Канонічні назви і псевдоніми соціотипів

ESFP - Тамада    сенсорно-етичний екстраверт  - Наполеон, Цезар, Покровитель

ISFP Художник - сенсорно-етичний інтроверт - Дюма

ESTP – Антрепренер - сенсорно-логічний екстраверт – Жуков, Македонський, Генерал

ISTP – Майстер -сенсорно-логічний інтроверт - Габен

ESFJ – Торговець - етико-сенсорний екстраверт – Гюго - Популяризатор

ISFJ - Охоронець традицій - етико-сенсорний інтроверт – Драйзер - Мораліст

ESTJ – Адміністратор - логіко-сенсорний екстраверт – Штірліц = Шерлок Холмс

ISTJ – Опікун - логіко-сенсорний інтроверт - М.Горький - Контролер

ENFP - Журналіст - інтуїтивно-етичний екстраверт – Гекслі - Психолог

INFP = Романтик - інтуїтивно-етичний інтроверт – Єсенін - Лірик

ENFJ – Педагог - етико-інтуїтивний екстраверт - Гамлет - Драматург

INFJ – Провісник - етико-інтуїтивний інтроверт – Достоєвський - Доктор Ватсон - Миротворець

ENTP – Винахідник - інтуїтивно-логічний екстраверт - Дон-Кіхот - Новатор

INTP – Архітектор -інтуїтивно-логічний інтроверт – Бальзак - Критик

ENTJ – Фельдмаршал - логіко-інтуїтивний екстраверт - Дж.Лондон - Підприємець

INTJ – Дослідник - логіко-інтуїтивний інтроверт - Робесп’єр – Декарт - Аналітик

ТЕСТ СПРИЙМАННЯ ІНДИВІДОМ ГРУПИ (Є. В. Мосейко, Н. Є. Нелісова)

Дає змогу виявити перевагу того чи іншого типу сприймання індивідом групи, показником яких виступає роль групи в індивідуальній діяльності студента: 1) індивідуалістичний, при якому індивід сприймає групу як перешкоду для своєї діяльності або ставиться до неї нейтрально, група не являє собою самостійної цінності для індивіда, що проявляється в ухиленні від спільних форм діяльності, у проведенні індивідуальної роботи, в обмеженні контактів; 2) прагматичний, коли індивід сприймає групу як засіб, що сприяє досягненню тих чи тих індивідуальних цілей; група сприймається й оцінюється з точки зору її корисності для індивіда; перевага віддається компетентнішим членам групи, здатним допомогти, взяти на себе розв'язання складної проблеми або стати джерелом потрібної інформації; 3) колективістський, при якому індивід сприймає групу як самостійну цінність, на перший план для індивіда виступають проблеми групи та окремих її членів, спостерігається зацікавленість в успіхах як кожного члена групи, так і групи в цілому, прагнення зробити свій внесок у групову діяльність; є потреба в колективних формах роботи.

Інструкція: на кожен пункт обрати ту відповідь, яка найточніше відображає власну точку зору. Букву, яка відповідає вашій відповіді, впишіть навпроти відповідного номера запитання. На кожне запитання можлива лише одна відповідь анкети можливі три відповіді;

1. Найкращими партнерами в групі вважаю тих, хто: А - знає більше, ніж я; Б - усі питання намагається розв'язати разом; В - не відволікає уваги викладача.

2. Найкращими викладачами є ті, хто: А - має індивідуальний підхід; Б - створює умови для допомоги з боку інших; В - створює у колективі атмосферу, де ніхто не боїться висловлюватися.

3. Я радий, коли мої друзі: А - знають більше за мене і можуть мені допомогти; Б - уміють самостійно, не заважаючи іншим, домагатися успіхів; В - допомагають іншим, коли з'явиться така нагода.

4. Найбільше мені не подобається, коли в групі: А - нікому допомагати; Б - мені заважають виконувати завдання; В - інші підготовлені гірше за мене.

5. Мені здається, що я здатний на максимальне, коли: А - можу отримати допомогу і підтримку з боку інших; Б - мої зусилля достатньо винагородженні; В - є змога проявити ініціативу, корисну для всіх.

