Text 1 «Eine wichtige Entscheidung».

Немецкий язык

Учебно-методический комплекс

 

Для учащихся пятого курса, обучающихся по специальности

100801 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

 

 

г. Великие Луки

2012

 

В работе представлены учебно-методические материалы по дисциплине «Иностранный язык» («Немецкий»), в том числе содержание учебного курса, лексический и грамматический минимумы курса, содержание контрольных работ, тексты для самостоятельной работы учащихся.

 

 

Составитель: Лебедева Е.П.

 

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1. Содержание учебного курса ____________________________________________________________________________4                                                                                                                                       

2. Лексический минимум ________________________________________________________________________________8

3. Грамматический минимум ____________________________________________________________________________16

4. Тексты для самостоятельной работы учащихся ___________________________________________________________27

5. Контрольно-оценочные средства _______________________________________________________________________31

6. Рекомендуемая литература ____________________________________________________________________________32

 

 

Содержание учебного курса

                                                           

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происхо­дящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуника­ции (использование новых информационных технологии) требуют повышения коммуникативной компетенции студентов. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формиро­вании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осущест­влять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностыо (содержанием речи на иностранном языке могут быть све­дения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.):

- многоуровневостыо (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах рече­вой деятельности):

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует фор­мированию у учащихся целостной картины мира. Владение иностранным язы­ком повышает уровень гуманитарного образования учащихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно ме­няющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, спо­собствует формированию культуры общения, содействует их общему речевому развитию.

Учебно-методический комплекс нацелен на реализацию личностно-ориентированного, комму­никативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обуче­нию иностранному языку (немецкому).

Данный комплекс охватывает все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо.

Говорение.

     Говорение включает в себя формирование умения диалогической и моноло­гической речи в следующих направлениях: диалогическая и монологическая речь.

Диалогическая речь.

Развитие у студентов диалогической речи на первом курсе предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить со­гласие/отказ), диалог-расспрос (запрашивать и сообщать фактическую информа­цию), диалог-побуждение к действию (обратиться с просьбой и выразить готов­ность/отказ ее выполнить, дать совет и принять/не принять его, пригласить к дей­ствию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие, сде­лать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причи­ну) и диалог-обмен мнениями (выразить точку зрения и согласиться/не согласить­ся с ней, высказать одобрение/неодобрение, выразить сомнение, выразить эмо­циональную опенку обсуждаемых событий (радость/огорчение, жела­ние/нежелание), выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с по­мощью комплиментов.), а также их комбинации.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на первом курсе предусматривает овладение учащимися следующими умениям:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникатив­ные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоцио­нальные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование.

      Аудирование выражается в восприятии и понимании речи преподавателя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке, во владении умения­ми воспринимать на слух иноязычный текст с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основною содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять ос­новную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин­тересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

      УЧАЩИЕСЯ УЧАТСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТЫ С РАЗЛИЧНОЙ ГЛУБИНОЙ ПРОНИКНОВЕНИЯ В ИХ СОДЕРЖАНИЕ (В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ЧТЕНИЯ):

- с пониманием основНоГО содержания (ознакоМИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотро­вое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин­тересам обучаемых, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздей­ствовать на эмоциональную сферу УЧАЩИХСЯ. Независимо от вида чтений возмож­но использование двуязычного словаря.

Письмо.

   Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста и писать короткие поздравления с днем рождения, дру­гим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; пи­сать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, де­лах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).

Курс по иностранному языку способствует формированию учебных, компен­саторных и социокультурных умений.

Учебные и компенсаторные умения:

1 Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

2) пользоваться словарями и справочниками;

3) участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации;

4) умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, пери­фраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании;

5) языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, умение опус­кать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения.

Использование немецкого языка как средства социокультурного развития УЧАЩИХСЯ па данном этане включает знакомство с:

1) фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

2) оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

3) иноязычными сказками и легендами, рассказами;

4) с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны /стран изучаемого языка);

5) с традициями проведения праздников Рождества, Нового Года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

6) словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка.

 

 

Практическое овладение иностранным языком включает в себя следующие языковые знания и умения:

1. Графика и орфография.

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответст­вия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребитель­ных слов, вошедших в активный словарь. Знания правил чтения и написания но­вых слов, отобранных для данного этана обучения.

2. Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных зву­косочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и соглас­ных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными перед­него ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Инто­нация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без пего) и побудительного предложений.

3. Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тема­тики, для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого эти­кета, отражающие культуру немецкоязычных стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация; конверсия. Интернациональные слова.

4. Грамматическая сторона речи

1. Артикль: общие сведения, употребление артикля, склонение артикля.

2. Имя существительное: общие сведения, род имени существительного, склоне­ние имени существительного.

3. Имя прилагательное: общие сведения, степени сравнение имен прилагательных.

4. Местоимение: общие сведения, личные местоимения, притяжательные место­имения, вопросительные местоимения, неопределенные местоимения, возвратные местоимения, отрицательные.

5. Числительное: общие  сведения, количественные числительные, порядковые числительные.

6. Глагол: общие сведения, временные формы.

7. Синтаксис: порядок слов в простом предложении.

8. Основные коммуникативные типы предложения (повествовательное, побуди­тельное, вопросительное).

                   

 

 

Лексический минимум

 

Ha йди соответствия:

 

1) antworten                                        l) начинать

2) die Arbeit                                        2) идти

3) arbeiten                                            3) отвечать

4) beginnen                                          4) иностранный язык

5) fragen                                               5) работа

6) das Französisch                                6) ручка

7) die Fremdsprache                             7) правильный

8) gehen                                                8) французский язык

9) das Gesprach                                     9) писать

10) der Horer                                         10) работать                 

11) kommen                                          11) исправлять                                    

12) korrigieren                                       12) спрашивать                                   

13) der Kugelschreiber                          13) разговор                              

14) prüfen                                               14) говорить                                             

15) richtig                                               15) приходить                                         

16) sagen                                               16) слушатель

17) schreiben                                         17) проверять

 

Text 3 «Kellner».

