Подростковом возрасте со сверстниками

2.1.Характеристика объекта и методов исследования

Наше экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа», в состав исследуемой группы вошли 14 подростков 8 класса, из них 9 мальчиков и 5 девочек.

Испытуемым свойственны высокий интеллектуальный потенциал, познавательная активность, но наряду с достаточно высокой организацией психических процессов, наблюдается неустойчивость эмоционально-волевой сферы, взрывы эмоций – бурной радости, гнева и отсутствие глубоких, устойчивых чувств. У некоторых участников еще не в полной мере сформированы высшие чувства, связанные с глубоким переживанием искусства. В эмоциональном отношении подростки достаточно ранимы, даже мелкое замечание может вызвать острую эмоциональную реакцию.

В ходе нашего экспериментального исследования на этапе констатирующего эксперимента были использованы следующие психодиагностические методики: «Социометрия» Дж. Морено, «Оценка коммуникативных навыков» (Е.И.Рогов), «Психологический климат в коллективе» (Э.Р.Ахмеджанов).

Методика Дж. Морено «Социометрия». Цель методики:изучить состояния эмоционально-психологических отношений в детской общности и положения в них каждого подростка.

В ходе исследования подросткам предлагается следующая инструкция: Задается поочередно 4 вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый, отвечая на них, записывает на бланке предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает выборы. При этом первым указывается тот, кому отдаются свои наибольшие симпатии (антипатии – при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных могут повторяться (об этом нужно сказать). После выполнения задания все должны проверить: названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов. На основании полученных результатов составляется матрица.

Матрица состоит: по вертикали – из списка фамилий подростков, расположенном в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали – из номера, под которыми обозначены в списке подростки. Напротив фамилии каждого заносятся данные о сделанных им выборах.

Если подростки сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество, полученных каждым подростком (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким образом, составлена матрица отрицательных социометрических выборов.

Далее можно вычислить социометрический статус каждого подростка. В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать подростков на пять статусных групп: «Звезды», «Предпочитаемые», «Непринятые», «Отвергнутые».

Таблица 1

Классификация подростков по итогам социометрического эксперимента

Статусная группа	Количество полученных выборов
«Звезды»	В 2 раза больше, чем среднее число полученных выборов одним подростком
«Предпочитаемые»	В полтора раза больше, чем среднее число полученных выборов одним подростком
«Непринятые»	В полтора раза меньше, чем среднее число полученных выборов одним подростком
«Отвергнутые»	Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных выборов одним подростком

 

Среднее число полученных выборов одним подростком (К) вычисляется по формуле:

Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов.

Он показывает, насколько взаимны симпатии в подростковой общности.

Коэффициент взаимности (КВ) вычисляется по формуле:

«Оценка коммуникативных навыков» (под ред. Рогова Е.И.)

Инструкция:

- Ознакомьтесь со шкалой оценок.

- Внимательно слушайте вопросы, обращайте внимание на первые слова.

- Если ответ на вопрос утвердительный, то вы ставьте знак „ + ” в окошечко с соответствующим вопросу номером, если ответ на вопрос отрицательный, то вы ставите знак «-».

Текст вопросника находится в Приложении 1.

Обработка результатов:

1. Подсчитать количество «+» в первой строке и количество «-» во второй. Записать результаты в соответствующих окошечках.

2. Сложить полученные числа и записать общий результат совпавших ответов в окошечке «Итого».

3. Определить коэффициент коммуникативных склонностей (Кк) по формуле:

где – Кх – количество совпавших ответов (сумма совпавших „ + ”
и „ – ”)

20 – максимально возможное число совпадений.

4. Определить по таблице 2 шкальную оценку и индивидуальный уровень сформированности коммуникативных навыков:

Таблица 2

Шкальная оценка и индивидуальный уровень сформированности коммуникативных навыков

Кк	Шкальная оценка
0,10 – 0,45	1
0,45 – 0,55	2
0,56 – 0,65	3
0,66 – 0,75	4
0,75 – 1,00	5

5. Проанализировать групповой уровень развития коммуникативных навыков, учитывая параметры шкальной оценки, находящейся в Приложении 2.

6. Построить графики, проанализировать динамику уровня коммуникативных навыков.

Методика «Психологический климат в коллективе» (Э.Р.Ахмеджанов)

Инструкция: «Внимательно читать каждый из 8 указанных в бланке вопросов. Из перечисленных вариантов выбрать наиболее приемлемый для вас ответ. Обвести его и подчеркнуть. Постараться думать быстро и ни с кем не советоваться».

Текст вопросника находится в Приложении 3.

Обработка результатов проводится на основе сводной матрицы ответов участников исследования. Производится как количественная, так и качественная оценка результатов.

Таким образом, экспериментальное исследование межличностных отношений со сверстниками проводилось на базе МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа». В состав исследуемой группы вошли 14 подростков 7 «а» класса, из них 9 мальчиков и 5 девочек. В ходе нашего экспериментального исследования были использованы следующие психодиагностические методики: «Социометрия» Дж. Морено, «Оценка коммуникативных навыков» (Е.И.Рогов), «Психологический климат в коллективе» (Э.Р.Ахмеджанов). Результаты по данным методикам будут представлены в следующем параграфе.