6. Мені подобаються колективи, в яких: А - кожен зацікавлений у поліпшенні результатів усіх; Б - кожен зайнятий власною справою і не заважає іншим; В - кожна людина може використовувати інших для розв'язання своїх завдань.

7. Студенти оцінюють як найгірших тих викладачів, які: А - створюють дух суперництва між студентами; Б - не надають їм достатньо уваги; В - не створюють умов, щоб група допомагала їм.

8. Найбільше задоволення в житті дає: А - можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає; Б - можливість отримати нову інформацію від інших; В - можливість робити корисне іншим.

9. Основна роль школи має полягати: А - у вихованні людей з розвиненим почуттям обов'язку перед іншими; Б - у підготовці пристосованих до самостійного життя людей; В - у підготовці людей, що вміють здобувати користь із спілкування з іншими.

10. Якщо перед групою стоїть проблема, то я: А - бажаю, щоб інші розв'язали її; Б - надаю перевагу самостійній роботі, не покладаючись на інших; В - намагаюся докласти зусиль, щоб спільно розв'язати проблему.

11. Я б навчався краще, якби викладач: А - мав до мене індивідуальний підхід; Б - створював умови для отримання мною допомоги від інших; В - заохочував ініціативу студентів, спрямовану на досягнення спільного успіху.

12. Немає нічого гіршого за те, коли: А - ти не в змозі самостійно досягнути успіху; Б - почуваєшся непотрібним у групі; В - тобі не допомагають ті, хто тебе оточує.

13. Найбільше я ціную: А - особистий успіх, у якому є заслуга друзів; Б - спільний успіх, у якому є і мій внесок; В - успіх, досягнутий власними зусиллями.

14. Я хотів би: А - працювати у колективі, в якому застосовують основні прийоми та методи спільної роботи; Б - працювати індивідуально з викладачем; В - працювати з людьми, компетентними в цій галузі.

Опрацювання результатів. За допомогою ключа підраховують бали за кожним типом сприймання індивідом групи. Кожну відповідь оцінюють одним балом. Бали за всіма 14 пунктами підраховують за кожним типом окремо. Загальна сума балів за всіма типами для кожного досліджуваного має становити 14. І - індивідуалістичний тип, П – прагматичний, К - колективістський.

Результати записують так: іІ + тП + пК, де і, т, п - кількість балів, отриманих за відповідним типом.

Ключ

Тип сприймання

Запитання

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Індивідуалістичний

В

А

Б

Б

Б

Б

Б

А

Б

Б

А

А

В

Б

Колективістський

Б

В

В

А

В

А

А

В

А

В

В

Б

Б

А

Прагматичний

А

Б

^А,

В

А

В

В

Б

В

А

Б

В

А

В

Екстраверсія		Нейротизм		Відвертість
Так	Ні	Так	Ні	Гак	Ні
1,3,8,10	5,15	2,4,7		6	12
13,17, 22	20	9,11,14		24	18
25, 27, 29	32,34	16,19, 21,		36	ЗО
39,44, 46	37,41	26,28,31,			42
49, 53, 56	51	36,38,40,			48
		45,47,50,			54
		55,57

ОСОБИСТІСНИЙ ОПИТУВАЛЬНИК Г. АЙЗЕНКА для оцінки симптомокомплексу екстраверсії-інтроверсії та нейротизму (емоційної стабільності) особистості. Екстраверт упевнений в собі, здатний на ризик, запальний, діє під впливом моменту, імпульсивний, безтурботний, оптимістичний, любить спілкуватися, свої емоції та почуття не контролює. Інтроверт - спокійний, стриманий, віддалений від усіх, крім найближчих людей. Він завжди контролює свої почуття, рідко буває агресивним, любить виваженість та серйозність у прийнятті рішень. Нейротизм - емоційна збудженість, схильність до психопатології в емоційній сфері. Індивід із вираженим нейротизмом, нестійкий емоційно і характеризується переважно не вольовою, а емоційною регуляцією.