Der Beruf des Kellners ist interessant, aber anstrengend. Der Kellner soll freundlich und zuvorkommend sein. Zu seiner Tätigkeit gehören die Beratung und die Bedienung der Gäste entsprechend ihren Wünschen.

Der Kellner nimmt die Bestellungen auf und serviert flink Speisen und Ge­tränke. Das sieht leichter aus, als es ist. Oft muss der Kellner viele Teller auf dem Tablett tragen. Darum muss man gesunde Arme und Beine haben. Fs ist wichtig, alles genau zu erfüllen. Und dann gibt es ein schönes Kompliment: "Hier war es prima. Wir kommen gerne wieder".

Texterläuterungen

Menschenleer пустынный

das Lager - cклад

der Ständer - прилавок

der Kunde, -n посетитель

der Verkaufsraum,"e торговый зал

die (fachkundige) Beratung, -en консультация

sich eignen, -te, -t подходить

zuvorkommend предупредительный

die Bedienung обслуживание

flink живой, проворный

Fragen:

Wann beginnt der Arbeitstag der Verkäuferin?

Wer eignet sich für diesen Beruf?

Was macht die Verkäuferin?

Wie muss der Kellner sein?

Welche Eigenschaften muss er haben?

Text 4 «Meine Familie».

Ich heiße Wera Gromowa. Ich bin am 19. (neunzehnten) Oktober 1980 (neunzehnhundertachtzig) in Moskau geboren. Ich wohne in Moskau, Matwejewskaja Straße, 20 (zwanzig). Meine Telefonnummer ist 134 67 95 (eins-drei-vier-sechs-sieben-neun-funf). Meine Familie ist nicht gross. Das sind meine Eltern, meine Schwester Lena und ich.

Meine Eltern sind berufstatig. Mein Vater ist 48 Jahre alt. Fr leitet die Perso­nalabteilung eines Moskauer Betriebs. Meine Mutter ist drei Jahre jünger als mein Vater. Sie hat Journalistik studiert. Viele Jahre arbeitet sie in einem Moskauer Ver­lag. Meine Schwester ist 18 (achtzehn) Jahre alt. Sie ist Studentin der Moskauer Universität. Sie ist im 1. (ersten) Studienjahr.

Ich besuche die 9. (neunte) Klasse eines Gymnasiums und habe in allen Schuljahren gern und mit Erfolg gelernt. Ich interessiere mich für Literatur, Ge­schichte. Deutsch. Das sind auch meine Lieblingsfacher.

In meiner Freizeit höre ich gern Musik, ich spiele Gitarre und trainiere zweimal in der Woche Leichtathletik. Ich nehme gewöhnlich an sportlichen Wettkämp­fen in der Schule teil. Natürlich sehe ich auch fern. Es macht mir Spaß, meiner Mutter zu helfen, besonders, wenn wir eine Geburtstagsparty in der Familie haben. Ich sorge auch für unseren Wellensittich Kescha. Lesen finde ich herrlich. Ich kann so vieles er­leben und entdecken. Ich lese historische Romane und Krimis gern. Ich mag auch Phan-tastik und Liebesromane. Das letzte Buch, das ich gelesen habe, ist der Roman von Margaret Mitchells "Vom Winde verweht". Am Wochenende gehe ich oft schwimmen. Wir haben auch manchmal Besuch. Bei uns sind unsere Freunde und Bekannte.

Texterläuterungen

berufstätig paботающий

die Personalabteilung отдел кадров

im 1. Studienjahr на первом курсе

Fragen

Wie heißen Sie?

Was sind Ihre Eltern von Beruf?

Wie alt sind Ihre Fltern?

Haben Sie Geschwister?

Text 5 «Meine Familie».

Ich heiße Hans Schmidt. Ich bin 17 Jahre alt. Ich komme aus Hamburg.

Ich habe eine Familie. Mein Vater ist Agronom von Beruf. Er ist ein guter Ag­ronom. Meine Mutter arbeitet als Ärztin. Ich habe Geschwister: eine Schwester und einen Bruder. Meine Schwester heißt Katrin. Sie ist 12 Jahre alt. Sie besucht die Schule, die 6. Klasse. Mein Bruder heißt Stephan. Er ist 21 Jahre alt. Er studiert an de Universität. Er ist Student.

Mein Vater hat eine Schwester. Sie ist meine Tante. Sie ist verheiratet. Ihr Mann ist auch Agronom wie mein Vater. Mein Vater hat noch einen Bruder. Fr ist mein Onkel. Mein Onkel ist noch ledig.

Oft haben wir Besuch: zu uns kommen die Tanten und die Onkel. Auch Vaters Neffen und Nichten kommen zu uns.

Zu Festen besuchen wir alle unsere Großeltern. Der Großvater und die Großmutter wohnen in einem kleinen Dorf, nicht weil von Hamburg. Die beiden sind Rentner.

Meine Familie ist groß. Ich liebe meine Familie.

 

der Dialog «Wir suchen den Weg»

 

- Guten Tag!

- Guten Tag!

- Entschuldigung! Wo ist der Bahnhof? Die Stadt Gorno-Alteisk ist klein, aber ich kann nicht den Weg finden.

- Aber Sie sind nicht so weit von dem Bahnhof. Das ist das Militärgebäude. Ge­hen Sie den Prospekt Kommunistitscheskij geradeaus bis der Haltestelle. Da drüben, Sehen Sie schon den Bahnhof unserer Stadt. Und wie ist ihnen unsere Stadt?

