Особливості засвоєння теми «Методи і засоби навчання»

Методи навчання (гр. mеthodos — шлях пізнання, спосіб знаходження істини) це впорядковані способи взаємопов'язаної, цілеспрямованої діяльності педагога й студентів, спрямовані на ефективне розв'язання навчально-виховних завдань. Вони реалізуються через систему прийомів і засобів навчальної діяльності.

• Прийоми навчання — це складова методу, конкретні дії педагога й студентів, спрямовані на реалізацію вимог тих чи тих методів.

• Засоби навчання — це різноманітне навчальне обладнання, що використовується у системі пізнавальної діяльності (книги, письмове приладдя, лабораторне обладнання, технічні засоби та ін.).

Розмежовують три групи методів навчання: словесні, наочні, практичні.

•Розповідь —це метод навчання, який передбачає оповідну, описову форму розкриття навчального матеріалу з метою спонукання студентів до створення в уяві певного образу. Інколи цей метод називають "малювання словом".

•Пояснення вербальний метод навчання, за допомогою якого педагог розкриває сутність певного явища, закону, процесу. Він ґрунтується не стільки на уяві, скільки на логічному мислен‐ні з використанням попереднього досвіду студентів.

Бесіда передбачає використання попереднього досвіду студентів з певної галузі знань і на основі цього приведення їх за допомогою діалогу до усвідомлення нових явищ, понять або відтворення вже наявних. З цього погляду виділяють два види бесіди: евристичну й репродуктивну.

•Лекція це метод, за допомогою якого педагог у словесній формі розкриває сутність наукових

понять, явищ, процесів, логічно пов'язаних, об'єднаних загальною темою.

•Важливе місце у навчальному процесі займає інструктаж. Він передбачає розкриття норм

поведінки, особливостей використання методів і навчальних засобів, дотримання правил безпеки під час виконання навчальних операцій.

•Чільне місце серед групи словесних методів посідає метод роботи з книгою.

Ефективне навчання неможливе без широкого використання наочних методів. Наочні методи передбачають насамперед використання демонстрації та ілюстрації.

•Демонстрація це метод навчання, який передбачає показ предметів і процесів у натурі, динаміці.

•Ілюстрація метод навчання, за якого предмети і процеси розкриваються через їх символічне зображення (світлини, малюнки, схеми, графіки та ін.).

Спостереження як метод навчання передбачає сприймання певних предметів, явищ, процесів у природному й виробничому середовищі без втручання у ці явища і процеси.Практичні методи навчання сприяють формуванню вмінь і навичок, логічному завершенню ланки пізнавального процесу стосовно конкретної теми, розділу.

• Лабораторний метод передбачає організацію навчальної роботи шляхом використання спеціального обладнання та певної технології для набуття нових знань або перевірки наукових гіпотез на рівні досліджень.

• Практична робота спрямована на використання набутих знань у розв'язанні практичних завдань.

Наприклад, виготовлення моделі якогось пристрою.

У навчальній практиці значне місце відводиться вправам. Вправаце метод навчання, сутність якого полягає у цілеспря‐мованому, багаторазовому повторенні студентами окремих дій чи операцій з метою формування умінь та навичок.

• У дидактиці за характером навчальної працівиділяють різні види вправ: письмові, графічні,

технічні та ін.

•Щодо навчальної мети вирізняють такі вправи: підготовчі, пробні (попереджувальні, коментовані, пояснювальні), тренувальні (за зразком, інструкцією, завдання без докладних вказівок), творчі. Методи навчання за характером логіки пізнання

• Аналітичний метод передбачає мисленнєвий або практичний розклад цілого на частини з метою вивчення їх суттєвих ознак.

• Індуктивний метод — це шлях вивчення предметів, явищ від одиничного до загального.

• Дедуктивний метод, навпаки, базується на вивченні навчального матеріалу від загального до окремого, одиничного.

• Традуктивний метод передбачає висновки від одиничного до одиничного, від часткового до часткового, від загального до загального.

Методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності

• Проблемний виклад передбачає створення викладачем проблемної ситуації, допомогу студентам у виділенні та "прийнятті" проблемного завдання.

• Частково-пошуковий метод включає студентів у пошук шляхів, прийомів і засобів розв'язання пізнавального завдання.

• Дослідницький метод спрямований на включення студентів у самостійне розв'язання пізнавального завдання з використанням необхідного обладнання.