Навчання іншомовного говоріння.

1. Назвіть форми усного спілкування.

2. Поясніть, як ви розумієте термін "комунікативний намір".

 

3. Охарактеризуйте внутрішнє і зовнішнє мовлення.

 

4. Визначте види мовленнєвих навичок.

 

5. Охарактеризуйте якості мовленнєвого уміння.

 

6. Розкрийте психофізіологічні механізми говоріння

 

Навчання діалогічного мовлення.

1. Охарактеризуйте основні функціональні типи діалогів.

 

а.

б.

в.

г.

 

 

2. З Державного освітнього стандарту випишіть вимоги до оволодіння діалогічним мовленням

 

Тип діалогу	Основні вміння

3. Розкрийте мовні особливості діалогічного мовлення.

1.

2.

3.

 

4. Мовлен­нєвими або комунікативними ситуаціями називають

 

 

5. Визначте труднощі оволодіння діалогічним мовленням.

 

6. Опишіть етапи навчання діалогічного мовлення.

 

 

7.Наведіть приклади вправ для навчання учнів "реплікування".

Групи ДЄ Види ДЄ I за комунікативною функцією першої репліки: повідомлення       II за комунікативною функцією першої репліки: спонукання (Під загальним поняттям спонукання розуміють прохання, пропозицію, запрошен­ня, пораду, розпорядження, наказ)       III за комунікативною функцією першої репліки: запитання     IV репліки мовленнєвого етикету

8. Назвіть види діалогічних єдностей

 

Навчання монологічного мовлення.

1. Визначте кінцеву мету навчання монологічного мовлення

2. Дайте визначення понять

"понадфразова єдність"

"монолог"

"монологічне мовлення"

"підготовлене та непідготовлене монологічне мовлення'.

3. Охарактеризуйте особливості монологічного мовлення.

4. Охарактеризуйте мовні особливості монологічного мовлення.

5. Проаналізуйте основні типи монологічних висловлювань.

 

 

 

6. Опишіть етапи навчання монологічного мовлення.

 

 

7. Назвіть та охарактеризуйте основні види опор для навчання монологічного мовлення.

 

8. Наведіть приклади вправ для навчання учнів:

 

об'єднувати зразки мовлення.
будувати висловлювання понад-фразового рівня
висловлюватись на текстовому рівні

Навчання письма і писемного мовлення.

1.Визначте кінцеву мету навчання письма.

2.Дайте визначення понять

"письмо"

"писемне мовлення"

"техніка письма"

 

3.Опишіть етапи навчання писемного мовлення.

4.Наведіть приклади вправ для навчання учнів каліграфії.

5.Наведіть приклади вправ для навчання учнів орфографії.

6.Наведіть приклади вправ для для формування мовленнєвих навичок письма;.

 

7.Наведіть приклади вправ для розвитку вмінь письма

8.Охарактеризуйте зв'язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності.

 

 

9.Визначте роль письма як засобу навчання і контролю.

10. Наведіть приклади завдань для контролю рівня володіння мовним матеріалом.

 

11. Наведіть приклади завдань для контролю рівня володіння мовленнєвими вміннями.

 

Планування навчально-виховного процесу з іноземної мови. Організація діяльності учнів на уроці ІМ

Мета: Ознайомитися зі змістом, завданнями та методикою роботи вчителя на початковому ступені навчання ЇМ в середній школі.

Знати основи теорії планування класної і позакласної роботи з іноземної мови;

Вміти - аналізувати зміст і структуру навчально-методичних комплексів для почат­кового ступеня з метою вивчення та осмислення представлених моделей навчального процесу і вимог, які вони висувають до особистості вчителя та учнів у процесі реалізації цих моделей на початковому ступені;

- орієнтуватися у навчально-методичних комплексах для кожного класу, у прин­ципах розподілу та організації навчального матеріалу в підручниках, книжках для вчителя та інших компонентах НМК по кожному циклу уроків за темою;

• планувати уроки ЇМ з урахуванням цілей, задач, особливостей змісту і кон­кретних умов навчання на початковому ступені.

Завдання для самостійної роботи

1. Назвіть умови, урахування яких забезпечує успішність планування.

2. Охарактеризуйте основні види планів.

3. Визначте сутність уроку ІМ як основної одиниці навчального процесу

 

4. Наведіть приклад практичної мети уроку.

5. Назвіть основні вимоги до уроку ЇМ.

 

6. Визначте типи уроків ЇМ,

 

7. Розкрийте роль фонетичної зарядки та її місце у структурі уроку ІМ на цьому ступені.

8. Складіть орієнтовну схему тематичного плану

9. Складіть орієнтовну схему плану-конспекту уроку

 

 

Контроль у навчанні іноземних мов:

Мета: Ознайомитися з основними функціями різних видів контролю на уроках іноземної мови та оволодіти способами їх реалізації.

Знати основи теорії контролю та оцінювання у навчанні іноземної мови; основи теорії формування соціокультурної компетенції

Вміти виділяти об'єкти контролю;

добирати види та форми контролю, адекватні цілям;

помічати помилки учнів, методично правильно їх виправляти і намічати шляхи їх усунення;

коментувати й оцінювати відповіді учнів.

1. Назвіть функції контролю; скажіть, яка функція є основною;

2. В чому проявляється оціночна функція;

3. Як реалізуються навчальна та розвиваюча функції;

 

4. Назвіть вимоги, які висуваються до контролю.

5. Назвіть об'єкти контролю;

6. Назвіть кількісні та якісні показники умінь володіння видами мовленнєвої діяльності;

7. Скажіть, що є об'єктом проміжного контролю і що є об'єктом підсумкового контролю;

8. Назвіть види контролю, його форми;

9. Вкажіть на позитивні та негативні аспекти усної і письмової форм контролю;

10. Вкажіть на недоліки та переваги контролю мовленнєвих навичок і вмінь з використанням технічних засобів;

11. Вкажіть, на якому етапі уроку доцільно перевіряти домашнє завдання.

12. Дайте визначення тесту.