- Sehr klein, nicht modern, aber schön. Es gibt viel Grünanlagen, sehr reine und gemütliche Stadt.

- Oh, ja! Sie haben Recht! Für mich ist das die beste Stadt!

- Danke, ich bin sehr froh mit ihnen zu sprechen.

- Nichts zu danken! Alles Gute!

 

Text 6 «Meine Wohnung».

Ich wohne in einem Wohnblock in einem Neubaubezirk. Wir sind vor kurzem umgezogen und haben jetzt eine neue Dreizimmerwohnung. Sie liegt im fünften Stock eines neunstöckigen Hauses. Im Erdgeschoß befindet sich ein Büro. Unser Haus hat einen Lift.

Unsere Wohnung besteht aus drei Zimmern, einer Küche, einem Bad und einer Toilette und hat einen großen Balkon. Die Fenster gehen auf den Hof und auf die Straße.

Zuerst kommt man ins Vorzimmer. Es ist nicht groß. Die Tür rechts führt ins Wohnzimmer und die Tür links—in die Küche.

Unsere Küche ist nicht groß, aber gemütlich und bequem. Sie ist modern ein­gerichtet. Der Kühlschrank steht am Fenster. Hier gibt es auch helle Küchenmöbel, einen Tisch und vier Stühle. Wir frühstücken gewöhnlich in der Küche.

Unser Wohnzimmer ist groß und hell. Rechts steht eine Schrankenwand. In der Mitte ist ein Tisch. Der Fernseher steht am Fenster. Daneben sind zwei Sessel und ein Tischchen. An der linken Wand hängt ein Bild.

Das Schlafzimmer der Eltern ist nicht groß. Helle Gardinen und Tapeten ma­chen es aber sehr gemütlich. Im Zimmer stehen zwei Betten und ein großer Schrank.

Ich habe mein Zimmer. Es ist klein. Rechts steht mein Sofa. Über dem Sofa hängt ein Poster. Am Fenster steht mein Schreibtisch. Links an der Wand ist mein Bü­cherschrank. An der Tür hängt ein Kalender.

Unsere Wohnung ist nicht groß. Aber ich finde sie gemütlich und fühle mich hier wohl.

Texterläuterungen

der Wohnblock жилой квартал

ist... eingerichtet оборудован

Fragen

Wo wohnen Sie? In welchem Stock befindet sich die Wohnung?

Aus wie viel Zimmern besteht die Wohnung?

Wie sieht die Küche aus? das Wohnzimmer? das Schlafzimmer?

Können Sie Ihr Zimmer beschreiben?

 

Text 7 «Mein Zimmer».

Wenn die Schule mittags zu Ende ist, gehe ich nach Hause. Ich muss mit dem Fahrstuhl fahren. Unsere Wohnung ist in der 4. (vierten) Etage. Ich gehe in mein Zimmer. Im Kinderzimmer wohne ich mit meinem Bruder Oleg zusammen. Wir ha­ben ein Doppelstockbett. Oleg schläft oben, ich - unten.

Unser Zimmer ist nicht groß, aber hell und gemütlich. Das Fenster geht auf den Hof. Am Fenster links steht unser Schreibtisch. Dem Tisch gegenüber befindet sich unser Bett. Neben der Tür stellt der Kleiderschrank. Über dem Schreibtisch hängen Bücherregale. Dort liegen unsere Lehrbücher. An der Wand hängen Poster. Auf dem Boden liegt ein Teppich. Ich muss ihn oll saugen. Meine Eltern ärgern sich. wenn ich an die Ordnung nicht denke.

Ich finde unser Zimmer gemütlich und bequem. Ich möchte aber mein eigenes Zim­mer haben. Es muss größer sein. Ich möchte viele Topfpflanzen und ein Aquarium in meinem Zimmer haben.

Texterläuterungen

das Doppelstockbett двухъярусная кровать

saugen, -te, -t пылесосить

sich ärgern, -te, -t сердиться

die Topfpflanze, -n горшочное растение

eigen собственный

Fragen:

Haben Sie Ihr Zimmer?

Wie ist Ihr Zimmer?

Können Sie Ihr Zimmer beschreiben?

Halten Sie Ihr Zimmer immer in Ordnung?

Text 8 «Am Wochenende».

Die Arbeitswoche und die Schule gehen am Freitag zu Ende. Uns stehen zwei ar­beitsfreie Tage bevor Sonnabend und Sonntag. Das Wochenende verbringt jeder nach seinem Wunsch und Geschmack. Es gibt viele Möglichkeiten. Man kann vieles in der Familie unternehmen, zum Beispiel ins Theater oder ins Konzert gehen, einen Aus­flug in den Wald oder zu einem interessanten Ort machen.

Auf das Wochenende fallen unsere Partys, die mit einem Geburtstag verbun­den sind. Man hat Besuch oder man ist zu Besuch. Man geht auch einkaufen und bringt die Wohnung in Ordnung.

Gewohnlich habe ich keine bestimmten Plane fur das Wochenende. Ich mochte vor allem ausschlafen, weil meine Arbeitswochen anstrengend sind. Manchmal gehe ich ins Kino. In unserer Stadt laufen viele interessante Filme. Mein Freund ladt mich zur Disco ein. Ich mache das gerne mit. Die Disco ist fur mich ein gutes Freizeitvergnügen. Hier sehe ich meine Freunde, hier kann ich den Ärger der Woche vergessen. Unser Disc-Jockey ist einfach Spitze. Es gibt leider nicht so viele Jugendlokale, wo die Jugendlichen ihre Freizeit zusammen verbringen können. Sehr oft gehe ich samstags schwimmen. Wenn es im Fernsehen ein interessan­tes Programm gibt, sehe ich abends fern. Unsere Stadt bietet viele Kulturveranstaltun­gen, aber die Eintrittskarten für Rock Konzerte bekannter Gruppen und der Schla­gersänger ist ziemlich teuer.

