Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Список использованных источников
1. Послание Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана. «Рост благосостояния граждан Республики Казахстан - главная цель государственной политики» от 6 февраля 2008 года. Петропавловск, 2008. - 86 с. . Мартюкова Е. «Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее»// ж. Северный Казахстан от 16 октября 2009г. №126. . Шаграева О.А. Детская психология: теоретический и практический курс. - М.: Владос, 2001. - 368 с. . Рогов Е.И. Р59 Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. . Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - 5-е изд., Стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 456 с. . Эльконин Д.Б. детская психология: Развитие ребенка от рождения до 7 лет. - М., 1960.- 328 с. . Запорожец А.В. З-12 Избранные психологические труды: В 2-х т. 1. Психическое развитие ребенка. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с. . Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студ. пед. Институтов / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Ительсон и др.; Под ред. Петровского А. В. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979: 288 с. . Урунтаева Г.А. Дошкольная психология:. - 4- е изд., стереотип. - М. Академия, 1999. - 336 с. . Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведения: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. - кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с. . Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. - М.: Просвещение., 1964. . Выготский Л.С. Собрание сочинений.: В 6-ти т.: Педагогика. - (академия пед. наук СССР). Т. 4: Детская психология. - 1984. - 432 с. . Обухова Л.Ф. Детская психология:. - 2-е изд., стереотип.- М.: Тривола, 1996. - 360 с. . И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 464 с. . Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведения: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. - кн. 3: Общие основы психологии. - 688 с. . Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с. . Жировина Л.Ф. Развиваем память детей// Ребенок в детском саду.- 2010.-№6- 29-38 с. . http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_02b.shtml . http://games-for-kids.ru/
. http://psixologiya.org/index.php
ПРИЛОЖЕНИЕ А память дошкольный игра воспроизведение Методика "Узнай фигуры" Эта методика - на узнавание. Данный вид памяти появляется и развивается у детей в онтогенезе одним из первых. От развитости данного вида существенно зависит становление других видов памяти, в том числе запоминания, сохранения и воспроизведения. В методике детям предлагаются картинки в сопровождении следующей инструкции: «Перед вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку». Сначала для пробы ребенку предлагают решить эту задачу на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем - после того, как экспериментатор убедился в том, что ребенок все понял правильно, предоставляют возможность решить эту задачу на картинках с номерами от 1 до 10. Эксперимент проводится до тех пор, пока ребенок не решит все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если ребенок к этому времени не справился со всеми задачами.
Рисунок 1
Оценка результатов 10 баллов - ребенок справился со всеми задачами меньше, чем за 45 сек. 8-9 баллов - ребенок справился со всеми задачами за время от 45 до 50 сек. 6-7 баллов - ребенок справился со всеми предложенными задачами в течение периода времени от 50 до 60 сек. 4-5 баллов - ребенок справился со всеми задачами за время от 60 до 70 сек. 2-3 балла - ребенок решил все задачи за время от 70 до 80 сек. 0-1 балл - ребенок решил все задачи, затратив на это более чем 80 сек. Выводы об уровне развития 10 баллов - очень высокий. -9 баллов - высокий. -7 баллов - средний. -3 балла - низкий. -1 балл - очень низкий.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Методика "Запомни рисунки" Методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. Дети в качестве стимулов получают картинки, представленные ниже. Им дается инструкция примерно следующего содержания: «На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».
Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин. Оценка результатов баллов - ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек. -9 баллов - ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек. -7 баллов - ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек. -5 баллов - ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек. -3 балла - ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек. -1 балл - ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.
Рисунок 2
Выводы об уровне развития баллов - очень высокий. -9 баллов - высокий. -7 баллов - средний. -3 балла - низкий. -1 балл - очень низкий.
Приложение В
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2020-03-14; просмотров: 199; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.149.213.209 (0.011 с.) |