Застосування морфологічних засобів у мові професійного спілкування

ІМЕННИК

 

Вправа 1.

Перекладіть текст українською мовою

Стили управления

Наиболее ранним подходом к оценке стиля управления был взгляд, основанный на оценке личных качеств. Согласно личностной теории лидерства, также известной под названием теории великих людей, лучшие из руководителей обладают определенным набором общих для всех них личных качеств (уровень интеллекта, знания, впечатляющая внешность, честность, здравый смысл, инициативность, социальное и экономическое образование и высокая степень уверенности в себе). Поэтому, если можно выявить у себя эти качества, то, возможно, их развитие, позволит в будущем стать хорошим руководителем.

Однако изучение только личных качеств дало противоречивые результаты. Обнаружилось, что “человек не становится руководителем только благодаря тому, что обладает некоторым набором личных свойств”, а “структура личных качеств руководителя должна соотноситься с личными качествами, деятельностью и задачами его подчиненных”.

В дальнейшем возник другой, поведенческий подход, который создал основу для более точного определения: стиль управления это относительно устойчивая система способов, методов и форм практической деятельности менеджера, привычная манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, нацеленная на влияние и побуждения их к достижению целей организации. Степень, до которой руководитель делегирует свои полномочия, типы власти, используемыеим, и его забота, прежде всего, о человеческих отношениях или о выполнении задачи отражает стиль руководства, характеризующий данного лидера.

Стили управления. Теории Мак Грегора. Модель Лайкерта

2. Зверніть увагу на невідповідність роду деяких іменників в українській і російській мовах.

 

Вправа 2

Провідміняйте іменники.

Сваха, козачка, свічка, чайка, брага, крига.

 

Вправа 3

Скажіть, які граматичні або лексичні ознаки вказують на те, що іменники-назви професій у поданих реченнях пов’язуються з назвами осіб жіночої статті.

1.Адвокат Каліущенко заслужила повагу колективу за свою самовіддану й безкомпромісну працю. 2. Наводимо фрагмент виступу депутата Н.М.Вітренко у сесійній залі парламенту 11 квітня 1997 року. 3. На нараді активу області уважно прослухали доповідь голови держадміністрації С.П.Васильченка. 4. Задоволений, але стриманий, Іванченко розповідає про вдале завершення цієї складної справи. 5. Т.П.Веселюк уважно спостерігає за виразом обличчя співрозмовника. Вона вже почала своє розслідування.

 

Вправа 4.

Запишіть у формі Кл. відмінка подані слова й словосполучення. Введіть їх у речення.

І. Лейтенант Харламов, командир, товариш майор, пан інспектор, курсант.

ІІ. Пан прокурор, начальник, полковник, майор Міхєєв, пан капітан.

 

Вправа 5.

Оформіть звертання, додаючи до поданих іменників прикметник (шановний, вельмишановний, високоповажний, дорогий тощо).

І. Голова (зборів), секретар, добродій, громада, господар, господиня.

ІІ. Добродійка, добродії, товариство, громадянин, громадяни, друг, друзі.

 

Вправа 6.

Утворіть звертання за схемою Загальна назва ­­+ Власне ім’я, використавши подані іменники.

І. Віталій, Олексій, Надія, Дмитро, Галина, Інна, Тимофій; Любов Дмитрівна, Ірина Юріївна, Петро Сергійович, Дмитро Іванович, Емма Геннадіївна.

ІІ. Ольга, Юрій, Павло, Сергій, Михайло, Олена Григорівна, Семен Андрійович, В’ячеслав Ігорович, Сергій Тимофійович, Євген Васильович, Юлія Анатоліївна.

 

 

Вправа 7.

Запишіть, розкриваючи дужки.

І. 1. Укладання (договір); оформлення (протокол); оголосити вирок (суд); за рішенням судового (процес); слухати виступ (рекор, доповідач); наслідки кримінального (злочин); позитивні риси (характер); не знайти потрібного ділового (папір); дотримуватися пунктів (порядок денний).

2. Візит до (Париж, Кривий Ріг, Санкт-Петербург, Лондон.

3. Стояти на березі (Дніпро, Єнісей, Євфрат, Байкал).

