Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
АППЛИКАЦИЯ коллективная «Рюкзачок с кармашками»
Задачи. Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику — свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки. Предварительная работа. Беседа с детьми о том, кто куда ездил с родителями в выходные. Материалы, инструменты, оборудование. Цветная бумага, в том числе большого формата для вырезания рюкзаков; ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки; салфетки бумажные и матерчатые; коробочки для обрезков. Туристический рюкзак и его содержимое (фонарик, котелок, кружка, ложка, кепка, фотоаппарат, сухари, бублики, консервные банки, шерстяные носки и пр.). Подготовленные воспитателем основы для коллективных композиций — четыре-пять овалов разного цвета (как основа для будущих рюкзаков) с одним-двумя открывающимися карманами для образца. Форма организации занятия. Занятие рекомендуется проводить, распределив детей на группы по четыре-пять человек. 727 Содержание занятия. Воспитатель показывает детям, расположившимся вокруг нее на ковре, красивый детский рюкзак и предлагает угадать, что находится в его карманах. Дети вынимают и раскладывают на полу разные предметы: фонарик, фотоаппарат, бутылочку, кружку, сухари в прозрачной упаковке, «консервные банки» разного размера, шерстяные носки и пр. Затем педагог предлагает детям самим сделать большие рюкзаки с открывающимися карманами, в которых будут лежать такие разные, но нужные в путешествии вещи. По совету педагога дети распределяются на четыре-пять групп. Каждой группе педагог предлагает выбрать бумажный рюкзак (из подготовленных педагогом заранее). Дети выбирают бумажные рюкзаки, цветную бумагу для аппликации и садятся на свои места сложившимися группами. Воспитатель советует подумать и договориться, что будет в рюкзаке. Обращает внимание детей на карманы, размещенные на рюкзаке, и просит придумать свои способы изготовления открывающихся — закрывающихся — застегивающихся карманов и карманчиков. Предлагает сделать с детьми большой карман на рюкзачке, куда они уберут за собой весь мусор.
Дети приступают к работе. Каждая группа оформляет свой рюкзак, дополняя карманами разной величины, конфигурации, различного цвета, объема и закрывающимися разными способами («клапан», «молния», «пуговица», «липучка»). Договорившись между собой, дети вырезают и вкладывают в карманы вырезанные силуэты разных предметов: кружки, фонарики, бублики, консервные банки, фотоаппарат... После занятия. Завершение оформления рюкзаков, беседа с детьми о том, кто куда бы хотел отправиться со своим рюкзачком, в какое «путешествие». РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Кремлевские звезды над нами горят...» Задачи. Расширить представление детей о Москве. Вовлекать в коллективную беседу. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Учить описывать животных. Учить образовывать формы существительных родительного падежа множественного числа. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Уточнять произнесение звуков л, ль, р, рь в связной речи. Материалы, инструменты, оборудование. Открытки с видами Москвы (Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, цирк, зоопарк, театр кукол, парк или ботанический сад). 728 Наборное полотно с картинками: береза, ромашка, василек, елочка, колокольчик. «Макет» зоопарка с животными: крокодил, павлин, жираф, черепаха, слон, лиса, носорог, волк, лев. «Макет» дороги: светофор, машина. (Воспитатель организует игровые ситуации «Дорога», «Зоопарк», «Парк» в разных местах групповой комнаты.) Содержание занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть открытки с видами Москвы. Спрашивает, какие достопримечательности они узнали. Передает открытки по одной ребенку, сидящему слева. Тот передает открытку соседу. Таким образом, все дети рассматривают набор открыток, переговариваясь друг с другом. Открытки собираются у ребенка с правого края. Во время рассматривания открыток воспитатель комментирует: «Начинается Земля, как известно, от Кремля. В Кремле есть Царь-колокол, Царь-пушка. Кремль обнесен Кремлевской стеной с башнями. На башнях звезды. Рядом — Красная площадь — главная площадь Москвы».
Далее педагог читает стихотворение С. Михалкова: Кремлевские звезды над нами горят, Повсюду доходит их свет! Хорошая Родина есть у ребят, И лучше той Родины нет! «Давайте немного попутешествуем, — предлагает воспитатель. — Пройдемся по улицам». Дети перемещаются стайкой по группе и останавливаются у макета «Дорога». «Что это?» — спрашивает педагог и загадывает детям загадки: Встало с краю улицы в длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге. (Светофор) (Автор — Р. Сеф) — Почему вы думаете, что это светофор? Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко. (Машина)1 После этого дети переходят на новое место, к макету «Парк». Воспитатель говорит: «Здесь много деревьев, цветов, разных растений. Это... (ботанический сад, парк). Послушайте загадки о том, что растет в парках и садах. 1 См.: Веселые загадки: Сб. загадок. — М.: Авео^нт, 2004. С. 5. 729 Стоит Алена, платье зеленое, Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)' — Как вы догадались, что это береза? Стоит в саду кудряшка — Белая рубашка, сердечко золотое. (Ромашка)2 Педагог спрашивает, какие еще растения можно встретить в ботаническом саду. Во время «путешествия» дети свободно общаются, высказываются на темы из личного опыта. Дети садятся на свои места. Воспитатель обращается к детям со словами: «В Москве есть цирк, много театров, стадионов, парков отдыха. О каких интересных местах в Москве вы слышали? Бывали ли где-нибудь сами?» (Рассказы детей из личного опыта.) Далее организуется игра, которая заключается в следующем: дети описывают, что они видели, надо угадать, где они были. Говорить надо о том, чего видели много. Например: «Я видела дельфинов, пингвинов, морских львов. Где я была?» (В дельфинарии.) Воспитатель в случае необходимости подсказывает: «Я видела дрессированных собак, кошек, зайцев, мышей на паровозе. (Театр зверей.) Я видела клоунов, акробатов, жонглеров, фокусников. (Цирк.) Я видела футболистов, волейболистов, гимнастов. (Стадион.) Я видела скрипачей, пианистов, певцов. (Концертный зал.)» И т. п. Затем педагог предлагает продолжить путешествие. Обращает внимание детей на макет «Зоопарк». Спрашивает: «Как вы думаете, куда сейчас мы попали? (В зоопарк.) О ком эти загадки? Он хвостатый, полосатый, И свирепый, и усатый. В диких джунглях он живет, Зарычит — и все замрет. Вроде бы совсем немножко Он похож на нашу кошку, Но опасен он, поверь, — Э тот сильный, смелый зверь. (Тигр) (Автор — Л. Кузьмина) 1 См.: Лысаков В. Г. 1000 загадок. — М.: ACT, 2005. С. 119. 2 См.: Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвеще 730 В реках Африки живет Злой зеленый пароход! Кто б навстречу ни поплыл — Всех проглотит... (крокодил)1. Воспитатель говорит: — А теперь вы придумайте свои загадки об обитателях зоопарка. Загадайте животное, опишите его, но не называйте. Например, так: «Он огромный, у него ноги, как столбы, хвост, как веревочка, уши, как лопухи, а нос длинный-длинный и называется хобот». Выслушать всех детей (по желанию). После этого воспитатель говорит: «В нашем зоопарке есть черепахи, разучим про них скороговорку: «У четырех черепашек по четыре чере-пашонка». Скороговорка произносится в разном темпе, с разной силой голоса.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-08-19; просмотров: 898; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.17.68.14 (0.012 с.) |