Texterläuterungen

arbeitsfrei нерабочий

unternehmen, -a, -o предпринимать

einen Ausflug machen совершать прогулку

der Ort, -e место

fallen, -ie. -a auf (A) попадать

zu Besuch sein быть в гостях

ausschlafen, -ie, -a выспаться

anstrengend напряженный

der Ärger неприятности

das Jugendlokal, -e молодежное заведение

 

Грамматический минимум

    1. Поставьте существительные в нужном падеже.

1. (Das) Meerschweinchen war schon über (ein) Jahr in (das) Haus.

2. Ich trocknete in (die) Küche (das) Geschirr ab.

3. (Die) Tür zu (das) Zimmer war offen.

4. «Lass (das) Kind los», hat (die) Mama gekeucht.

5. Zu (der) Schluss hat sie die Ilse auf (das) Bett gestoßen.

6. Sie hat geschnauft wie (eine) Herzkranke.

7. Sie kam aus (das) Badezimmer mit Schaum auf (der) Kopf.

8. (Das) Tier hat sie in (der) Finger gebissen.

9. Amrei war (die) Freundin von Ilse, als sie in (die) Volksschule war.

10. Ilse erzählte mir, dass sie Amrei auf (die) Straße getroffen hatte.

    2. Paскройте скобки и поставьте существительные в родительном падеже.

1. Die Familie (der Bauer) wohnt auf dem Lande.

2. Der Klang (der Name) ist nicht zu vergessen.

3. Das Schlagen (das Herz) kann man gut hören.

4. Die Schärfe (der Gedanke) fehlt ihm.

5. Die Größe (der Buchstabe) spielt keine Rolle.

6. Der Gehstock (der Herr) steht in der Ecke.

7. Die Art (die Schrift) ist sehr sonderbar.

8. Der Sinn (der Vorschlag) ist allen verständlich.

9. Der Ruf (das Blut) ist manchmal sehr stark.

10. Der Verwandte (die Herzkranke) ist sehr verständnisvoll

   3. Paскройте скобки, поставив существительные во множественном числе.

1. Sie weinte, als sie das sagte, und ballte (die Hand) zu (die Faust).

2. Nachher waren (der Abdruck) von (der Fingernagel) zu sehen.

3. Ilse sagte: «Dann waren leider (kein Taxi) zu finden».

4. «Wir sind eine große Familie! Das hat auch (der Vorteil)», sagte Mama.

5. (Das Bell) und (der Schrank) fullen das ganze Zimmer aus.

6. Unten standen (die Schachtel), (der Koffer), (die Kiste).

7. Ich habe ihr gesagt,  dass die Oma (die Plastikrose) gegen (die Plastiknelken) vertauscht hat.

8. Sie sagt, die Mama geht ihr auf (der Nerv).

9. «Da gibt es tausend (die Möglichkeit)», sagte Ilse.

10. Sie hat sehr viele, sehr dunkelbraune (das Haar), die ganz glatt sind und bis zu (die Schulter) reichen.

   4. Поставьте выделенные существительные в единственном числе.

1. Manchmal hatten wir so kleine Wünsche.

2. Und sie sah unter die Bäume, als wollte sie nach etwas suchen.

2. Die Leute machten große Augen, und sie bekam ein rotes Gesicht.

3. Sie wollte mir sagen, dass wir ja eine leere Milchbüchse mit zwei Löchern hatten.

4. Heute glaubte ich, dass Itzenplilz mich mit ihren verrückten Ideen nur auf andere Gedanken bringen wollte.

5. Er nahm ihr die Bretter aus der Hand,

6. Mit entschuldigenden Worten liefen wir aus der Redaktion.

7. Wir gingen hinein und kauften ein Pfund Haselnüsse.

8. Die Preise werden so ziemlich richtig sein.

10. Er stand auf, sah noch einmal auf den Brief und die Zahlen.

   5. Найдите ошибки в форме множественного числа. Напишите после каждого существительного форму единственного числа.

Hunde, Tagen, Absolvente. Redakteure, Ränder, Arme, Walde, Gebäude, Gär­ten, Monaten, Mäuser, Professor, Nerve, Orte, Staate, Felder, Städten, Hände.

    6. Укажите единственное число и определенный артикль существительных.

die Bauer, die Tore, die Leitern, die Seen, die Bände, die Bänke, die Bauern, die Schilder, die Leiter, die Bänder, die Kiefern, die Steuer, die Toren, die Erben, die Mütter, die Steuern, die Blöcke, die Blocks, die Kiefer, die Muttern.

   7. Замените выделенные существительные личными местоимениями.

Paul stand am Fenster. Der Junge dachte an seinen Freund. Vor acht Tagen war Herbert mit seinen Eltern fortgegangen, in eine andere Stadt. Es war einmal ein kleines süßes Mädchen, das hatte jedermann. Einmal schenkte seine Großmut­ter dem Mädchen ein Käppchen aus rotem Samt, und weil dem Kind das so wohl stand, hieß das Mädchen nun das Rotkäppchen.

Eines Tages sprach die Mutter zum Rotkäppchen: «Da hast du ein Stück Ku­chen und eine Flasche Wein, bring das der Großmutter. Deine Oma ist krank und schwach.»

Die Großmutter wohnte draußen im Wald. Wie nun das Rotkäppchen in den Wald kamen, begegnete das Mädchen dem Wolf. Rotkäppchen wusste aber nicht, was für ein böses Tier der Wolf war. Und fürchtete sich nicht vor dem Wolf.

Es war einmal ein König, der hatte drei Söhne. Als er alt und schwach wur­de, wusste der König nicht, welcher von seinen Söhnen das Reich erben sollte. Da sprach der Konig zu seinen Sohnen: «Wer mir den feinsten Teppich bringt, der soll nach meinem Tod der Konig sein.»

