Тема: «степени сравнения имен прилагательных»

Класс:

Схема наблюдения:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Примечания	Доска
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Приветствие. Отмечает отсутствующих. Мотивирует учащихся к уроку с помощью пословицы.	Спокойны, смотрят на учителя, приветствуют его стоя. Обсуждают поучительный смысл пословицы.	2 мин	Готовы к уроку заранее, организованны	На доске записано число, классная работа, развешан дидактический материал, нужный на начало урока
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Опрос по дом.заданию: вопросы всему классу и отдельным ученикам. В конце опроса делает обобщения по пройденной теме –5-минутка. Подводит к новому материалу.	Смотрят в тетради, при вопросах всему классу отвечают по отдельности и объясняют ошибки.	10 мин	Ребята работают все, вовлечены в урок с самого начала.	Решение задания отдельными учащимися
Постановка учебной задачи.Построение проекта выхода из затруднения.	Введение нового материала (ставит проблемную ситуацию, ребята решают ее в паре). Учитель просит сформулировать тему урока и цели. Сравнение решенной проблемы с правилом в учебнике.	Активно решают проблемную ситуацию. Большинство пришли к правильному выводу. Знакомятся с теорией в учебнике. Слушают объяснения учителя.	8 мин	Умеют раскрывать тему урока и ставить задачи. Применение проблемной ситуации (активность, вовлеченность).	Дидактическая наглядность (схематичность, доступность).
Первичное закрепление	Выполнение упражнений по новой теме - соревновательный момент (кто быстрее выполнит и объяснит, несколько учеников работают у доски).	Сильные дети работают самостоятельно, большинство работают вместе с доской.	10 мин	Класс работает в среднем темпе, в случае затруднения-спокойно просят учителя помочь.	Ребята на доске пишут аккуратно.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Учитель дает на закрепление и оценивание самостоятельную работу по пройденной теме.	Слабые детки выполняют дифференцированное задание (просят о помощи учителя).	10 мин	80% учеников получили отметки 4 и 5, 3-ки получили слабые ученики, но учитель дал им возможность их исправить на следующий урок	Проверка сам работы по эталону, который высветился на экране
Рефлексия деятельности (итог урока). Домашнее задание.	Подведение итогов совместно с классом: вопросы к классу и отдельным ученикам, формулируют выводы сами ученики. Задает уточняющие вопросы. Контролирует запись в дневник задания отдельными учениками. Прощается.	Закрывают учебник, тетради. Тем детям, которые не могли полно ответить на вопрос, учитель помогал сформулировать его грамотно. Складывают учебники в портфель. Записывают задание после требования учителя.	5 мин		Запись на доске дом.задания, учитель комментирует его

 

Выводы: Внимание у учащихся устойчивое, но, тем не менее, требующее смены деятельности (это зависит от возраста). Особое внимание привлекают вопросы, обращенные лично, а также яркая и доступная наглядность. Активность класса на достаточно хорошем уровне, присутствует соревновательный момент. Большинство учащихся класса были внимательны и сосредоточены на уроке, что достигалось благодаря высокому темпу на уроке, вопросам, контролю ответов со стороны учителя, а также желание проявить себя в соревновательных заданиях и получить отметку. Но и детки со слабыми познавательными возможностями тоже проявили интерес к уроку, это, на мой взгляд, связано с тем, что учитель хорошо поставил проблему в начале урока.

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ И АНАЛИЗ УРОКА

МАТЕМАТИКИ