Вираженість фактора екстраверсія-інтроверсія у балах оцінюється так: 1-2 - украй виражена інтроверсія; 3-7 - виражена інтроверсія; 8-11 - помірна інтроверсія; 12-15 - помірна екстраверсія; 16-18 - виражена екстраверсія; 19-21 - украй виражена екстраверсія; Фактор нейротизму оцінюється так: 1-2 - украй мало виражений нейротизм; 3-7 - мало виражений нейротизм; 8-11 - помірний нейротизм; 12-15 - виражений нейротизм; 16-18 - надто виражений нейротизм; 19-21 - украй виражений нейротизм.

Опрацьовують опитувальник за допомогою ключа й починають це зі шкали відвертості (В). Якщо в досліджуваного за шкалою В 5 балів або більше, результати його відповідей не використовують, а йде пошук причин невідвертих відповідей. Потім підраховуються бали за шкалою екстраверсії. Якщо кількість балів 12 і більше, обстежуваного можна вважати екстравертом, менше за 12 балів - інтровертом. Таку шкалу застосовують і для оцінки нейротизму: якщо отримано 12 балів і більше - можна твердити про нейротизм, менше - про емоційну стабільність

Опитувальник (так чи ні)

1. Чи часто відчуваєте потяг до нових вражень, для того щоб збадьоритися, відчути збудження?     Е

2. Чи часто маєте потребу в друзях, які вас розуміють, можуть втішити?                    Н

3. Чи безпечна ви людина?                  Е

4. Чи не вважаєте, що вам важко відповідати «ні»?   Н

5. Чи замислюєтеся, перш ніж щось розпочати?                          Е

6. Якщо обіцяєте щось зробити, то чи завжди дотримуєтеся обіцянки (незалежно від того, зручно це вам, чи ні)? Е……В

7. Чи часто у вас бувають спади та піднесення настрою?       Н

8. Звичайно ви дієте і говорите швидко (не замислюючись)? Е

9. Чи часто почуваєтеся нещасним без серйозних на це причин? Н

10. Чи зробили б усе, що потрібно, на спір?                            Е

11. Чи виникає у вас почуття нерішучості й ніяковості, коли хочете завести мову із симпатичною/ним незнайомкою/цем? Н

12. Чи виходите інколи «із себе», гніваєтеся?                               В

13. Чи часто дієте під впливом хвилинного настрою?             Е

14. Чи часто почуваєте занепокоєння через те, що зробили або сказали щось таке, чого не варто було б робити або говорити? Н

15. Віддаєте перевагу книжкам чи зустрічам з людьми?                Н

16. Чи легко вас образити?                                                    Н

17. Чи любите часто бувати в компанії?                                 Е

18. Чи з'являються у вас думки, які б хотіли приховати від інших?     В

19. Чи буває, що ви сповнені енергії і все горить у руках, а інколи почуваєтеся зовсім кволим?   Н В

20. Чи вважаєте за краще мати менше друзів, але ближчих вам?      В

21. Чи часто мрієте?                                                                    Е

22. Коли на вас кричать, чи відповідаєте тим самим?              Е

23. Чи часто вас непокоїть почуття провини?                         Н

24. Чи всі свої звички вважаєте бажаними?                            В

25. Чи здатні дати волю почуттям?                                        Е

26. Чи вважаєте себе чутливою людиною?                             Н

27. Чи вважають вас веселою і жвавою людиною?                  Н

28. Чи часто, зробивши якусь важливу справу, відчуваєте, що могли б зробити її краще?     Н

29. Перебуваючи у товаристві інших людей, переважно мовчите?     Е

30. Ви інколи пліткуєте?                                                              В

31. Чи буває, що вам не спиться через те, що обсідають різні думки? Н

32. Якщо хочете дізнатися про щось, то волієте за краще прочитати про це в книжці, ніж запитати?   Е

33. Чи буває у вас прискорене серцебиття?                            Н

34. Чи подобається вам робота, яка потребує постійної уваги?        Е

35. Чи є у вас напади тремтіння? Н

36. Чи завжди платили б за перевезення багажу в транспорті, якби не остерігалися перевірки? В

37. Вам неприємно перебувати у компанії, коли товариш кепкує над товаришем?  Е

38. Чи дратівливі ви? Н

39. Чи подобається вам праця, яка потребує швидких дій? Е В

40. Чи хвилюєтеся з приводу якихось неприємних подій, які можуть статися? Н

41. Ви ходите повільно, не поспішаючи?        Е

42. Чи запізнювалися коли-небудь на зустрічі чи на роботу?

