Консультация для воспитателей.

«О формах и методах экологического образования дошкольников».

С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (30. 03. 1997 № 4/1-6) экологическое образование постепенно становится важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений. Один из путей повышения его эффективности состоит в использовании разнообразных форм и методов работы.

Перечень форм и методов экологической работы, используемых в дошкольных учреждениях:

· Экологические занятия.

· Экологические экскурсии.

· Уроки доброты.

· Уроки мышления.

· Экологические кружки.

· Экологические конкурсы.

· КВН, аукционы, марафон, викторина.

· Экологические акции.

· Обсуждение и проигрывание ситуаций.

· Трудовой десант.

· Зеленый патруль.

· Клуб последователей природы.

· Лаборатория юного эколога.

· Составление экологических карт.

· Ведение «Панорамы добрых дел».

· Ведение фенологических календарей природы.

· Коллекционирование.

· Экологические выставки и экспозиции.

· Экологические музеи.

· День (неделя) экологического творчества.

· Экологические праздники и фестивали.

· Экологические игры (дидактические, имитационные, игры-

 

моделирования экосистем, соревновательные, игры-путешествия и т.д.).

· Экологические сказки.

· Экологические тренинги.

· Инсценировки, театрализации и т.д.

 

Обсуждение и проигрывание ситуаций.

Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе.

Можно обсудить и проиграть следующие ситуации.

o Дети нарвали большой букет ландышей. Воспитатель на них рассердился. Почему?

o Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази свое отношение к их поступку.

o Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать?

o Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь? И т.д.

 

Коллекционирование.

Это еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные породы и минералы.

Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах России, об их использовании («Как получается стекло, железо?»; «Что такое уголь?»)

Коллекционировать можно все что угодно: запах, звуки, краски природы, открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.

 

Уроки мышления.

Усвоение зависимости между объектами и явлениями живой природы – наиболее сложная для детей дошкольников тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные

 

 «Как?»; «Почему?»; «Отчего?».

Например, «Почему у елки зеленые иголки?», «Как дышит береза?», «Где ночуют птицы?»

Не следует забывать познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием им природы.

Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формирование у детей чувства природы.

 

 

Уроки доброты.

Проводится индивидуально или с небольшой подгруппой детей (старшего возраста) в минуты их обращения к миру природы.

Такие уроки, воздействующие на душу ребенка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.

Тематика уроков доброты: «Что значит быть добрым?», «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Чем красив цветок?»; «Красота человека»; «Гармония красок»;»Чем удивительна лягушка?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»; «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Что рассказала тебе природа?» и др.