Зарождение научной психологической диагностики

 

Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже 19 и 20 веков под воздействием требований практики. Ее возникновение было подготовлено несколькими направлениями в психологии.

1.Прикладная психология.

Собственно психологическая диагностика впервые появилась в рамках психиатрического обследования. Первоначально она была представлена обыкновенными вопросами относительно возраста, местожительства, даты рождения, несложных математических операций. Таким образом, первым предметом, к которому обратилась психодиагностика, были умственные способности человека.

Более точным средством диагностики умственных способностей можно считать задачи, чем-то похожие скорее на ребусы, требующие проявления находчивости, критичности, предвидения, чем на задачи, связанные с описанием предметов повседневной жизни, или задачи, направленные на проверку памяти.

Одним из научных источников психологической диагностики считается прикладная психология. Те или иные аспекты прикладной психологии прослеживаются во всех сферах производственной и общественной деятельности человека. Медицинская, социальная, инженерная, педагогическая психология, психология труда, безусловно, ставят перед собой прикладные задачи. Задачи, которые решают названные психологические области, социально значимы: отбор и подбор персонала, определение готовности детей к обучению в школе, профессиональная пригодность и т.п. Привлечение в область прикладных исследований тестовых методик, построенных на теории тестов, считалось большим прогрессом.

Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит Ф. Гальтон. В 1883 году он опубликовал работу «Исследование человеческих способностей и их развитие». Он предложил проверять общие умственные способности человека с помощью психометрического испытания. Понятие «тест» впервые применил для быстрых и несложных проверок американский психолог Дж. Кэттелл. В 1890 году вышла в свет его монография «Умственные способности, их измерение», в которой предлагает примерно 50 простых испытаний.

Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили А. Бине и Д. Симон.

Следует отметить возникновение другой крупной группы тестов. Речь идет о так называемых проективных тестах, с помощью которых предпринимается попытка выявить основные функции личности. Принцип проекции появляется в словесно-ассоциативном методе К. Юнга в 1904-1906г.

Тесты, основанные на вопросах, касающихся собственных переживаний и поведения человека или его отношений начали возникать в 1930-х годах под влиянием первого психологического вопросника, оставленного в 1917 году Р.С. Вудворсом с целью отличить призывников, страдающих неврозом, от здоровых.

Г. Мюнстерберг закладывает основы психотехники – прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора. В 1920-1930х годах психотехника интенсивно развивалась в Советском Союзе. Однако позднее она была незаслуженно забыта.

В настоящее время точная периодизация этапов становления психологической диагностики отсутствует. Несмотря на это, целесообразно рассмотреть психодиагностические идеи, сформированные в конце ХIХ и в начале ХХ в.в. Именно в конце ХIХ века происходит становление научной и практической психологической диагностики. Это время ассоциируется с зарождением экспериментального дифференциально-психологического изучения человека, которое складывалось под влиянием запросов и потребностей практики. Введение в область психологических исследований экспериментального метода, а также количественных (математических) методов обработки и анализа результатов существенно изменило содержание и смысл психологии вообще.