 

      8. Вставьте на место пропусков личные местоимения.

- Man darf nicht an einem Bekannten vorbeigehen, ohne... zu begrüßen.

-... sollst... bei der Hausarbeit hellen und nicht den ganzen Tag vor dem Fenster sitzen.

- Dort kommt die neue Lehrerin. Haben...... die Bibliothek schon gezeigt?

- Mit dem Mathelehrer habe ich Schwierigkeiten gekriegt. Bei.. Mathe leider kein Lieblingsfach.

- Heutzutage haben alle Menschen ein Hobby. Auch... will etwas Passendes für... finden.

- Meine Prüfung kostete... viel Kraft und Nerven.

- Wann seid... denn zurückgekommen?

- Weißt.... wie spät... ist?

- Wie findest... meine neue Bluse? Irene findet... ganz toll.

- Hast... Theaterkarten besorgt? Noch nicht. Ich hole... er morgen.

- Fragen..., ob er mit der Reise zufrieden ist.

    9. Проспрягайте глаголы в настоящем времени.

lachen, haben, essen, sprechen, sehen, nehmen, laufen, befehlen, geben, sein, arbeiten, fragen, werden, wissen, nähen, benutzen, schätzen, bitten, sterben, binden, tun, senden, mah­len, salzen, waschen.

   10. Проспрягайте в настоящем времени возвратные глаголы из словосочетаний.

sich jeden Morgen kämmen, sich schnell anziehen, sich über das Geschenk freuen, sich mit der Grammatik beschäftigen, sich (D) einen Krimi ansehen, sich (D) eine Oper von Wagner anhören, sich in ein Mädchen (einen Jungen) verlieben, sich um die Lösung des Problems bemühen, sich für Briefmarken interessieren. sich beim Direktor beschweren.

   11. Раскрывая скобки, поставьте глаголы в настоящем времени действительного залога изъявительного наклонения.

1. Dafür (brauchen)   ich keine ängstliche Maus, sondern einer, ängstlichen Löwen, (verstehen) du?

2. Ich (sein) mit ihm einverstanden.

3. Das (machen) den Fall nur noch komplizierter.

4. Ich (sein) ein großer alter schwarzer Kater, der gern Mäuse (essen).

5. Ich (haben) keine Klingel, ich (brauchen) sie nicht.

6. Ihr (sein) hier die Angeklagten, nicht wir.

7. Ich (verstehen) kein Wort von dem, was du da (sagen).

8. Otto (lieben) die Schnelligkeit der Maschinen.

9. Er (nehmen) den warmen Wintermantel und (verlassen) die Wohnung.

10. Die Uhr (schlagen) im Korridor: Drei.

  

   12. Coставьте предложения из указанных слов.

1. in, ein, Fitnesscenter, der Schüler, in, seine, Freizeit, regelmäßig, gehen.

2. Gymnastik, Aerobics, dort. viel, jung, Leute, machen.

3. durch, Bodybuilding, bekommen, man, ein, gut, Figur.

4. Ihr, Wagen, rollen, ein, älter, Frau.

5. blicken, durch, Eva, das, offen stehend. Fenster.

6. plötzlich, die, klein, Uta, bekommen, über. Leibschmerzen, klagen, hoch, Fieber, und.

7. ich, im. sein, dritte. Lehrjahr, Lehrling.

8. seinen, Lehrling, tadeln, mit, scharf, Worte, der Meister.

9. kein, Fleisch, viel, Menschen, essen, aus, religiös. Gründe.

10. sehr, essen, hastig, er, groß, Appetit, mit.

Тест 1

A. Вставьте глаголы в правильной форме:

1. Was (sein) Sie von Beruf? 2. Wir (wohnen) in Kiel. 3. Ewald Roß (kommen) aus Lüneburg. 4. Mr. und Mrs. Johnson (sprechen) englisch. 5. Er (arbeiten) als Ingenieur. 6. (Sein) du Franzose? 7. Dir (sein) aus der Bundesrepublik? 8. Frau Smith (rauchen) nicht. 9. Er (schlafen) schon. 10. Warum (essen) du nicht? 11.(Sprechen) er deutsch? 12. Diese Manager (fahren) nach Spanien. 13. Frau Kohl (reisen) viel.

B. Coставьте предложения, обращая внимание на порядок слов:

1. Bin, das erste Mal, ich, in, Kiew. 2. Trinken, Sie, was? 3. Von Beruf, Chefsekretärin, sie, ist. 4. Du, woher, kommst? 5. Englisch, spricht, sie, gut. 6. Herr Pohl, lernt, Russisch? 7. Dieser Herr, heißt, wie? 8. Platz, Sie nehmen, bitte! 9. Er, als, Ingenieur, arbeitet, bei der Fa. X., Köln, in. 10. Name, sein, Kohl, ist, Vorname, Erich, und.

C. Bcтавьте соответствующие притяжательные местоимения:

1. Ich bin Vertreter der Fa. Müller & Sohn.... Name ist Weber.

2. Arbeitest du auch bei der Fa.? Wie ist... Name?

3. Dieser Herr ist unser Geschäftsführer.... Name ist Schreiber.

4. Diese Frau ist unsere Sekretärin.... Name ist Seifert.

5. Wir arbeiten bei der Fa. Schmidt-Möbel.... Fa. ist in Lübeck.

6. Wo arbeitet ihr? Wie heißt... Chef?

7. Herr und Frau Schulz sind zum ersten Mal in der Ukraine, aber... Chef ist hier das zweite Mal.

8. Wie war... Flug, Herr Löffler?

D. Kaк Вы будете возражать Вашему собеседнику?

l. Ich komme aus Deutschland. Sie auch? 2. Ich bin Manager. Sie auch? 3. Ich rauche. Sie auch? 4. Ich spreche gut englisch. Sie auch? 5. Ich lerne auch spanisch. Sie auch? 6. Ich bin zum ersten Mal in Kiew. Sie auch? 7. Ich tanze und male. Sie auch? 8. Ich fotografiere gut. Sie auch?

