М3м Ч. 1 с. 20-21. Умк «школа России».

В 3 классе по данному учебнику учащиеся повторяют таблицы  умножения и деления на 2 и 3 (с.20-21). Также знакомятся с понятиями чётные и нечетные числа. Числа, которые делятся на 2 без остатка, называются чётными, а числа, которые не делятся нечетными. Предлагаются различные упражнения на повторение и закрепление изученных случаев умножения и деления: решение простых текстовых задач; используя рисунок, вспомните таблицу умножения и деления…; составление примеров по образцу; выполнение математических диктантов и т.д.

     М3М ч.1 с.20.

М3М ч.1 с.21.

Далее учащиеся составляют таблицы умножения и деления с остальными числами, используя 1 подход, т.е. на одном уроке составляют 4 таблицы и постепенно заучивают.

На   с.32 – 33 учащиеся проверяют свои знания по изученным темам.

М3М ч.1 с.34-35, 40-65.

           М3М ч.1 с.34.                                          М3М ч.1 с.35.

                     М3М ч.1 с.40.                                          М3М ч.1 с.44.

                     М3М ч.1 с.48.                                          М3М ч.1 с.62.

М3М ч.1 с.65.

М3М ч.1 с.68.

На с.68 составляют сводную таблицу умножения.

С.80-81.

Заучивание продолжают до с.81. Предлагают проверочную работу (тесты). Рассматриваются различные способы выполнения заданий, учащимся предлагаются задания на соотнесение изучаемого с ранее изученным материалом.

М3М ч.1 с.82-85.

Далее учащиеся знакомятся с особыми (частными) случаями умножения любого числа на 1 и 0.  На с.82 вводится правило умножения любого числа на 1: при умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали.

На с.83 вводится правило умножения любого числа на 0: при умножении любого числа на нуль получается нуль. Замечается, что на 0 делить нельзя!

С.84.

С.85.

На данной странице учащиеся знакомятся с делением нуля на число. Дается формулировка: если произведение 0 разделить на число, не равное 0, получим 0.

В учебнике М.И. Моро мало упражнений развивающих логическое мышление, внимательность. Практически отсутствуют задания с элементами занимательности. Упражнения однотипны. Поэтому просто необходимо дополнять данные в учебнике задания упражнениями, дополнительными заданиями развивающего характера.

М2И ч.2 с.64. УМК «Гармония».

Табличные случаи умножения и соответствующие им случаи деления

учащиеся должны усвоить на уровне навыка. Это сложный и длительный процесс, в котором можно выделить два основных этапа. Первый этап связан с составлением таблиц, второй — с их усвоением, т. е. прочным запоминанием.

По программе Истоминой Н.Б. во втором классе учащиеся при ознакомлении с таблицами умножения и деления используют 2 подход, т.е. опираются на конкретный смысл умножения, начинают составлять первые столбики с разными числами, но в отличие от учебника Моро, начинают с числа 9, т.к. по мнению автора, эти случаи самые сложные. Изучают эти случаи не целым столбиком, а частями. Например, на первом уроке М2И ч.2 с.64 случаи: 9*5, 9*6, 9*7, на другом уроке: 9*2, 9*3, 9*4, на третьем уроке: 9*8, 9*9. Учитель дает установку на

запоминание, которая распределяется во времени: сначала дается установка на запоминание трех табличных случаев, затем еще трех и напоследок — двух табличных равенств.

М2И ч.2 с.64.

С.69.

С.71.

В учебнике достаточно много различных упражнений, которые способствуют усвоению случаев табличного умножения с числом 9.

С.60.

С.69.

С.70.

С.71.

С.73.

С.77.

Случаи табличного умножения числа 8 усваиваются учащимися в процессе изучения переместительного свойства умножения и понятия «увеличить в несколько раз». Заданий на закрепление изученных случаев также достаточно.

С.82.

В 3 классе изучают смысл деления и связь между множителями и произведением, и разбирают табличные случаи с делением.

М3И ч.1 с. 35. УМК «Гармония».

С.37.

С.41.

С.43.

С.49.

               М3И ч.1 с. 56.                                   М3И ч.1 с. 57.

М3И ч.1 с. 62.

Таблица деления не составляется, деление рассматривается, как действие обратное умножению.