II . Обучающие игры , развивающие игры

Развиваем восприятие

1. Игра «КАКОГО ЦВЕТА НЕ СТАЛО?» (закрепление зна ­
ния шести основных цветов и их оттенков, развитие
внимания, зрительной памяти)

Перед ребенком разложены цветные карандаши или фло­мастеры (шесть основных цветов и их оттенки), его просят вни­мательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребенок закрывает глаза, взрослый убрав один из предметов, просит ма­лыша открыть глаза и сказать, карандаша какого цвета не ста­ло.

2. Игра «НАЙДИ ТАКУЮ ЖЕ ФОРМУ» (закрепление зна ­
ния геометрических форм, развитие внимания)

Ребенку показывают образец определенной формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Предлагают най­ти в комнате, квартире предметы такой же формы.

3. Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ОЧКИ» (закрепление знания ше <
сти основных цветов и их оттенков, развитие внимания)

Ребенку предлагают надеть «волшебные» (невидимые) очки, например* красные, и найти в комнате предметы данного цвета. После того как малыш выполнит задание, его просят «сменить»

                                                                                                                                         Примерный план игровой терапии с родителями                                                                             

очки на другие (цвет может выбрать и сам ребенок). В конце игры можно определить, предметов какого цвета найдено больше.

4. Игра «ВЕЛИКИЙ ГУДВИН» (закрепление знания цвета,
развитие моторики руки, речи, воображения)

Ребенка просят превратиться в волшебника и нарисовать
«зеленый мир», «красный мир» и т.п. Затем рисунки можно
обыгрывать, например, сочинять по ним сказки, изменять их,
добавлять героев, дорисовывать детали.

 

5. Игра «ЦВЕТНЫЕ КОСИЧКИ» (закрепление знания цве ­
та, развитие воли, тонкой моторики)

Ребенку показывают, как сделать из ниток цветные косич­ки для тряпичной куклы или для «оживления» рисунка чело­века. Лучше, если такое кропотливое задание предлагается для изготовления подарка члену семьи, другу и т.д. В этом случае у ребенка появляется стимул завершить работу.

6. Игра «ЗАКОЛДОВАННЫЕ ДЕРЕВЬЯ» (закрепление
знания геометрических форм, развитие воображения и
мышления)

Взрослый предлагает ребенку используя конструктор или мозаику «создать» деревья из определенных геометрических фи­гур: треугольников и квадрата (ель); овала, прямоугольника (бе­реза и др.); круга и треугольника (яблоня). Можно попросить нарисовать такие деревья.

7. Игра «ДОМАШНИЙ КАЛЕНДАРЬ» (развитие ориента ­
ции во времени)

Чтобы закрепить знания о днях недели, месяцах, временах года, днях рождения близких и своего собственного, ребенку предлагается использовать яркий настенный календарь. Там он ежедневно любым знаком (например, кружочком или крести­ком) отмечает прошедшие дни. Месяцы рекомендуется раскра­шивать в соответствующие цвета (зима — синий, весна — зеле­ный, лето — красный, осень — желтый). Свой день рождения, дни рождения друзей и родственников ребенок выделяет

5                                                                                                   -

Игротерапия общения

специальным знаком (например, цветок или торт). Такая на­глядная работа поможет дошкольнику преодолеть сложности с ориентацией во времени.

8. Игра «ХОЛОДНО — ГОРЯЧО; ПРАВО — ЛЕВО» (разви ­
тие слухового восприятия, ориентировки в пространстве)

Взрослый прячет условный предмет, а затем с помощью ко­манд типа «шаг направо, два шага вперед, три налево» ведет игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холод­но». Если ребенок хорошо владеет ориентировкой в простран­стве со слов взрослого, можно использовать план-схему.

Развиваем мышление

9. Игра «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ» (складывание рисун ­
ка из его частей)

Берется любая открытка (лучше использовать изображение неживого мира) и разрезается на две равные части. Ребенка про­сят составить ее. Другая открытка разрезается на четыре части и так далее. Выполняя задание, ребенок ориентируется на ри­сунок, изображенный на открытке. Покупные мозаики и паз-лы помогают детям соотносить форму и цвет.

Игра «ПРИДУМАЕМ ЗАГАДКУ»

Логика придумывания загадок сложна для дошкольника, поэтому начинать надо с внешних признаков окружающих пред­метов.. Например: «Большой, круглый, полосатый, а внутри красный» (арбуз). Затем добавляются функциональные призна­ки: «Шумит, ворчит, глотает, все дома очищает» (пылесос). Далее предлагаются сравнения и литературные загадки. Напри­мер: «Крашено коромысло через реку повисло» (радуга). Непо­нятные слова объясняются.

Игра «ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Взрослый называет три (позже четыре) предмета, один из которых не подходит к данной классификации. Например: огу­ рец, яблоко, помидор (овощи—фрукты); стул, стол, шкаф, пла -

- 86                                  -

------ Примерный план игровой терапии с родителями *•

тъе (мебель—одежда). Ребенок выделяет «лишний» предмет и объясняет свой выбор. Хорошо использовать в этой игре нагляд­ную опору — картинки и предметы.