4. Повернутися з (Кавказ, Єгипет, Ірак).

 

ІІ. 1. Нова редакція (кодекс); зайти до (кабінет директора); провести заплановані заходи до першого (листопад); зустріти товаришів з (університет, інститут, істфак); піднятися на 5 поверх (будинок, готель, гуртожиток); ставлення до цивільного (шлюб); підготувати доповідь до (вівторок).

2. Візит до Ужгород, Севастополь, Іванків; Червоний партизан, Веселий кут, Вовчий яр).

3. Стояти на березі (Дністер, Дунай, Ільмень).

4. Повернутися з (Китай, Крим, Крит, Мадагаскар).

 

Вправа 8.

Подумайте, у чому полягає смислорозрізнювальна функція закінчень -а(-я) і -у(-ю) родового відмінка поданих іменників.

Листопада – листопаду; папера – паперу; екіпажа – екіпажу, акта – акту.

 

Вправа 9.

Утворіть чоловічі і жіночі імена по батькові.

Захар, Едуард, Сергій, Олексій, Євген, Яків, Роман, Савелій, Юрій, Олекса, Радій, Василь, Аркадій, Григорій, Микола, Ілля.

 

Вправа 10.

Доберіть українські відповідники.

І. 1. Нина Савельевна, Галина Ильинична, Лариса Михайловна, Валентина Андреевна, Мария Сергеевна, Анна Матвеевна, Надежда Юрьевна, Полина Петровна.

2.Петр Ильич, Николай Петрович, Евгений Витальевич, Антон Евгеньевич, Борис Андреевич, Савва Ярославович, Олег Анатольевич, Лаврентий Кириллович.

ІІ. 1. Татьяна Тимофеевна, Любовь Дементьевна, Жанна Кузьминична, Эмма Геннадиевна, Вера Филипповна, Прасковья Анатольевна, Александра Антоновна, Зинаида Иосифовна.

2. Александр Серафимович, Павел Александрович, Алексей Максимович, Владимир Владимирович, Николай Алексеевич, Емельян Трофимович, Михаил Юрьевич.

Вправа 11.

Поясніть правопис голосних у коренях прізвищ.

Кисляк, Васильєв, Лєсной, Веселий, Александров, Чижов, Синьов, Степанов, Циган, Чистий, Лебедь, Борисов.

 

Вправа 12.

Доберіть до прізвищ українські відповідники.

І. Дмитренко, Чижевский, Фомин, Лацис, Лаптев, Лебедев, Бондарев, Тимофеев, Бабичев, Крепцов, Кузнецов, Афанасьев, Тульчин, Сидоров, Тютчев, Чернышевская, Водопьянов, Подгайский, Волков.

ІІ. Мещанинов, Андреев, Немчинов, Орехов, Менделеев, Кирличенко, Приморская, Григорьев, Алексеев, Прокофьев, Гнедой, Крамарь, Зверев, Глуховец, Огнёв, Снеговая, Воробьев, Украинская, Заика.

 

Вправа 13.

Які з поданих прізвищ не відмінюються?

1. Нетудихата, Непийпиво, Півторадні, Кирпа, Кривих, Неїжборщ, Корж, Задуйсвічка, Бабій, Зленко, Криворучко, Ге.

2. Буало, Гюго, Ремарк, Меріме, Шатобріан, Куїнджі, Шоу, Чаплін, Голсуорсі, Бальзак.

 

Які фонетичні процеси відбуваються при відмінюванні? Чи зберігаються ці процеси, якщо наведені іменники виконують функцію прізвищ?

Вправа 14.

Порівняйте відмінкові форми прізвищ:

а) Микола Бандурко і Микола Бандурка;

б) Ганна Михайлова і Ганна Михайлів.

 

Поясніть, чим зумовлюються різні системи відмінювання цих прізвищ.

Вправа 15.

Розподіліть прізвища за типами відмінювання і провідміняйте їх, поєднуючи з іменами на власний вибір.

Ситін, Докучаєв, Сибірцев, Кочерга, Тимченко, Мороз, Жнець, Сенів.

 

Вправа 16

Запишіть у формі Д., Зн., М. відмінків, враховуючи систему паралельних закінчень іменників 2-ї відміни чоловічого роду.

