Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Исследование неречевых психических функцийСтр 1 из 2Следующая ⇒
1. Наблюдение за ребенком в процессе обследования: а) общительность (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение б) особенности внимания (устойчивое, неустойчивое); в) характер игровой деятельности ребенка (манипулирование с предметами, игры с г) индивидуальные особенности ребенка. 2. Исследование слухового внимания; а) дифференциация звучащих игрушек; б) определение направления звучания игрушки. 3. Исследование зрительного восприятия: а) восприятие величины (не соотносит, соотносит, обозначает словом) большой - б) восприятие цвета (не соотносит, соотносит, обозначает словом): • 2-3 года - красный, синий, желтый, зеленый • 3-4 года - красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый в) восприятие формы (с 3 лет), различение основных геометрических форм - подбор 4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса: а) ориентировка в пространстве (вверху - внизу, впереди - сзади); б) складывание разрезных картинок (из 2-3 частей); в) складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки). 5. Состояние общей моторики (нормальная моторика; нарушения моторики - моторная Для детей от 2 до 3 лет: - пройти по дорожке, нанесенной мелом на полу; - перешагнуть через препятствие высотой 25-30 см; - медленно покружиться на месте: - бросить мяч двумя руками от груди, из-за головы; - поймать брошенный мяч; - подпрыгнуть на двух ногах на месте; - выполнить наклоны вперед и в стороны.
- пробежать 3-4 раза между двумя линиями, начерченными на полу на расстоянии - перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу; - пройти по положенному на пол шнуру; - прыгнуть в длину с места; -переложить предмет (флажок, мячик) из одной руки в другую (над головой, за спиной. перед собой). 6. Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики): 2-3 года - «покормить» куклу; слепить из пластилина палочку, шарик, баранку; умение самостоятельно пользоваться ложкой
3-4 года - расстегивание, застегивание пуговиц; умение держать карандаш: рисование горизонтальных и вертикальных линий; рисование круга, тела человека; складывание крупной мозаики. 7. Какой руке отдает предпочтение (правой, левой, одинаково пользуется обеими II. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ (определение симптоматики и механизмов нарушений) ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЙ Повторить за логопедом: Кукла плачет: «А-а-а!» Ребенок плачет: «Уа!» Поезд гудит: «У-у-у!» Ослик кричит: «Иа!» Мышка пищит: «И-и-и». Собака лает: «Ав!» Заблудились в лесу: «Ау!» Кошка мяукает: «Мяу». ИССЛЕДОВАНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ (с 3 лет) Повторить за логопедом слова из 1,2,3 слогов (отраженно). Отметить максимальное количество слогов правильно воспроизведенных слов. СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ гласные б-п-м__ в-ф____ Д-т-н __ г-к_____ й свистящие _ шипящие__ аффрикаты л, лр_________ Р. Р1__________ АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯТОРНОГО АППАРАТА Отметить наличие и характер аномалий в строении: а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы); б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов и др.); в) челюсти; г) прикус (прогнатия. прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный); д) твердое небо (высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель); е) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка); ж) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой). СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ 1. Состояние мимической мускулатуры (по подражанию): - поднять брови вверх («удивиться»); - нахмурить брови («рассердиться»); - надуть щеки («толстячок»); - втянуть щеки («худышка»); - отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок. 2. Состояние артикуляторной моторики (выполнение движений по подражанию): а) губы - «улыбка», «трубочка»; б) язык- широкий, узкий, вверх, вниз, «маятник»; в) мягкое небо - широко открыть рот и зевнуть. а) наличие или отсутствие движений;
б) тонус (нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение); в) объем движений (полный, неполный); г) способность к переключению от одного движения к другому; д) замены движений; е) добавочные и лишние движения (синкинезии); ж) наличие тремора, гаперсаливации, отклонений кончика языка.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-06; просмотров: 343; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.222.117.109 (0.008 с.) |