43. Чи часто сняться вам жахи?     Н

44. Ви так любите поговорити, що ніколи не проминете нагоди порозмовляти з незнайомою людиною? Е

45. Чи непокоїть вас біль?                    Н

46. Чи почувалися б нещасним, якби тривалий час не мали змоги спілкуватися з людьми? Е

47. Чи вважаєте себе нервовою людиною?            Н

48. Чи є серед ваших знайомих люди, які вам не подобаються? Н

49. Чи вважаєте себе цілком упевненою в собі людиною?            

50. Чи легко ображаєтеся, коли люди вказують на ваші помилки в роботі або на промахи? Н В

51. Ви вважаєте, що важко дістати цілковите задоволення від вечірки? Е

52. Чи турбує відчуття, що ви чимось гірші за інших? Н

53. Чи легко вам внести пожвавлення в нудну компанію? Е

54. Чи буває, що говорите про речі, в яких не тямите? В

55. Чи переймаєтеся власним здоров'ям?  Н

56. Чи любите покепкувати з інших? Е

НЕСТІЙКИЙ
Роздратований 24 Образливий
Тривожний	Неспокійний         Н
Непоступливий	Агресивний
В                                 Нестійкий                         Песимістичний                    Стриманий	Збуджений                                 Оптимістичний                            Імпульсивний                    Піддається настрою
Неговіркий		Активний
0                              Меланхолійний                    Холеричний                  24                                                                                            Флегматичний                    Сагвіністичний  ІНТРОВЕРСІЯ                                                                     ЕКСТРАВЕРСІЯ
Старанний		Комунікабельний
Вдумливий		Ініціативний Відкритий
Миролюбний		Балакучий
Спрямований		Доступний
Е                                              Надійний		Жвавий                          І
Розважливий	Безтурботний
Спокійний	0 Полюбляє втіхи
СТІЙКИЙ

 57. Чи страждаєте на безсоння? Н

ПРОФЕСІОГРАМА                       

1. Спосіб мислення: Адаптація-координація – узгодження цілі і рішення різних численних задач одночасно, прагнення розвитку і інновацій. Адаптація-формалізація – високий рівень інтерпретації різних ситуацій, уміле пристосування до обставин та інших людей, легке надання нової форми різним думкам і ідеям. Адаптація-аналіз – схильність аналізувати ситуації, виділяти істотне, пропозиція нових рішень.

2. Міжособистісна взаємодія за типом: «Разом» - прагнення до дій разом з іншими людьми; краща та робота, яка відбувається при постійних взаємостосунках з іншими. Віддається перевага виконанню загальної роботи «командою», маленькою згуртованою групою. Така людина погоджується на деяку залежність від інших в роботі і не любить працювати наодинці. «Поруч» - прагнення працювати з іншими людьми при вирішенні професійних задач, перевага таким професійним ситуаціям, де люди обмінюються різноманітною інформацією, але роботу виконують незалежно один від одного. Така людина зберігає деяку самостійність в роботі, при тому, що працює наодинці. «Навпроти» - прагнення працювати з іншими людьми, при частих взаємостосунках з іншими, віддають перевагу професійним ситуаціям продажу, переговорів, прийому; цінують можливість обговорювати, домовлятися, давати довідки іншим.

3. Домінуючий інтерес: Соціальний – активний, товариський, емоційний, чутливий. Володіє розвинутими словесними здібностями. Уміє встановлювати і підтримувати відносини з людьми. Головним змістом праці є взаємодія з людьми. Заняття, яким віддається перевага: навчання, інформування, обслуговування. Дослідницький – кмітливий і наглядовий, незалежний і оригінальний, володіє нестандартним мисленням і творчим підходом до справи. Розвинуті розумові здібності. З'ясовує безліч деталей, перш ніж прийти до висновку.