Тест 2

A. Bставьте определенный артикль в соответствующем падеже:

1. Die Sekretärin von … Fa. Schulz & Sohn telefoniert mit … Geschäftsführer… Firma Möbel AG.

2. Es handelt sich um … Besuch … Geschäftsführers.

3. Er kommt zu Besuch mit… Exportleiterin.

4. Die Sekretärin möchte auch … Exportleiterin sprechen.

5. Sie ist leider bei… Sitzung.

6. Dann schickt die Sekretärin … Fax, reserviert … Hotelzimmer für … Chef und bucht… Flug nach Bonn.

B. Bставьте соответствующий предлог:

1. Herr Dorr fliegt… London.

2. Er ist Exportmanager … der Fa. Müller AG.

3. Seine Sachbearbeiterin reserviert… ihn ein Hotelzimmer … 3 Tage.

4. Die Zimmer … Hotel Merkur sind komfortabel.

5. Sie sind alle … Bad oder… Dusche.

6. Das Hotel liegt günstig: dem Bahnhof….

7. Herr Dorr kommt… der Maschine... 14.30 Uhr an.

8. Er kommt... einem Gespräch.

9. Dann fliegt er... Hamburg und bleibt dort eine Woche... seinem Freund.

C. Замените определенные артикли указательными местоимениями:

1. Der Herr heißt Hans-Peter Schneider.

2. Die Fa. heißt Schneider GmbH.

3. Er arbeitet bei der Fa.

4. Das Telex kommt morgen an.

5. Es geht um den Besuch aus Berlin.

6. Ich bestelle das Ticket.

7. Das ist das Ticket des Ingenieurs.

8. Ich reise mit den Kollegen nach Hannover.

9. Die Stadt ist groß.

D. Поставьте глагол в нужной форме:

1. Wann (abfliegen) die Maschine?

2. Wann (ankommen) Sie in London?

3. Für wann (bestellen) die Sekretärin das Hotelzimmer?

4. (Anrufen) Sie die Fa. Seifert!

5. Es klingelt und Herr Forster (abnehmen) den Hörer.

6. Unter dieser Nummer (erreichen) du mich täglich.

7. Ich (zurückrufen) heute abend.

E. Запишите словами:

25, 143, 1195, 16, 66, 777, um 7.30 Uhr, z. B.,.

F. Bставьте nicht или kein:

1. Heute ist Sonntag und ich arbeite....

2. Mein Chef hat morgen... Zeit.

3. Er ist... Buchhalter von Beruf.

4. Mein Freund ist... Deutscher, er ist Österreicher.

5. Ich möchte... Zimmer ohne Bad.

6. Warum rufen Sie nach London... an?

7. Sie fliegt... heute, sie fliegt morgen.

8. Leider haben wir... Zimmer für Sie. Alle Zimmer sind reserviert.

Тест 3

A. Bставьте личные местоимения:

1) Das ist Herr Weiß. Kennst du...?

2) Das sind meine Eltern. Kennst du...?

3) Da kommt ein Taxi. Wir nehmen....

4) Der Herr braucht eine Auskunft. Geben Sie... die Auskunft.

5) Wir sind fremd hier. Können Sie... bitte helfen?

6) Das ist mein Gepäck. Geben Sie es...bitte.

B. Bставьте соответствующее возвратное местоимение sich в нужной форме:

1) An wen wendest du... mit dieser Frage? 2) Ich erkundige... lieber bei der Auskunft. 3) Ich kaufe... die Fahrkarte heute früh.

4) Warum notiert ihr... nichts? 5) Wir interessieren... sehr für dieses Problem. 6) Mein Chef hat Ferien, er erholt... in Griechenland.

C. Bставьте können или dürfen в нужной форме:

1) Wer... mir helfen?

2) Hier... man nicht rauchen.

3) Mein Kind... schon lesen und schreiben.

4) Meine Kinder... viele Sprachen.

5) Ich... nur 100 Zigaretten zollfrei einfuhren.

6)... ich Sie fragen?

7) Du... nicht nach Berlin fliegen, du mußt in Köln bleiben.

D. Bставьте нужный по смыслу предлог:

1) Wir erfüllen den Auftrag... 3 Tage. 2)... der Verspätung bekomme ich keinen Anschluß nach Paris. 3) Der Taxistand befindet sich... des Haüptbahnhofs. 4)... der Landung darf man nicht aufstehen. 5) Wir kaufen diese Ware... des Vertrags. 6)... der Metro nehmen wir ein Taxi.

Тест 4

A. Bставьте haben или sein:

1. Die Firma... eine Anfrage über Preislisten gemacht. 2. Wir... Ihre Kataloge und Muster erhalten. 3. Sie... sich für unsere neuen Erzeugnisse interessiert. 4. Nach London... unser Vertreter abgereist. 5. Unsere Firma... eine allgemeine Anfrage geschickt. 6. Was... passiert? Warum antworten Sie nicht auf unsere Anfrage?

B. Образуйте причастие II от следующих глаголов:

abreisen, reservieren, ausarbeiten, leben, bestellen, telefonieren, bezahlen, ver­abschieden, können, einrichten, bekommen, versprechen, ankommen

C. Oбразуйте 4 формы повелительного наклонения от следующих глаголов:

anrufen, sich setzen, sprechen

D. Bcтавьте müssen или sollen:

1. Die Firma... die Ware sofort bezahlen. 2. Ich... diese Messe besuchen. 3. Die Sekretärin... noch einen Brief tippen. 4.... ich dieses Formular ausfüllen? 5. Kinder, ihr... sofort schlafen! 6. Du fahrst bald auf Dienstreise nach Bonn, darum... du eine Fahrkarte buchen.

