Урок проходил 12 февраля в 9 «А» классе.

Ученики имели достаточные знания для проведения данного урока. Это было проверенно в ходе проверки домашнего задания путем фронтального опроса.

Учебные цели урока, его этапов, отдельных видов работ учащихся по формированию у них системы знаний.

ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ С ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ

ЭВОЛЮЦИИ.

Задачи интеллектуального развития учащихся: формирование общеучебных и специальных умений, развитие речи, памяти, мышления, воображения.

ЗАДАЧИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

--- знать определения понятий (ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация);

--- знать критерии биологического прогресса и регресса;

--- знать пути достижения прогресса;

--- знать соотношение путей эволюции.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

--- продолжать работу по формированию умения выделять главное в

Изученном материале, сравнивать, анализировать и обобщать изучаемый

Материал

Все поставленные задачи в ходе урока были выполнены.

Способы достижения планируемых результатов обучения и развития учащихся.

Закрепление полученных знаний было произведено через прохождения небольшого теста, с которым ученики хорошо справились.

Хронологию урока, его этапы. Рациональность использования времени.

План урока:

Организационный момент. 1 мин.

Проверка домашнего задания. 10 мин.

Мотивация и целеполагание.2 мин.

Формирование новых знаний. 20 мин.

Закрепление. 5 мин.

Заключение.1 мин.

Домашнее задание. 1 мин.

Время было рационально использовано, вложилась в урок.

Диагностику тех умений, которые будут развиваться в ходе урока.

Принцип систематической последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Методы и формы обратной связи для оценки усвоения опорных понятий нового материала.

Проводилась беседа с учениками, в ходе которой задавались вопросы на размышлениею

Приемы управления вниманием и поведением учащихся.

Поведение учеников не нуждалось в управлении. На уроке вели себя хорошо, не мешая учебному процессу.

Типичные затруднения учащихся, их предвидение и ликвидацию.

Затруднения были в умении найти отличия в похожих понятиях.

Ликвидация затруднений была с помощью составления таблицы с характерными признаками.

Целесообразность домашнего задания, его вид и объем, стимулы к его выполнению.

Домашнее задание было в виде прочтения параграфа и выполнения упражнений в тетради.

Использование ТСО, разнообразие дидактического материала.

Ход урока был сопровожден презентацией.

Формы, стиль, способы коммуникации учителя с учащимися, а также учащихся между собой.

Коммуникация проходила не всегда гладко, ученики не всегда понимали суть заданного мною вопроса.

Структурный анализ урока

Студент: Медведева Анна Анатольевна

Тема урока: «Водоросли»

Класс: 6

Дидактическая задача	Содержание этапа	Условия достижения положительного результата	Показатели выполнения дидактической задачи		Оценка

I. Организационный этап