Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Художественно-эстетического развития Диагностическая карта «Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество» (подготовительная к школе группа) Показатели Художественно-эстетического развития	Фамилия, имя ребенка
I. Развитие художественного творчества
У ребенка развивается способность видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, может сравнивать их
Ребенок способен воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов и жанров
Ребенок эмоционально откликается на красоту природы, одежды, интерьера помещений; проявляет интерес к декоративному искусству, дизайну
Ребенок способен самостоятельно создавать художественные образы в различных видах изобразительной деятельности
В индивидуальной и коллективной работе ребенок способен интегрировать разные виды изобразительной деятельности для создания выразительного образа
Ребенок овладевает умением создавать декоративные композиции
Ребенок проявляет индивидуальное творчество в разных видах изодеятельности
II. Развитие продуктивной деятельности
Ребенок овладевает основными техническими приемами рисования, может использовать различные изобразительные материалы (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, восковые и известковые мелки, сангину, уголь и др.)
Ребенок может передать сюжетную композицию
Ребенок приобретает опыт художественного рукоделия с разными материалами
Ребенок с интересов знакомится с изделиями народного декоративно-прикладного искусства, в том числе русского
Общие показатели художественного творчества

 

Диагностическая карта

«Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие»

(подготовительная к школе группа)

Показатели музыкального развития и развития музыкальной деятельности

Фамилия, имя ребенка

I. Слушание музыки

У ребенка развиваются способности: · эмоционально и увлеченно слушать музыку и говорит о ней                     · слышать в музыке весь комплекс выразительных средств                     · выделять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра                     · определять жанровую принадлежность музыкального произведения («песня», «танец», «марш», «вальс», «русская плясовая», «полька», «сюита», «симфония»)                     · определять форму музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная)                    

II. Пение

Ребенок способен: · выразительно исполнять несложные песни в удобном диапазоне                     · чисто интонировать с аккомпанементом отдельные отрезки мелодии песен или мелодию в целом                     · музыкально и с удовольствием петь в хоре                     Ребенок овладевает элементарными певческими навыками: · правильно распределяет дыхание                     · четко артикулирует                     · пропевает длинные звуки                      

III. Музыкально-ритмические движения

Ребенок: · чувствует себя в музыкальном движении уверенно                     · может двигаться соответственно музыке, стараясь отобразить ее характер                     · способен отобразить в движении динамику развития образа                     · использует язык жестов и мимики                     · способен выполнять основные движения выразительно, ритмично и легко                     · овладевает определенным объемом танцевальных движений и выполняет их достаточно точно                     · умеет танцевать русскую народную пляску, польку, вальс, национальные танцы                     · способен придумывать самостоятельно небольшие танцевальные композиции                    

Диагностическая карта «Физическое развитие:

Развитие основных движений»

(подготовительная к школе группа)

Показатели физического развития детей

В двигательной активности

Фамилия, имя ребенка

I. Ходьба

У ребенка развиваются навыки ходьбы: · в разных построениях                     · гимнастическим шагом                     · скрестным шагом                     · приставными шагами вперед, в стороны, назад                     · перекатом с пятки на носок                     · в приседе                     · с выпадами                     · спиной вперед                     · в разном темпе                     · сохраняя равновесие на уменьшенной (узкой), приподнятой опоре                    

II. Бег

Ребенок осваивает бег: · в разных построениях                     · выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад                     · спиной вперед, сохраняя равновесие и направление                     · по уменьшенной, приподнятой, наклонной поверхности                     · в сочетании с другими движениями                     · с преодолением препятствий                     · наперегонки, с ловлей и увертыванием                     · с разной скоростью                     · челночный бег                    

III. Прыжки

Ребенок овладевает разнообразной техникой прыжков: · подпрыгивание на месте разными способами                     · в сочетании с различными положениями и движениями                     · прыжки сериями                     · с продвижением вперед                     · боком влево, вправо                     · через линии, невысокие предметы                     · вверх из глубоко приседа                     · впрыгивание на предметы с места и с разбега                     · спрыгивание                     · в длину с места                     · в длину с разбега                     · в высоту с разбега                     · через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад на двух ногах                     · через длинную скакалку                    

V. Ползание и лазание

У ребенка развиты способности: · ползать на четвереньках по ограниченной поверхности                     · проползать под препятствиями                     · ползать на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами                     · лазать по гимнастической стенке, лестнице вверх, вниз, со сменой темпа                     · лазать по веревочной лестнице                     · лазать по канату, шесту                    

VII. Подвижные игры

Ребенок: · знает много подвижных игр, правила игры, ход                     · играет в некоторые спортивные игры (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон и др)                    

Диагностическая карта

«Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество»

(подготовительная к школе группа)

Показатели

художественно-эстетического развития

Фамилия, имя ребенка