E. Bставьте соответствующие предлоги:

1. Wir wohnen... einem Hotel. 2. Unser Hotel liegt... (dem) Hauptbahnhof. 3.... Zimmer gibt es alles, was man braucht. 4.... Fenster steht ein Fernseher. 5.... dem Fernseher steht ein Clubtisch und... dem Tisch zwei Sessel. 6.... der Wand hängt ein Bild. 7.... dem Bild gibt es einen Spiegel. 8.... dem Bett liegt ein Teppich. 9.... dem Bett und dem Schrank steht ein Schreibtisch. 10....dem Schreibtisch hängt ein Regal.

F. Bставьте один из подходящих двойных союзов.

1.... die Sekretärin... der Chef wußten etwas von Ihrer Ankunft. 2.... mein Chef fährt zur Messe,... seine Sekretärin fährt mit.

3.... bekommen wir täglich viele Briefe,... gibt es überhaupt keine Post. 4.... schickst du diesen Brief,... ich faxe ihn durch. 5. Wir haben... die Anfrage bekommen,... ein festes Angebot ausgearbeitet.

 

 

Тест 5

A. Bставьте глагол werden в нужной форме:

l. Unsere Firma (werden) an dieser Messe teilnehmen.

2. (Werden) ihr diese Ware dringend brauchen?

3. (Werden) du auch einen Skonto bei Barzahlung gewähren?

4.    Diese Firma (werden) die bestellten Waren schon Ende Oktober liefern.

5. Ich (werden) diesen Kunden anrufen und mich erkundigen.

B. Haпишите эти предложения в простом прошедшем времени (Pr ä teritum):

1. Unsere Firma baut ein Hotel und braucht 100 Kühlschränke für dessen Einrichtung. 2. Die Sachbearbeiterin ruft die Fabrik für Haus­haltsmaschinen an und macht eine Anfrage. 3. Die Fabrik nimmt die Bestellung an und bestätigt das Angebot. 4. Nach zwei Wochen liefert die Fabrik die Ware und gibt 3 % Rabatt.

C. Поставьте прилагательные в соответствующие степени сравнения:

1. Ich bin (cm арше) als mein Bruder und unsere Schwester ist (cma рше всех). 2. Diese Firma ist (больше) als jene und unsere Firma ist (больше всех). 3. Mein Chef spricht (xopo шо) Deutsch, seine Sekretärin noch (лучше), aber Frau Lutz spricht (лучше всех). 4. Dein Haus gefällt mir (больше) als meins, aber das Haus meiner Eltern gefällt mir (больше всех).

Тест 6

A. Вставьте необходимые окончания прилагательных:

Die sch ö nst... Urlaubsorte

Urlaubmachen ist eine groß... Kunst, aber erlernbar. Der richtig... Ort, sie zu erlernen, sind die Berge in Oberbayern. Das gemäßigte Klima wird Ihnen auch gut tun. Die böse... Worte, Lärm, Unruhe und Hast kön­nen Sie in schön.... Bergen ebenso vergessen wie ihren laut... Wecker, denn hier können Sie sich mal richtig erholen. In herrlich... Umgebung erwartet Sie hier ein reich... Freizeitangebot. Das Hotel «Bayrischer Hof» ist im typisch oberbayrisch.... Stil gebaut. Komfortabel eingerichtet... Zimmer und Appartements sind mit Duschbad, WC, Fernseher, Radio und Telefon ausgestattet. Möchten Sie etwas Schön... erleben? Dann steigen Sie in unseren modern... Reisebus und los!

B. Поставьте глаголы в указанной временной форме Passiv:

1. In diesem Betrieb... optische Geräte... (bauen — Präsens).

2. In England... viel Tee... (trinken — Präsens).

3. Früher... Brücken aus Holz... (bauen — Präteritum).

4. Die Lokomotive... von Stephenson...... (erfinden — Perfekt).

5. Die Maschine... noch nicht...... (reparieren — Plusquamperfekt).

6. Die Ausstellung... bald...... (eröffnen — Futur I).

C. Употребите в данных предложениях вместо пассива процесса пассив результата.

1. Die Firma wird geschlossen. 2. Die Ware ist bereits abgeliefert worden. 3. Neue Sportgeräte werden noch dieses Jahr gekauft.

4. Ersatzteile wurden sofort bestellt. 5. Unsere Geschäftspartner waren für 2 Tage eingeladen worden. 6. Im Werk werden täglich 10 Werkzeugmaschinen produziert werden.

D. Объедините оба предложения союзами weil или da.

1. Die Firma bestätigt den Auftrag nicht. Die Preise sind stark gestiegen. 2. Wir sorgen für den Transportweg. Wir haben hier große Erfahrungen. 3. Der Kunde annulliert den Vertrag. Die Lieferdaten werden nicht eingehalten. 4. Die Firma hat in der heutigen Zeitung ein Stellenangebot veröffentlicht. Sie braucht einen neuen Rechtsanwalt. 5. Wir senden die bestellte Ware zurück. Die Qualität sagt uns nicht zu.

E. Где можно употребить местоименное наречие в вопросе? Kaкое?

1. Ich lade dich zu einer Tasse Kaffee ein. 2. Mein Freund inter­essiert sich für Sport. 3. Er fährt mit seinem Stellvertreter auf Dienstreise. 4. Der Preis hängt auch von den Frachtkosten ab. 5. Diese Frage hängt von mir nicht ab. 6. Wir bereiten uns auf die Messe vor.

Тест 7

A. Kакое время Вы выберете?

1. Nachdem wir die Flugkarte..., holten wir das Einreisevisum

(a — lösen; b — gelöst hatten; c — lösten).

2. Wenn ich Geld brauche,... ich gewöhnlich in die Sparkasse

(a — gehe; b — ging; c — gehen werde).