Іван Павлович Дитинець, Григорій Артемович Бурячок, Олександр Васильович Калинець, Гнат Вікторович Чучка, Ольга Семенівна Муха, Віра Петрівна Гречка.

 

Які фонетичні процеси відбуваються при відмінюванні?

 

Вправа 17.

Виправте помилки.

1. Пані Ужченко мешкає у великому будинку на вулиці Короленко. 2. Брат Александр, 1978 року народження, старший своєї сестри на 5 років. 3. На бульварі Шевченко реставрують кілька будинків. 4. Мені треба вийти на слідуючій зупинці. 5.Самий повний варіант відповіді ми почули від Жани Димченко. 6. Складіть більш повніший перелік речових доказів. 7. Для підтвердження цієї думки можно навести слідуючі аргументи.

Вправа 18.

Запропонуйте фрагмент ділового листа, у якому б Ви:

1. Вибачились перед діловим партнером за:

а) Вашу відсутність на діловій зустрічі;

б) за бухгалтерську помилку;

в) за погану роботу працівника.

2. Подякували:

а) за фінансову допомогу;

б) працівникові за сумлінну працю.

3. Рекомендували працівника на певну посаду.

4. Запросили колегу (колег) на ділову зустріч.

5. Відмовили колезі в наданні послуги.

 

 

ПРИКМЕТНИК

 

Вправа 19.

Перекладіть текст українською мовою

І. Дуглас Мак Грегор, известный ученый в области лидерства, назвал предпосылки автократичного руководителя по отношению к работникам: люди изначально не любят трудиться и при любой возможности избегают работы; у людей нет честолюбия, и они стараются избавиться от ответственности, предпочитая, чтобы ими руководили; больше всего люди хотят защищенности; чтобы заставить людей трудиться, необходимо использовать принуждение, контроль и угрозу наказания.

На основе таких исходных предположений, автократ обычно как можно больше централизует полномочия, структурирует работу подчиненных и почти не дает им свободы в принятии решений, стремится упростить цели, разбить их на более мелкие, каждому подчиненному поставить свою специфическую задачу.

Иерархическое деление в таких организациях, как правило, очень строгое, каналы сбора информации работают четко и оперативно. Руководитель такого типа концентрируется на удовлетворении самых элементарных потребностей своих подчиненных и использует наиболее автократичный стиль управления.

Когда автократ избегает негативного принуждения, а вместо этого использует вознаграждение, он получает название благосклонного автократа. Хотя он продолжает оставаться авторитарным руководителем, благосклонный автократ проявляет активную заботу о настроении и благополучии подчиненных. Он может даже пойти на то, чтобы разрешать или поощрять их участие в планировании заданий. Но он сохраняет за собой фактическую власть принимать и исполнять решения. И как бы благосклонен ни был этот руководитель, он простирает свой автократический стиль дальше, структурируя задания и навязывая неукоснительное соблюдение огромного количества правил, которые жестко регламентируют поведение сотрудника.

ІІ. Поскольку демократичный лидер предполагает, что люди мотивированы потребностями более высокого уровня  в социальном взаимодействии, успехах и самовыражении, он пытается сделать обязанности подчиненных более привлекательными. В некотором смысле он старается создать ситуацию, в которой люди до некоторой степени сами мотивируют себя, потому что их работа, по природе своей, сама является вознаграждением. Он также способствует тому, чтобы подчиненные понимали, что им предстоит решатьбольшую часть проблем, не ища одобрения или помощи. Но руководитель вкладывает много усилий в создание атмосферы открытости и доверия с тем, что если подчиненным и понадобится помощь, они, не стесняясь, могли бы обратиться к руководителю. Чтобы добиться этого, руководитель организует двухстороннее общение и играет направляющую роль.

Исследователями было обнаружено, что авторитарное руководство добивалось выполнения большегообъема работы, чем демократичное. Однако на другой чаше весов были низкая мотивация, меньшая оригинальность, меньшее дружелюбие в группах, отсутствие группового мышления, большая агрессивность, большая подавляемая тревога и одновременно  более зависимое и покорное поведение. По сравнению с демократичным руководством, при либеральном объем работы уменьшается, качество работы снижается, появляется больше игры.