4. Додатковий інтерес: Підприємницький – меткий, жвавий, практичний, ініціативний, азартний, любить ризик, прагне лідерства, любить бути на людях. Не любить занять, які вимагають посидючості, тривалої концентрації уваги. Добре справляється з роботою, що вимагає швидкого ухвалення рішення. Переважають словесні здібності. Контакти з людьми численні. Артистичний – висока емоційна чутливість, творча уява, образне мислення, багата фантазія. Пластичний, гнучкий, проникливий. У відносинах з людьми спирається на свої відчуття, інтуїцію (розуміння без логічного обґрунтовування). Розвинуто сприйняття, ручні уміння і вербальні здібності. Віддає перевагу заняттям, пов'язаним з образотворчою і музичною, літературно-художньою і актерсько-сценічною діяльністю.

5. Домінуючі види діяльності:

5.1. Організаційний: підготовка проектів по просуванню і реалізації послуг; проведення опитувань з приводу просувних послуг; збір, аналіз, оцінка, порівняння і засвоєння потрібної інформації, у тому числі про послуги схожих груп, схожі ситуації; вивчення попиту і пропозицій на ринку послуг; проведення рекламних акцій і презентацій просувних послуг; формування певного іміджу послуг на ринку; служіння цілям організації, підкорення вищестоящим інстанціям; розробка плану і контроль над його реалізацією; планування діяльності організації; постановка цілей і задач, планування, підготовка і ухвалення рішень; доведення задач до виконавців, мобілізація і стимуляція виконавців; комунікація (встановлення і розвиток взаємодії між персоналом, іншими установами і організаціями); пошук і використовування необхідних засобів і ресурсів для якнайкращого досягнення основних цілей організації; керівництво (доведення інструкцій і повноважень) організація і оцінка роботи підлеглих; аналіз стану колективу, розуміння мотивів поведінки своїх підлеглих, орієнтація в конфліктних ситуаціях; проведення зборів, груп; участь в процесі прийому, підбору і допомоги в професійно-кваліфікаційному зростанні працівників; організація комерційної діяльності; проведення переговорів і участь в них; висновок операцій, договорів; контроль, оцінка результатів; проведення переговорів; дослідження закономірностей розвитку моди,; дослідження взаємозв'язку моди з суспільством; вивчення питань ідейного змісту, художньої форми;

5.2.Педагогічний: виявлення інтересів і схильностей учасників, вивчення внутрішнього світу і поведінкових особливостей людини; поведінки людей в малих і великих групах; питань, пов'язаних з творчою діяльністю людей, особливостями сприйняття; діяльності людини, особливостей її праці; особливостей поведінки в стресових ситуаціях для адекватного підбору і побудови програм;; допомога в розкритті творчого потенціалу, здібностей і можливостей вчиться; сприяння розвитку прагнення до засвоєння нових знань; організація групових заходів, ведення дискусій, бесід, диспутів, зборів; пояснення поточних соціальних подій і явищ; складання тематичних планів; оформлення документації.

5.3.Психологічний: дослідницько-аналітична робота (робота з одержуваною інформацією, пристосовування психодіагностичних методик до умов реальної практики); інформування клієнта про те, що з ним відбувається;; ведення тренінгів, семінарів, читання лекцій; профілактика і корекція небажаних виявів психіки людини, а також зміцнення і формування необхідних психологічних якостей особи; професійний відбір і підбір кадрів;

6. Здібності:  навички міжособистісної взаємодії (уміння працювати в групі, здатність виконувати діяльність в колективі);. розвинуті комунікативні здібності (уміння входити в контакт; налагоджувати взаємостосунки, розвинуті каналів вербального і невербального спілкування, професійна компетентність тощо), висока здатність впливати на оточуючих; уміння зацікавити; уміння слухати; розвинуті організаторські здібності (здатність керувати цілеспрямованість, рішучість, лідерські здібності, творчий підхід тощо); здатність формувати і розвивати ефективні робочі групи; аналітичні здібності: уміння одержувати і обробляти потрібну інформацію, оцінювати її; здібність до абстрагування; наочно-образне мислення; високий рівень понятійного мислення; уміння ухвалювати рішення в невизначених ситуаціях; здатність вирішувати проблемні ситуації в короткі терміни; здатність ухвалювати рішення в умовах дефіциту часу і інформації; розвинуте інтуїтивне мислення; гарна пам'ять (в т.ч. образна і словесно-логічна); високий рівень переключення й розподілу уваги (здатність надавати увагу декільком об'єктам одночасно, здатність швидко переводити увага з одного предмету на іншій або з одного виду діяльності на іншій, а також утримувати в центрі уваги одночасно декілька предметів або скоювати одночасно декілька дій), розвитку концентрації і стійкості уваги (здатність тривалий час зосереджуватись на одному предметі, не відволікаючись на інші об'єкти і не ослабляючи уваги); хороший розвиток мнемічних здібностей (довготривала і короткочасна пам'ять); вербальні, ораторські здібності (уміння ясно і чітко висловлювати свої думки); викладацькі здібності; уміння проявляти ділові якості підприємця (ставити перспективні цілі, використовувати сприятливі можливості, вчасно змінювати організаційну структуру підприємства); здатність управляти собою; здатність до саморегуляції відчуттів; психічна і емоційна врівноваженість; здатність до самоконтролю; тонкий художній смак; сенсорна пам'ять («пам'ять відчуттів»); відкритість до всього нового (постійно бути «в курсі подій»); об'єктивність; гнучкість поведінки; любов до дітей; здібність до співпереживання.

