Условия реализации программы

Занятия по данной программы лишены статичности и в большинстве своём проходят на открытом воздухе. Комфортное место проживания (село Петровка, Омского района). Оборудованная площадка «Лесная тропа» на территории школы (для опытнической и исследовательской деятельности), наличие лесного массива рядом со школой, позволяет осуществлять опытническую и экспериментальную деятельность.

Образовательные технологии: игровые, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие, информационно - коммуникационные, творческо-продуктивные, направленные на формирование устойчивой мотивации к изучению экологии.

Организационно-педагогические направлены на развитие системы дополнительного образования детей и способствуют созданию единого воспитательного и образовательного пространства. Для этого регулярно анализируется социокультурная ситуация, учитываются интересы и потребности детей.

Учебно-методическое обеспечение:	Материально-техническое обеспечение:	Кадровое обеспечение:
-литература по направлению деятельности; -справочные материалы; -тематические подборки; -методические разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов; -пособие по опытно-экспериментальной работе; -презентации по темам занятий; -дидактические игры, карточки; -инструкции; -наглядный материал.	Оборудованный учебный кабинет с достаточным количеством посадочных мест, компьютер, мультимедийный проектор, экран, набор реактивов для проведения опытов, микроскоп, книги, альбомы, справочники, журналы, клей, скотч, центробежный молочный насос типа Г2-ОПА для откачки воды, лопаты, цифровой фотоаппарат, географические атласы и карты, глобус,  лабораторная посуда, лупы, грабли, лопаты, лейки, секаторы, рулетка, весы, компас, пробирки.	Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное образование, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями в данном виде деятельности.

Интернет-ресурсы:

1.Фильм «Гармония человека и природы как основа мирового развития» https://yandex.ru/video/preview?text=%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D0%BA%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F&path=wizard&parent-reqid=1599285426973551-18950796233920126400280-production-app-host-sas-web-yp-161&wiz_type=v4thumbs&filmId=914278598239944810

2. Альберт Швейцер «Принцип благоговения перед жизнью» https://fil.wikireading.ru/11418

                                                          Список литературы

Нормативные документы:

 

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,

5. Письмо Министерства образования Омской области от 12.02.2019 «Методические рекомендации по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы»

6.Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных программ учреждения.

Литература для педагога:

1.Алексеев С. В. Гущина Э. В., Лещенко И. А. «Мой выбор-окружающая среда» методическое пособие для учителя http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f6ebc94-8f41-4306-ba54-00a5d6e4ced8/My_choice.pdf

2. М. З.Федорова, О. В.Устюков Опытническая работа школьников по экологии https://www.kazedu.kz/referat/79063

3. Дзятковская Е. Н. План–конспект развивающего занятия экологической направленности. //Экологическое образование - № 4, 2010 – с. 9– 13.

4. Маврищев, В. В. Общая экология. Курс лекций: Учебное пособие/ В. В. Маврищев. – МНИЦ ИНФА-М, Нов. Знание, 2017-299с

7. Гальперин, М.В. Общая экология: Учебник/ М.В. Гальперин.- М.: Форум, 2016-336с.

Литература для обучающихся:

1.Ю.В. Новиков «Экология, окружающая среда и человек» Учебное пособие - М., ФАИР-ПРЕСС 2002

2. Э.А. Арустамов, И.В. Левакова, Н.В. Баркалова «Экологические основы природопользования», - М.: ИТК «Дашков и К», 2004

3.Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко «Экология» – М.: Изд-во «Проспект», 2006.

4.Экология. 10 (11) кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. М. Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; под ред. Н. М. Черновой. — 11-е изд., испр. — М.: Дрофа, 2007.

5. Константинов В.М. Экологические основы природопользования. – М.; Академия, НМЦ СПО, 2009.

Литература для родителей:

1. Экология. Л.И. Цветкова, М.И. Алексеев, Ученик для вузов, М. 1999

2. Защита экологических прав: Пособие для граждан и общественных организаций. -М., 1996

3. Рубан Э. Д., Крымская И. Г. Гигиена и основы экологии человека.-М.: Феникс,2009.

Интернет-ресурсы:

1.Электронный ресурс «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». http://window.edu.ru

2. Электронный ресурс «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru

Гармония человека и природы

https://mirznanii.com/a/328145/garmoniya-cheloveka-i-prirody/

4.Видеофильм «Окружающая среда и здоровье человека» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=993963234749616892&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1587446580627026-1118611771430745212300300-production-app-host-man-web-yp-21&redircnt=1587446590.1

5.Презентация «Основные державные святыни РФ» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3039380671113825329&text=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B8%20%D0%A0%D0%A4&path=wizard&parent-reqid=1587447174995678-879343887769718340700122-production-app-host-vla-web-yp-27&redircnt=1587447194.1

 

 

Приложение 1

Опросник «Ориентация»

Эта анкета позволит Вам быстро и просто определить Вашу направленность на тот или иной тип и класс профессий. Она сделана специально для тех случаев, когда человек испытывает затруднения при выборе профессии. Для правильного выбора профессии Вам надо сориентироваться в трех вещах:

 1. Определить, каковы Ваши профессиональные интересы и склонности. Кратко мы называем их словом “Хочу”.

