- створення діалогічного комунікативного простору в ході практики на рівні її організації, міжособистісної взаємодії всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.

У процесі проходження педагогічної практики студент-практикант має право:

- обирати базу практики за власним бажанням;

- звертатись з усіх питань, пов’язаних з проходженням практики до керівників практики, вчителя, методиста, адміністрації школи;

- користуватися шкільною бібліотекою, навчальними кабінетами, навчально-методичними посібниками;

- вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі, організації практики, брати участь у конференціях;

- отримувати пояснення про попередню оцінку за педагогічну практику від методистів бази практики та університету;

- звертатися щодо сперечливих питань до керівника практики та декана факультету.

Під час педагогічної практики студент-практикант зобов’язаний:

- проводити свою діяльність згідно з вимогами навчального закладу, правилами внутрішнього розпорядку, виконувати розпорядження адміністрації, планувати роботу учнів;

- виконувати всі види робіт, передбачених програмою педагогічної практики, ретельно готуватись до кожного уроку й позакласної роботи;

- вести щоденник педагогічної практики, фіксуючи в ньому психолого-педагогічні спостереження, проведені на уроках, під час позакласних заходів, в ході індивідуальної роботи з учнями;

- бути для учнів взірцем інтелекту, професіоналізму, працелюбності, організованості, дисциплінованості, ввічливості, охайності.

Упродовж педагогічної практики студент працює в школі не менше п’яти днів на протягом шести годин.

Студенту, який не виконав програму практики без поважних причин і отримав незадовільну оцінку, може бути надано право проходження практики повторно при виконанні умов, визначених університетом. Студенту, який в останнє отримав негативну оцінку з практики в комісії, відраховується з університету.

Студенту, який не виконав програму практики з поважних причин (хвороба, перебування на стажуванні за кордоном), вона переноситься на період проходження практики без відриву від занять в університеті.

Студент, який має академічну заборгованість з інших дисциплін за попередній семестр, до проходження практики допускається, академзаборгованість ліквідує у вільний від навчального навантаження у школі час.

Під час педагогічної практики староста групи студентів-практикантів зобов’язаний:

- вести журнал обліку відвідування студентами навчального закладу, проведення навчальної й виховної роботи;

- сповіщати студентів про консультації, інші заходи, про зміни в розкладі;

- виконувати доручення керівників практики.

Права керівників педагогічної практики визначаються статутом університету і навчального закладу, а також змістом до методичних рекомендацій.

Факультетський керівник педагогічної практики:

- визначає кращі навчальні заклади для проведення практики;

- розподіляє студентів по групах, закріплює їх за базами практики;

- визначає разом з завідуючими кафедр викладачів кафедр для керівництва практикою;

- готує відповідну документацію й забезпечує нею студентів-практикантів, керівників практики;

- організовує проведення настановчих і підсумкових конференцій за участю керівників практики, працівників навчальних закладів;

- контролює роботу керівників педпрактики;

- підбиває підсумки педагогічної практики.

Груповий керівник практики:

- спільно з керівником навчального закладу (школи) розподіляє студентів по класах, разом з вчителем визначає теми уроків, позакласних заходів;

- спільно з викладачами від навчального закладу допомагає кожному студенту скласти індивідуальний план роботи на весь період практики, визначити обсяг і зміст навчальних, позакласних заходів, зміст роботи з класного керівництва, затверджує цей план;

- забезпечує проведення студентами уроків і позакласних заходів, консультує їх при підготовці до уроків і позакласних занять з предмету, відвідує уроки і позакласні заходи, аналізує і оцінює їх проведення, контролю виконання індивідуальних планів роботи студентів;

- збирає і аналізує документацію, здану студентами, складає звіт за підсумками практики і здає його факультетському керівникові педпрактики;

- бере участь у настановчих і підсумкових конференціях з педагогічної практики, а також у нарадах, які проводяться профільною кафедрою;

- бере участь у проведенні заліку з практики, спільно з викладачами профільної кафедри виставляє загальну оцінку.