7. Особистісні якості, інтереси і схильності: креативність (уміння творчо підходити до вирішення задач, схильність до імпровізації); гнучкість (уміння гнучко реагувати на різні зміни в ситуаціях); оригінальність, винахідливість, різносторонність; активність; критичність; вимогливість; цілеспрямованість; дієвість; ініціативність; надійність, обов'язковість; відповідальність (здатність брати на себе відповідальність за результати своєї діяльності); наполегливість; дієвість (уміння захопити людей, активізувати їх діяльність, знайти якнайкращі засоби емоційно-вольових дій і правильно вибрати момент їх застосування); прагнення до порядку, технологічності і нормативності; уміння підкорятися вимогам, нормам організації; спостережливість (здатність побачити тенденції у формуванні умінь, навичок, зародженні потреб і інтересів), розвинена інтуїція; уміння прогнозувати, передбачати ситуацію; упевненість у собі, ерудованість, енергійність, самоконтроль і врівноваженість; потреба реалізувати свій особистий потенціал; прагнення до постійного особистісного зростання; прагнення до самопізнання і саморозвитку; допитливість; чіткі особисті цілі (знає чого хоче від своєї роботи); ділова хватка; здібність до планування організаторської діяльності; уміння пристосовуватися до умов навколишнього середовища, що змінюються; зовнішня привабливість (охайність, елегантність, хороші манери, вихованість, чітка, ясна і жива мова); артистизм; наявність відчуття гумору (надання позитивного впливу на психологічний клімат в групі); комунікабельність; терпимість; терпіння; уміння повести за собою; тактовність (здатність проявляти відчуття міри і знаходити якнайкращу форму взаємостосунків); схильність до роботи з дітьми; безоцінкове ставлення до людей; емпатія; уміння берегти таємницю; високий ступінь особистої відповідальності; інтерес і пошана до іншої людини.

8.Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності: низький інтелектуальний рівень розвитку; вузькість кругозору; нездатність зіставляти і аналізувати факти; неуважність; погана пам'ять; нерішучість, невпевненість у собі; невміння управляти собою (запальність, імпульсивність); боязнь невдачі; нездатність приймати рішення; низька самооцінка; неорганізованість, недисциплінованість, безініціативність; замкнутість; безвідповідальність; егоїстичність; неврівноваженість, нетактовність; агресивність; гидливість; безпринципність, відсутність почуття обов'язку; схильність перекладати відповідальність на інших; відсутність інтересу до виконуваної роботи; низький рівень розвитку або відсутність організаторських і комунікативних здібностей; відсталість, ригідність (невміння, небажання змінюватися, змінювати поведінку під впливом навколишнього середовища); ригідність мислення (нездатність змінювати способи рішення задач відповідно до умов середовища, що змінюються; конформістська поведінка (залежність від чужої точки зору, схильність впливу ззовні); відсутність художнього смаку; відсутність схильності до роботи з людьми; невміння зрозуміти позицію іншої людини; психічна і емоційна неврівноваженість.

Тест «Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур» (Е.Махоні, модифікація А.В.Лібіна).