2. Оценить, каковы Ваши профессионально важные качества: здоровье, квалификация и способности, которые определяют в конечном счете Вашу профессиональную пригодность и возможности. Проще говоря, ответить на вопрос, какое у Вас “Могу”.

 3. Узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу. Иначе говоря, определить, каково сегодня “Надо”. В том случае, если Вы сумеете совместить “Хочу”, “Могу” и “Надо’, то Ваш профессиональный выбор будет удачным. Иными словами, Ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая: - интересна, привлекательна для Вас. - соответствует Вашим способностям, -пользуется спросом на рынке труда. Анкета состоит из двух частей: “Я Хочу’’ и “Я могу”. В первой части (“Я хочу”) Вы можете оценить по 4-балльной шкале степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы Вашихпрофессиональных склонностей, интересов, предпочтений, стремлений и наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности. Во второй части (“Я могу’) Вы можете оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения Ваших представлений о своих профессиональных способностях. Эта часть анкеты определяет не столько объективную степень выраженности Ваших профессиональных способностей, сколько то, что Вы о них думаете, как Вы их оцениваете, для того, чтобы получить точную и объективную информацию о Ваших профессиональных способностях, Вам необходимо воспользоваться более сложными психологическими тестами. Анкета «Ориентация» Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующуюстепени Вашей способности к этому виду деятельности. (0 – вовсе нет, 1 – пожалуй так, 2 – верно, 3 – совершенно верно)

Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

1 Обслуживать людей 0123

Заниматься лечением 0123

Обучать, воспитывать 0123

Защищать права, безопасность 0123

Управлять людьми 0123

 2 Управлять машинами 0123

Ремонтировать оборудование 0123

Собирать и налаживать технику 0123

Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи 0123

Заниматься строительством 0123

 3 Обрабатывать тексты и таблицы 0123

 Производить расчеты и вычисления 0123

Перерабатывать информацию 0123

 Работать с чертежами, картами и схемами 0123

Принимать и перерабатывать сигналы и сообщения 0123

4 Заниматься художественным оформлением 0123

Рисовать, фотографировать 0123

Создать произведения искусства 0123

 Выступать на сцене 0123

Шить, вышивать, вязать 0123

5 Ухаживать за животными 0123

Заготавливать продукты 0123

Работать на открытом воздухе 0123

Выращивать овощи и фрукты 0123

Иметь дело с природой 0123

А Работать с руками 0123

Выполнять решения 0123

Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать 0123

Получать конкретный практический результат 0123

Воплощать идеи в жизнь 0123

Б Работать головой 0123

Принимать решения 0123

Создавать новые образцы 0123

Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерять, испытывать, контролировать, наблюдать, измерять, испытывать, контролировать. 0123

Планировать, консультировать, проектировать, разрабатывать, моделировать. 0123

Я могу (способен, умею, обладаю навыками):

1 Знакомиться с новыми людьми 0123

 Быть чутким и доброжелательным 0123

Выслушивать людей 0123

Разбираться в людях 0123

Хорошо говорить и выступать публично 0123

2 Искать и устранять неисправности 0123

Разбираться в технических устройствах 0123

 Ловко обращаться с инструментами 0123

 Хорошо ориентироваться в пространстве 0123

3 Быть сосредоточенным и усидчивым 0123

 Хорошо считать в уме 0123

 Кодировать информацию 0123

Оперировать знаками и символами 0123

Искать и исправлять ошибки 0123

4 Создавать красивые со вкусом сделанные вещи 0123

 Разбираться в литературе и искусстве 0123 Петь, играть на музыкальных инструментах 0123 Сочинять стихи, писать рассказы 0123

 Рисовать 0123

5 Разбираться в животных или растениях 0123

 Разводить растения или животных 0123

Бороться с болезнями, вредителями 0123

Ориентироваться в природных явлениях 0123

 Работать на земле 0123 А Быстро выполнять указания 0123

 Точно следовать инструкциям 0123

Работать по заданному алгоритму 0123

 Выполнять однообразную работу 0123

Соблюдать правила и нормативы 0123

Б Создавать новые инструкции и давать указания 0123

 Принимать нестандартные решения 0123

Легко придумывать новые способы деятельности 0123

Брать на себя ответственность 0123

Самостоятельно организовывать свою работу 0123

 

  Обработка и интерпретация результатов Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе Вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.

Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»: • человек - человек. • человек - техника, • человек - знаковая система. • человек - художественный образ, • человек - природа.

Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»: • А - исполнительские, • Б - творческие. Обозначения типов и классов профессий такие же, как и па психологической карте профессий. Поэтому, зная координаты своих профессиональных предпочтений можно определить наиболее подходящую для Вас профессиональную группу.

Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5). Вы в наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется Ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б). Наиболее удачным является случай, когда Ваши склонности лежат в той же группе профессий, что и Ваши способности. В этом случае Вам нравится делать именно то, что Вы умеете делать. Поэтому можно ожидать, что выбрав ту или иную профессию, Вы не только можете добиться в ней достаточно высоких успехов, но это будет доставлять Вам удовольствие.

Результаты: Типы профессий:

 1. «человек- человек”.

2. «человек - техника”,

3. “человек - знаковая система”,

 4. “человек - художественный образ”.

5. “человек - природа”. Классы профессий: А - исполнительский. Б - творческий, левая сторона - А+Б / 30 * 100% степень активности, правая сторона А+Б /30 * 100% степень уверенности в своих силах.