3. Als ich in Deutschland..., habe ich unsere Partnerfirma besucht

(a — war; b — gewesen bin; c — bin).

4. Als wir die Rechnung bekommen hatten,... wir sofort

(a — wer­den bezahlen; b — bezahlen; c — bezahlten)

5. Immer, wenn ich den Vertrag unterzeichnete,... ich einen Rabatt

(a — bekomme; b — bekam; c — habe bekommen).

B. B каких предложениях частица zu лишняя?

1. Die Deutsche Bundesbank hat das Recht, den Geldumlauf zu regeln.

2. Sie muß die Wirtschaftspolitik der Regierung zu unterstützen.

3. Die Bank beginnt, die Währung anzukaufen.

4. In der Bausparkasse werden Sie ein Darlehen zu bekommen.

5. Ich gehe auf die Bank, mein Geld abzuheben.

6. Es ist nicht leicht, dem Wechselkurs zu folgen.

7. Jetzt heißt es schnell Geld umzuwechseln.

C. Переведите следующие предложения c lassen:

1. Das Bankwesen der BRD läßt sich nicht so leicht erklären.

2. Lassen Sie mich heute früher Feierabend machen!

3. Ich habe meine Kreditkarte zu Hause gelassen.

4. Die internationalen Börsen lassen den US-Dollar sinken.

5. Er läßt seinen Vertreter diese Wertpapiere kaufen.

Тест 8

A. Paспределите в три колонки следующие существительные, определив их род по значению и по форме:

Dolmetscher, Exportleiterin, Ökonomie, Klasse, Abflug, Süden, Bestellung, Sonntag, Flugzeug, Gepäck, Taxistand, Essen, Anzug, Unternehmen, Geschäft, Manager, Lehrling, Bedingung, Konto, Rechnung, Versand, Winter, Bier, Volkswagen, Eisen, Kilogramm, Frankreich, Ingenieur, Qualität, Rose

B. Скомбинируйте правильно левые и правые части предложений:

1. Der Arzt verschrieb eine Arznei, a) um die Arznei zu holen.

2. Der Kranke ging in die Apotheke, b) damit er zur Arbeit geht.

3. Er nahm die Arznei täglich,       c) damit der Kranke gesund

                                                             wird.

4. Der Kranke ging in die Sprech-

stunde                                         d) um eine Diagnose zu stellen.

5. Der Arzt untersuchte den

Kranken,                                    e) um schneller zu genesen.

6. Der Arzt schrieb ihn gesund,     f) damit der Arzt ihn untersucht.

C. Образуйте сложноподчиненные предложения c wenn.

1. Können Sie gut Deutsch? Dann können Sie Brechts Werke in deutscher Sprache lesen.

2. Fahren Sie nach Düsseldorf? Dann können Sie mich mitnehmen.

3. Bist du krank? Dann kannst du zu Hause bleiben.

4. Ist das Wetter schön? Dann fahren wir mit dem Auto.

5. Ist das Geld alle? Dann mußt du auf die Bank.

Тест 9

A. Укажите форму множественного числа следующих существительных:

der Name, die Firma, der Leiter, die Nummer, die Karte, der Sonntag, die Uhr, das Ende, der Fluggast, der Zug, das Mittagessen, die Abteilung, die Ware, der Vertrag, das Kind, das Angebot, der Scheck, das Stück, die Zahlung, der Preis, das Recht, die Verpackung, die Arbeit, der Betrieb

B. Bставьте der, das или die в нужном числе и падеже:

Das Land,... im südlichen Mitteleuropa liegt, heißt Österreich. Es gehört zu den Ländern,... einen föderativen Aufbau haben. Die 8 Länder, aus... Österreich besteht, heißen: Vorarlberg, Tirol, Salzburg, Kärnten, Steiermark, Oberösterreich, Niederösterreich und Burgenland. In Österreich leben 7,5 Mill. Einwohner, die meisten von... sind Österreicher (98 %). Es gibt auch nationale Minderheiten, zu... Slowenen, Kroaten, Ungarn, Tschechen und Slowaken gehören. Österreich ist fast ein Gebirgsland, in... etwa 63 % die Ostalpen ein­nehmen. In Österreich gibt es Erdöl und Erdgas,... Förderung den Bedarf des Landes nicht befriedigt.

C. Вставьте hätte, wäre или würde:

Wenn ich nur Zeit...!... ich heute frei! Ich... gern ins Theater gehen. Er... gestern gern zu Hause geblieben, aber er mußte fortfahren. Ich... dir das damals nicht erzählt. Wenn er jetzt zu Hause...!... sie mehr Geld! Mein Chef... auch mitkommen, wenn Sie nichts dagegen haben. Ich... Ihnen sehr dankbar dafür.

Тест 10

A. Выберите правильный вариант:

1. Der Geschäftsführer sagt, er... nächsten Monat nach Rom....

a) würde fliegen; b) wäre geflogen; c) fliege.

2. Der Spediteur erzählte, der Lieferwagen... gestern abend....

a) käme; b) sei angekommen; c) werde ankommen.

3. Die Sekretärin bestätigt, der Brief... noch nicht fertig,

 a) ist; b) sei; c) wäre.

4. Der Verkäufer hat mitgeteilt, die Ware... bereits.......

a) sei abgeschickt worden; b) ist abgeschickt worden; c) wäre abgeschickt worden.

B. Определите, к какому времени относятся действия придаточных и главных предложений в следующих сложноподчиненных предложениях.

1. Wenn wir die Möglichkeit gehabt hätten, hätten wir das Akkreditiv noch voriges Jahr eröffnet. 2. Wenn die Firma das Qualitätszertifikat rechtzeitig bekommen hätte, würde sie die Ware so schnell wie möglich liefern. 3. Wenn wir die Ware einlag