Інструкція:  Вам необхідно намалювати фігуру із 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, круги і квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричні фігури) за розмірами, накладати їх один на одного в разі необхідності. Важливо, щоб всі ці три елементи в зображенні обов’язково були, а сума загальної кількості використаних фігур дорівнювали 10. Якщо ж при малюванні ви використали більше фігур, то зайві потрібно закреслити; якщо ж ви використали менше фігур, ніж десять, то необхідно домалювати решту. Зробіть малюнок за даною інструкцією. Опрацювання  здійснюється так: підраховують кількість затрачених при зображені людини трикутників, кругів і квадратів (для кожного малюнка окремо), і результат записують у вигляді тризначних чисел, де сотні означають кількість трикутників, десятки – кількість кругів, одиниці – кількість квадратів. Ці тризначні числа складають так звану «формулу малюнку», згідно з якою відбувається класифікація за відповідними типами і підтипами.

Типи:

І. «керівник». Переважно це люди, які мають схильність до керівної і організаторської роботи. Орієнтовані на соціально значимі норми поведінки, можуть володіти даром хорошого оповідача, основаному на високому рівні мовленнєвого розвитку. Добре адаптуються в соціальній сфері. Домінування над іншими утримують у певних межах. Формули: 901, 910, 802, 811,820, 703, 712, 721, 730, 604, 613,622, 631, 640. Найбільш жорстко домінування над іншими виражено у підтипах 901, 910, 802, 811, 820; Вербальний керівник або «викладацький підтип» - 604, 613, 622, 631, 640. Слід пам’ятати, що виявлення таких рис залежить від рівня психічного розвитку. При високому рівні розвитку індивідуальні риси розвинуті, можуть реалізуватися, досить добре усвідомлюються.

ІІ «відповідальний виконавець» –  має багато рис типу «керівника, але у прийнятті відповідальних рішень часто можливі вагання, сумніви. «Вміє робити справу», високий професіоналізм, має високе почуття відповідальності і вимогливості до себе й інших, дуже цінує правоту, тобто характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто вони страждають на соматичні захворювання нервово походження як наслідок перевтоми. Формули: 505, 514,523, 532, 541, 550

ІІІ – «тривожно-недовірливий» - характеризується розмаїттям здібностей і обдарувань – від тонких ручних навиків до літературних здібностей. Людям цього типу здебільшого тісно у рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на абсолютно протилежну і несподівану, мати також хобі, яке, по суті, є другою професією. Фізично не переносять і несподівану, мати також хобі, конфліктують через те з іншими людьми. Вирізняються підвищеною вразливістю і часто сумніваються в собі. потребують м’якого підбадьорювання. Формули малюнків: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460. Крім цього, 415 – «поетичний підтип» – в основному особи, які мають таку формулу малюнка, поетичний дар; 424 – підтип людей, для яких характерна фраза «Як це можна погано працювати? Я собі не уявляю, як це можна погано працювати». Люди старанні в роботі.  

І V – «вчений». Такі люди легко абстрагуються від реальності, мають «концептуальний розум», вирізняються здатністю розробляти «на все» свої теорії. В основному наділені душевною рівновагою раціонально продумують свою поведінку. Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370. Підтип 316 характеризується здібностями створювати теорії, переважно глобальні, або виконувати або виконувати велику і складну координаційну роботу; 325 – підтип, що характеризується великим захопленням у пізнанні життя, здоров’я біологічними дисциплінами, медициною. Представники цього типу часто зустрічаються серед осіб, які займаються синтетичними видами мистецтва: кіно цирк театрально-видавнича режисура, мультиплікація і т.п. 

V – «інтуїтивний». Людицього типу мають дуже чутливу нервову систему високу її виснаженість. Легше працюють, переключаючись від однієї діяльності на іншу, часто є «адвокатами меншості», за якою – нові можливості. У них підвищена чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто турбуються про інших, мають гарні ручні навички і образну уяву, що дає можливість займатися технічними видами творчості. Виробляють свої норми моралі, здатні на внутрішній самоконтроль, негативно реагують на посягання на їх свободу. Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280. підтип 235 – часто зустрічається серед професійних психологів або осіб з підвищеним інтересом до психології людей; 244 – має здібності до літературної творчості; 217 – здібний до винахідницької діяльності; 226 – велика тяга до новизни, ставить дуже високі критерії досягнень для себе.

