І – Напрям здоров’я – «Я і природа»

Від ідеї – до успіху

Програма виховної роботи з учнями 8-11 класів

Пояснювальна записка

Програма передбачає системність у широкому, різноманітному і складному спектрі виховної діяльності класного керівника, котрий прагне вивести на життєвий шлях фізично здорових, морально сильних, зі сформованим характером та світоглядом самодостатніх творчих особистостей.

Застосування принципу системного підходу дає змогу зробити виховний процес цілеспрямованим, керованим і, що найважливіше, більш ефективним.

Головною рисою особистісного розвитку старшо­класника є помітний розвиток самосвідомості, само­оцінки, підґрунтя якого — самоаналіз оцінювання влас­ної діяльності. Старшокласники націлені на майбутнє, мають певні плани щодо професії та особистого жит­тя. Вони вперше закохуються. Це період становлення громадянської зрілості, пік романтики, дерзань, юнаць­ких мрій, пов'язаних з усвідомленням сенсу життя.

Тому метою програми є продовження формуван­ня ціннісних орієнтацій особистості.

Програмою передбачено реалізацію таких завдань:

· фізичний розвиток та зміцнення здоров'я стар­шокласників;

· розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці;

· формування творчої працелюбної особистості;

· формування екологічної культури, гармонії відносин із природою;

· розвиток художньо-естетичної культури;

· формування громадянської позиції;

· розвиток соціальної активності;

· утвердження принципів загальнолюдської моралі.
Програма розрахована на 4 роки і складається з двох частин:

І – 8-9 класи: «Світ навколо мене»;

ІІ – 10-11 класи: «Шлях у доросле життя».

Кожна части на програми виховної роботи з учнями 8-11 кл. складається з 4 напрямів:

І - Напрям здоров’я – «Я і природа»;

ІІ - Напрям навчання – «Мої знання»;

ІІІ - Напрям спілкування – «Я і суспільство»;

ІV - Напрям дозвілля – «Я і ми».

Кожна частина програми виховної роботи з уч­нями 8—11 кл. складається з *р**-напря-лв (ис-

І — «Я і природа»; її — «Лабіринт для знаверінтів» (знавців, еру­ дитів, інтелектуалів); _^™_» НІ — «Я і суспільство».

На кожному напрямку учні зустрічаються з різно­манітними поняттями, сутність яких вони мають зро­зуміти шляхом участі у цікавих виховних справах, запропонованих у різних організаційних формах. У ході залучення учнів до різних видів діяльності передба­чено застосування комплексу методів виховної робо­ти. Робота за програмою передбачає реалізацію особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів до виховання школяра, тобто завдань та змісту програми.

Зміст програми

ЧАСТИНА І

«Світ навколо мене»

(8-9 класи)

І – Напрям здоров’я – «Я і природа»

Ключові тези

Сенс життя, його унікальність та цінність. Фізіо­логічна і соціальна зрілість.

Біосфера та здоров'я людини. Розуміння цілісності та єдності людини, суспільства та природи.

Поняття

Екологія. Особиста безпека. Біосфера. Гармонія життя.

Форми позакласної виховної роботи

• Ток-шоу «Я так думаю»: «Життя людини. — найвища цінність».

• Екологічна стежка «Моя поведінка в надзви­чайних ситуаціях»

• Бесіда-роздум «Моє майбутнє».

• Мій проект «Екологічна карта міста».

• Тренінг «Я — об'єкт природи».

• Практикум «Збережемо довкілля».

Скарбничка народної мудрості

Природи ніколи не буде надто багато, бо вона — наша мати.

Афоризми

«Якщо ви хочете, щоб життя посміхалося вам, подаруйте спочатку йому гарний настрій» (Спіноза).

«Всі перемоги починаються з перемоги над со­бою» (Л.Леонов).

«Людина має навчитися коритися саме собі і своїм рішенням» (Цицерон).

Від ідеї – до успіху

Програма виховної роботи з учнями 8-11 класів

Пояснювальна записка

Програма передбачає системність у широкому, різноманітному і складному спектрі виховної діяльності класного керівника, котрий прагне вивести на життєвий шлях фізично здорових, морально сильних, зі сформованим характером та світоглядом самодостатніх творчих особистостей.

Застосування принципу системного підходу дає змогу зробити виховний процес цілеспрямованим, керованим і, що найважливіше, більш ефективним.

Головною рисою особистісного розвитку старшо­класника є помітний розвиток самосвідомості, само­оцінки, підґрунтя якого — самоаналіз оцінювання влас­ної діяльності. Старшокласники націлені на майбутнє, мають певні плани щодо професії та особистого жит­тя. Вони вперше закохуються. Це період становлення громадянської зрілості, пік романтики, дерзань, юнаць­ких мрій, пов'язаних з усвідомленням сенсу життя.