Керівник практики від навчального закладу:

- проводить інструктаж практикантів з питань охорони праці та техніки безпеки;

- знайомить прикріплених до нього студентів з планом своєї навчально-виховної роботи, проводить відкриті уроки й позакласні заняття для практикантів та організовує їх обговорення,

- разом з груповим керівником педпрактики планує й розподіляє між студентами теми уроків й позакласних занять з предмета,

- консультує студентів і допомагає їм готуватися до уроків, складати конспект уроків і плани виховної роботи, затверджує ш конспекти й плани, аналізує і оцінює кожен урок або виховний захід, проведений студентом,

- допомагає студенту-практиканту в підготовці до уроку, перевіряє план-конспект уроку, готовність студента до проведення уроку, дозволяє провести урок;

- контролює проходження студентами практики;

- контролює виконання студентами програми практики, підписує звіти студентів;

- дає студенту характеристику і оцінює проведену ним навчально-виховну роботу;

- бере участь у педагогічній раді школи, де обговорюються підсумки педагогічної практики студентів, і, по можливості, підсумкової конференції в університеті.

СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

Студенти заочної форми навчання, залежно від характеру практичної роботи, яку вони виконують, і наявності в них професійного досвіду, поділяються на три групи:

а) до першої групи належать студенти, які працюють за обраним фахом не менше трьох років або мають відповідний досвід практичної роботи. Вони звільняються від проходження фахових практик. Документами, які свідчать про відповідність займаній посаді за фахом студентом-заочником є: витяг із трудової книжки, довідка з місця роботи та характеристика, засвідчені керівником закладу. Таким студентам практика зараховується автоматично;

б) до другої групи належать студенти, які працюють за фахом, що не відповідає спеціальності (профілю факультету). Такі студенти проходять практику за відповідною програмою. Практика проводиться за місцем проживання чи роботи;

в) студенти, які не працюють за обраним фахом, проходять практику з відривом від виробництва у період, визначений навчальним планом, за місцем проживання.

Керівництво практикою студентів заочної форми навчання здійснюють факультетський керівник, методисти зі спеціальності.

Студенти заочної форми навчання після закінчення практики представляють факультетському керівнику таку документацію:

- звіт про проведену роботу, затверджений печаткою бази практики;

- пакет матеріалів відповідно до завдань практики;

- характеристику студента-практиканта, затверджену печаткою бази практики.

Характеристика на студента-практиканта від керівництва бази практики має містити відгук та коротку характеристику рівня підготовки і відношення практиканта до роботи. Також має бути висвітлена науково-методична підготовка, психолого-педагогічна підготовка та професійно-значущі особистісні якості студента-практиканта за час проходження педагогічної практики. Зміст характеристики завершується загальними висновками та рекомендованою оцінкою (за національною шкалою) від керівництва бази практики.

Характеристика реєструється, як вихідний документ на базі практики з номером і терміном видачі та містить підписи керівників бази практики разом з «мокрою» печаткою. Підписи керівників бази практики обов’язково повинні бути розшифровані (посада і ПІБ особи, що підписувала характеристику).

Форми і методи контролю

Поточний контроль здійснюється методистами протягом проходження студентами педагогічної практики шляхом аналізу та оцінки їх систематичної роботи на базах практики, залікових навчальних занять, виховних заходів одразу після їх проведення. Підсумковий контроль здійснюється у кінці проходження педпрактики шляхом оцінювання цілісної систематичної педагогічної діяльності студентів протягом конкретного періоду. При виставленні диференційованої оцінки студенту враховується рівень теоретичної підготовки майбутнього викладача, якість виконання завдань практики, рівень оволодіння педагогічними вміннями і навичками, ставлення до студентів, колег, акуратність, дисциплінованість студента, якість оформлення документації та час її подання.

Критерії оцінювання

Результати практики оцінюються за 100-бальною шкалою. Підсумкова оцінка формується в такий спосіб: підсумкова оцінка визначається, виходячи з кількості набраних балів і їхніх ваг, що наведені у таблиці.

Шкала оцінювання

За шкалою ЕСТS