Диагностические материалы к семинарским занятиям № 4 – 7

Диагностические материалы к теме «Внимание»

Методика исследования особенностей распределения внимания

(по Т. Е. Рыбакову)

Ход выполнения задания

Испытуемому предлагается бланк, состоящий из чередующихся кружков и крестов (в каждой строчке 7 кружков и 5 крестов, всего 42 кружка и 30 крестов). Испытуемого просят считать вслух, не останавливаясь (без помощи пальца), по горизонтали число кружков и крестов в отдельности.

О	+	О	+	О	О	+	О	О	+	+	О
О	+	+	О	О	+	+	О	О	О	О	+
О	О	О	+	О	О	+	О	О	+	+	+
О	О	О	+	О	О	+	+	+	О	О	+
+	О	+	О	+	О	О	О	+	О	+	О
О	+	+	О	+	О	О	О	+	О	+	О

Обработка результатов

Экспериментатор замечает время, которое требуется испытуе­мому на весь подсчет элементов, фиксирует все остановки испы­туемого и те моменты, когда он начинает сбиваться со счета. Сопос­тавление количества остановок, количества ошибок и порядкового номера элемента, с которого испытуемый начинает сбиваться со счета, позволит сделать заключение об уровне распределения вни­мания у испытуемого.

 

Методика исследования концентрации и устойчивости внимания

(по материалам Н.М. Трофимова, Е.В. Поленякина, Н.Б. Трофимова

«Общая психология. Практикум»,. - СПб, 2005)

Ход выполнения задания

Испытуемому предлагается бланк, на котором изображены пере­путанные линии (см. рис. 1), ему нужно проследить каждую ли­нию слева направо, чтобы определить, где она заканчивается. На­чинать нужно с линии 1. Испытуемый должен записать тот номер, которым эта линия заканчивается. Выполнять задание нужно, про­слеживая линию взглядом, не пользуясь пальцем или карандашом, экспериментатор следит за этим.

 

Рис. 1.

Обработка результатов

Экспериментатор замечает время, которое требуется испытуе­мому на прослеживание каждой линии и на все задание в целом. Время выполнения всего задания не должно превышать 5 минут. Фиксируются остановки в деятельности испытуемого и правиль­ность выполнения задания.

Диагностические материалы к теме «Память»

Методика исследования логической

И механической памяти методом запоминания

Двух рядов слов

Ход выполнения задания

Для исследования должны быть подготовлены два ряда слов, в первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют. Испытуемому дают установку на за­поминание и зачитывают 10 –15 пар слов первого ряда (интервал между парой 5 секунд).

После десятисекундного перерыва читаются левые слова ряда с интервалом 10-15 секунд, а ученик записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда.

 

Первый ряд КУРИЦА – ЯЙЦО КУКЛА – ИГРАТЬ ГРУША – КОМПОТ КОРОВА – МОЛОКО ПАРОВОЗ – ЕХАТЬ ЛЕД - КОНЬКИ СНЕГ – ЗИМА БАБОЧКА – МУХА НОЖНИЦЫ – РЕЗАТЬ ЛАМПА – ВЕЧЕР КНИГА – ЧИТАТЬ УЧЕНИК – ШКОЛА РУЧКА – ПИСАТЬ ЩЕТКА – ЗУБЫ ЛОШАДЬ – САНИ

Второй ряд СПИЧКИ – КРОВАТЬ ЖУК – КРЕСЛО СИНИЦА – СЕСТРА РЫБА – ПОЖАР ШЛЯПА – ПЧЕЛА БОТИНКИ – САМОВАР ЛЕЙКА – ТРАМВАЙ КОМПАС – КЛЕЙ МУХОМОР – ДИВАН НЕБО – РАК ДЕРЕВО – ОВЦА ГРЕБЕНКА – ВЕТЕР БУСЫ – ЗЕМЛЯ ПИЛА – ЖУРНАЛ ГРАФИК – ТУМАН

Обработка результатов

По каждому опыту необходимо подсчитать количество правиль­но воспроизведенных слов и количество ошибочных воспроизведе­ний. Результаты заносятся в таблицу.

Схема протокола к методике исследования логической и меха­нической памяти методом запоминания двух рядов слов

 

Объем смысло­вой памяти	Объем механической памяти
Количество слов первого ряда (а1)	Количество запомнив­шихся слов (б1)	Коэффици­ент смысло­вой памяти С1=б1/а1	Количество слов второго ряда (а2)	Количество запомнив­шихся слов (б2)	Коэффициент механической памяти С2= б2/а2

Сопоставление коэффициентов смысловой и механической па­мяти позволит определить ведущий тип памяти у данного испытуе­мого, выяснить, насколько память, опирающаяся на использование системы смысловых связей, может расширить объем запоминаемо­го материала.