V І – «винахідник, конструктор, художник». Часто зустрічається серед осіб з технічною «жилкою». Це люди з багатою уявою, просторовим баченням, часто займаються найрізноманітнішими видами технічної, художньої та інтелектуальної творчості. Часто інтровертовані; так само як і інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не сприймають ніяких впливів збоку, крім самоконтролю. Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями. Формули малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046. Підтип 019 – зустрічається серед осіб, які добре володіють аудиторією; 118 – тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями і здібністю до винаходів.

V ІІ – «емотивний». Володіють підвищеним співпереживанням щодо інших людей, тяжко переживають «жорстокі кадри фільму», можуть бути надовго «вибитими з колії» і бути враженими жорстокими подіями. Проблеми і турботи інших людей знаходять у них співпереживання і співчуття, на які вони витрачають багато власної енергії, через те стає проблематичною реалізація їх власних здібностей. Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

V ІІІ – для нього характерна тенденція, протилежна емотивному типові. Не відчуває переживань інших людей, ставиться до них не уважно, навіть посилюють тиск на цих людей. Якщо це добрий спеціаліст, то він може заставити інших робити те, що вважає потрібним. Інколи для нього характерна «черствість», яка виникає ситуативно, коли через якісь причини людина замикається у колі власних проблем. Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Моделі поведінки і світосприйняття жінками:

Артеміда, Селена (Діана) – архетип сили духу; Афіна (Мінерва) – архетип, символом якого є інтелект, стратегічний розум і практицизм; Гестія (Веста) – максимальна цілісність; розвинений внутрішній світ; «річ у собі», символ інтровертированної самодостатності; Гера (Юнона) –дуже мінлива, запальна й ревнива; Деметра (Церера) – архетип всеосяжної турботи й постійного тепла; Персефона (Прозерпина) – архетип, що формує особистість під впливом інших людей; може бути зовсім різною, оскільки основною рисою цього архетипу є пасивність, піддатливість і покірність чужій думці; Афродіта (Венера) – архетип жіночності, чуттєвості й відчуття прекрасного, найбільш творчий жіночий архетип, будить творчу, істинно жіночу силу; Геба (Ювента) – архетип вічної юності, безтурботності, персоніфікується в жінках, які просто не вміють приймати свій вік і прагнуть обдурити долю й себе; Тихе (Тюхе, Фортуна) – архетип, у якому сполучаються суперечливі бажання безмежного контролю над своїм і чужим життям і абсолютна безстрашність перед наслідками; Немезида – як відомо, богиня відплати, совість, здатна перетерплювати позбавлення й карати себе й близьких за найменше відхилення від норм релігії й закону; Геката (Триодита) – цей архетип, можливо, найбільш наближений і пов'язаний з колективним і індивідуальним несвідомим; притягає небезпека й у її сутності присутня якийсь містицизм; схильні шукати містичне пояснення всьому, що з ними відбувається

Артеміда, Селена (Діана) – архетип сили духу, досить цілеспрямована й завжди знає, чого хоче й, як правило, домагається цього навіть війною; розраховують тільки на себе; відчуває свою внутрішню цілісність і незалежність від будь-якої думки; може вибрати чоловічу професію й домогтися в ній високих результатів; завжди шукає щось нове й опановує нові навички, головне для неї - постійне й повне почуття волі; властиво загострене почуття справедливості й принциповості, це жінка, що йде за своїми принципами навіть на шкоду своїм почуттям; завжди знає, за що вона любить, поважає, або ненавидить. З жінками спілкується з почуттям глибокої солідарності, лідер таких компаній, у них вона знаходить спільниць і однодумниць, дружба з якими може тривати роками. З чоловіками, не допускає зайвої «слабкості», жіночності або ігор у кохання. Вона не прагне до шлюбу, а в деяких випадках навіть уникає його. Її притягають партнерські, дружні відносини. Чоловік для неї - друг і соратник, у них, як правило, спільні інтерес і погляд на життя, іноді в них збігаються й мети. Їй цікаві інтелектуально розвинені чоловіки творчого складу з різнобічними талантами.