Логопедических занятий с учащимися 2- 4 классов

С задержкой психического развития (7.1)

      

 

 

                                                              Учитель-логопед: Семенова О.А.

 

Токаревка, 2017 год

 

Содержание

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка………………………………………………......3

1.1.1.Нормативно-правовые документы программы…………….……..….4

1.1.2. Цель программы…………………………………………………..…....5

1.1.3.Задачи программы…………………………………………………..…..5

1.1.4.Принципы программы…………………………………………….…….6

1.1.5. Предметные, личностные и метапредметные результаты освоения

программы………………………………………………………………….…..7

1.1.6. Характеристика детей с задержкой психического развития, имеющих речевое заключение: нарушение чтения и письма обусловленное общим недоразвитием речи. …………………………………………….……….…..9              

II. Содержательный раздел

2.1.Общая характеристика организации работы по программе… 11

2.2. Направления коррекционной работы……………………………….… 13

2.3. Содержание …………………………………………………………..…...18

2.4. Планируемые результаты … ………………………………………….…...24

2.5.Система оценки достижения планируемых результатов…………………26

2.6. Учебно-методическоеобеспечение………………………………….…...26

 Приложение

  Планирование коррекционно-развивающей работы.

          Прилолжение1.  Перспективное планирование………………….. 28

          Приложение 2.  Календарно - тематическое планирование ……...30

          Приложение 3. Диагностические работы для 2-4 классов………..36

 

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Современная эпоха предъявляет высокие требования к личности человека. Он должен быть гармонично развит во всех сферах жизни. По данным статистики, число речевых расстройств неуклонно растёт, поэтому проблема своевременной коррекции речевых нарушений принимает актуальный характер.                          

В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с учебной программой. Наиболее многочисленную группу риска составляют ученики с ЗПР.                                           

Логопедическая работа в школе с учащимися с ЗПР является важным звеном в общей системе коррекционной работы. Интеллектуальная недостаточность отрицательно сказывается на речевом развитии ребёнка. Недостатки речи у детей имеют сложную структуру и стойкий характер. Чаще всего это дети с полиморфным нарушением звукопроизношения, у них нарушаются процессы формирования фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, аграмматизмы при словообразовании и словоизменении, несформированность связной речи. Как правило, у таких детей дисграфия переплетается с дизорфографией. Стойкие и многочисленные ошибки, называемые дизорфографией не являются случайными и требуют квалифицированной коррекционной работы для их преодоления. Такую работу должен вести учитель-логопед, а не учитель русского языка, незнакомый с речевой патологией. Только знание и понимание механизмов таких нарушений может привести к положительному результату в коррекционной работе. 

 В связи с вышеизложенным основной практической задачей школьного логопеда является помощь учащимся с ЗПР в овладении программным материалом по русскому языку.  Программа составлена для учащихся 2 – 4 классов с ЗПР, обучающимся по адаптированным программам имеющих речевое заключение: нарушение чтения и письма обусловленное общим

недоразвитием речи.                                                                            

Приведено тематическое планирование для каждого класса, которое характеризуется гибкостью и не может быть жестко регламентированным ввиду сложности прогнозирования с точностью до занятия возможной результативности коррекционной работы. Количество часов может меняться в зависимости от степени выраженности речевого недоразвития, компенсаторных возможностей ребёнка, психофизиологических особенностей ребёнка, состояния его интеллекта, регулярности посещения ребёнком занятий, качества и скорости усвоения материала.                                                              Также возможны исключения и добавление изучаемых тем.  

Нормативно-правовые документы

Программа коррекционного обучения младших школьников с нарушением речи разработана с учетом диагностических данных учащихся.