Тому метою програми є продовження формуван­ня ціннісних орієнтацій особистості.

Програмою передбачено реалізацію таких завдань:

· фізичний розвиток та зміцнення здоров'я стар­шокласників;

· розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці;

· формування творчої працелюбної особистості;

· формування екологічної культури, гармонії відносин із природою;

· розвиток художньо-естетичної культури;

· формування громадянської позиції;

· розвиток соціальної активності;

· утвердження принципів загальнолюдської моралі.
Програма розрахована на 4 роки і складається з двох частин:

І – 8-9 класи: «Світ навколо мене»;

ІІ – 10-11 класи: «Шлях у доросле життя».

Кожна части на програми виховної роботи з учнями 8-11 кл. складається з 4 напрямів:

І - Напрям здоров’я – «Я і природа»;

ІІ - Напрям навчання – «Мої знання»;

ІІІ - Напрям спілкування – «Я і суспільство»;

ІV - Напрям дозвілля – «Я і ми».

Кожна частина програми виховної роботи з уч­нями 8—11 кл. складається з *р**-напря-лв (ис-

І — «Я і природа»; її — «Лабіринт для знаверінтів» (знавців, еру­ дитів, інтелектуалів); _^™_» НІ — «Я і суспільство».

На кожному напрямку учні зустрічаються з різно­манітними поняттями, сутність яких вони мають зро­зуміти шляхом участі у цікавих виховних справах, запропонованих у різних організаційних формах. У ході залучення учнів до різних видів діяльності передба­чено застосування комплексу методів виховної робо­ти. Робота за програмою передбачає реалізацію особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів до виховання школяра, тобто завдань та змісту програми.

Зміст програми

ЧАСТИНА І

«Світ навколо мене»

(8-9 класи)

І – Напрям здоров’я – «Я і природа»

Ключові тези

Основні ознаки та складові здоров'я підлітка. Психологія підліткового віку. Відчуття, емоції, психічні та духовні почуття. Виховання культури почуттів та способи їх вияву. Чинники та механізми формування фізичного здоров'я підлітків. Особли­вості фізичної активності підлітків. Статеві особ­ливості особистої гігієни.

Статева соціалізація підлітків. Вплив соціально­го середовища на формування корисних і шкідли­вих звичок та способу життя. Стресовий стан і пси­хічна рівновага.

Поняття

Фізичне здоров'я. Психічне здоров'я. Валеологія. Емоційний стан. Стрес. Психічна рівновага. Духовні почуття. Статева соціалізація: стать, соціум. Соціаль­на та медична профілактика шкідливих звичок.

Форми позакласної виховної роботи

• Тест «Оцінка особистісних особливостей».
• Інформаційне повідомлення «Безпечний спосіб статевого життя».

• Метод прогресивної релаксації Е. Джекобсона «Перед екзаменом».

• Діалог «Два погляди на один факт: «Дівчатка нашого класу, які вони?», «Хлопці нашого класу, які вони?».

• Зустріч із лікарем «Особливості фізичного роз­витку підлітків».

• Вистава «Курити чи не курити?».

• Вправа «Як сказати «Ні!».

• Інформаційне повідомлення «Етапи набуття навичок упевненості».

• Вправа «Ситуаційна задача».

Скарбничка народної мудрості

Не поможуть і чари, як хто кому не до пари.

Дай серцю волю — заведе в неволю.

Хто любить людей, той довго живе. (Японське прислів'я.)

Чоловік та жінка — одна спілка.

Жінка чоловікові подруга, а не прислуга.

Хоч ох, та вдвох.

Живуть між собою, як риба з водою.

Чоловік здуріє — півдому згорить, а жінка здуріє — усе пожежею піде.

Перш ніж одружитись, треба роздивитись!

Афоризми

«Людина — безодня, що криється у цій безодні — невідомо навіть їй самій» (І.Н.Шевельов).

«Народитися мало — потрібно ще відбутись» (Ксенократ).

«Характер — це великий множник людських зу­силь» (Арнольд).

«Прийняття людини такою, якою вона є, з її характером та звичками — вища мудрість сімейно­го життя» (П. Рутт).

«Любов є ніщо інше, як прагнення щастя для іншого» (Д. Юм).

«У коханні втрачають розум, у шлюбі поміча­ють цю втрату» (Морщ Сафір).

«Найкращі ліки від стресу, психічної перевтоми та депресій — це обґрунтована неквапна розмова із самим собою» (І.Н. Шевельов)