Социально-культурные функции образов.

Социально-культурные функцииобразования:

1 из оптимальных и интенсивных способов вхождения чел в мир культуры науки. Практика социализации чел. Механизм формирования общей и духовной жизни. Процесс трансляции культурно оформленных образцов чел деятельности. Средство развития региональных систем и сохранение нац традиций. Соц институт из-за которого передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества. Активное ускорение культурных изменений и перевоплощение в обществе и чел.

Образование как ценность

Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать три «слоя» ценностей:

· это ценности образования как ценности государственной,

· как ценности общественной,

· как ценности личностной.

Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена.

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн. педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества.

В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

Оно должно включать не только новейшую научно-техническую информацию, но и гуманитарные личностно-развивающие знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру и человеку в нем, а также систему нравственно-этических чувств, определяющих его поведение в многообразных жизненных ситуациях. Отбор содержания образования обусловлен необходимостью развития базовой культуры личности. Базовая культура личности представляет собой некоторую целостность, включающую в себя ценностные ориентации и свойства личности, позволяющие ей развиваться в гармонии с общечеловеческой культурой и приобретать социальную и профессиональную устойчивость. Она включает в себя культуру жизненного самоопределения, культуру труда, политическую и экономико-правовую, духовную и физическую культуру; культуру межнационального и межличностного общения.

 

Образование как система

Образование как система представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня.

Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, — это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и после вузовского дополнительного образования.

 

Образование как процесс

Движениеот целей до результатов путём обеспечения единства обучения и воспитания. Процесс взаимодействия педагогов с учениками.

 

Образование как результат

Образование как результат может рассматриваться в двух планах. Первый — образ того результата, который должен быть получен конкретной образовательной системой, и фиксированный в форме образовательного стандарта. Современные образовательные стандарты включают требования к качествам человека, завершающего определенный курс обучения, к его знаниям и умениям. Очевидно, что содержание стандарта есть потенциально достижимое представление социокультурного опыта, сохраняющееся в идеальной форме.

 

Второй план существования результата образования — это сам человек, прошедший обучение в определенной образовательной системе. Его опыт как совокупность сформированных интеллектуальных, личностных, поведенческих качеств, знаний и умений позволяет ему адекватно действовать на этой основе в любой ситуации. Результатом образования в этом плане является образованность, которая может быть общей и профессисоиналь-носодержательной. Так, школа формирует общую образованность выпускника. Выпускник любого высшего учебного заведения на этой основе характеризуется специальным профессиональным образованием. Широкое и системное образование, делающее человека образованным, закладывает основу чувства собственного достоинства, уверенности, конкурентоспособности в меняющихся условиях жизни.

 

86. Содержание образования

Содержание образования- система научных зун, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и физ способностей учеников, формирование мировоззрение,морали и поведения, подготовку к общественной жизни и труда.Компоненты содеражания образования: Когнитивный опыт личности-система знаний о природе, обществе, мышление о способах деят. Опыт практической деятельности- система общих интеллектуальных и практических умений и навыков. Опыт творчества-поиск решения новых проблем, творчеесткого перевоплощения действий. Опыт отношений личности.