Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тести з психології (оновлено 20. Х1. 11р. ) леко Б. А. Шифр відсутній
а- є точною копією оточуючої дійсності; б- представляє фотографію оточуючого середовища; в- не залежить від умов відображення; г- має вибірковий характер.
~ нервовий імпульс; ~ інтерес; ~ рецептор; ~ серцебиття. 3. Відображення окремих властивостей предметів і явищ матеріального світу представляє: ~ відчуття; ~ сприйняття; ~ пам’ять; ~ уява.
~ уявою; ~ відчуттям; ~ сприйняттям; ~ мисленням.
~ соціальна; ~ диференційна; ~ педагогічна; ~ загальна. 6.Цілеспрямоване, планомірно здійснюване сприйняття об’єктів, у пізнанні яких зацікавлена особистість, є: ~ експериментом; ~ контент-аналізом; ~ методом аналізу продуктів діяльності; ~ спостереженням. 7.Коротке, стандартизоване психологічне випробування, в результаті якого робиться спроба оцінити той чи інший психічний процес чи особистість в цілому, - це: ~ тестування; ~ спостереження; ~ експеримент; ~ самоспостереження. 8.Отримання суб’єктом даних про власні психічні процеси і стани в момент їх протікання чи одразу ж після нього – це: ~ самоспостереження; ~ спостереження; ~ експеримент; ~ тестування. 9.Активне втручання дослідника в діяльність досліджуваного з метою створення умов для встановлення психологічного факту називається: ~ контент-аналізом; ~ аналізом продуктів діяльності; ~ експериментом; ~ бесідою. 10.Можливість дослідника викликати який-небудь психічний процес чи властивість є головним достоїнством: ~ спостереження; ~ контент-аналізу; ~ експерименту; ~ аналізу продуктів діяльності. 11.Серед таких понять, як активність, праця, трудові дії, діяльність, логічно найбільш широким поняттям є: ~ праця; ~ активність; ~ трудова дія; ~ діяльність. 12. Активна взаємодія людини із середовищем, при якій вона досягає свідомо поставленої мети, що виникає як наслідок певної її потреби, мотиву, є: ~ діяльністю; ~ операцією; ~ дією; ~ умінням. 13.Відтворення дітьми дій дорослих і стосунків між ними в особливій умовній формі – це вид діяльності, що історично розвивається:
~ ігрової; ~ трудової; ~ предметної; ~ ведучої. 14.Усвідомлюваний результат, на досягнення якого спрямована поведінка, називається: ~ метою; ~ потребою; ~ мотивом; ~ завданням. 15.Загальні та суттєві ознаки, зв’язки та відношення предметів і явищ відображає: ~ мислення. ~ відчуття; ~ сприйняття; ~ пам’ять. 16.Сукупність нервових творень, що беруть участь у здійсненні рефлексу, - це: ~ рефлекторне кільце; ~ рефлекторна дуга; ~ безумовний рефлекс; ~ умовний рефлекс. 17.Рефлекси: ~ завжди вроджені прояви; ~ зустрічаються лише у нижчих тварин; ~ мало стосуються виживання; ~ найпростіші сенсомоторні акти. 18.Спосіб виконання дій, що у результаті вправ став автоматизованим, називається: ~ навичкою; ~ умінням; ~ звичкою; ~ операцією. 19.Розвиток організму людини називається: ~ онтогенезом; ~ філогенезом; ~ соціогенезом; ~ антропогенезом. 20.Розвиток людини як виду називається: ~ філогенезом; ~ онтогенезом; ~ соціогенезом; ~ антропогенезом. 21.Вища форма психічного відображення, властива лише людині, інтегруюча усі інші форми відображення, називається: ~ свідомістю; ~ волею; ~ рефлексом; ~ емоціями. 22.Нормальний (звичайний) стан свідомості характеризується рівнем психічної активності: ~ середнім; ~ низьким; ~ високим; ~ підвищеним. 23.Згідно сучасних досліджень, обсяг актуальної свідомості оцінюється величиною (це – «магічне число» в психології): ~ 3; ~ 1; ~ 7; ~ 3,14. 24.Самосвідомість можна визначити як: ~ підвищену увагу до себе; ~ рівень домагань; ~ спрямованість особистості; ~ образ себе. 25.Оцінка особистістю себе, своїх можливостей, особистих якостей та місця в системі міжособистісних стосунків називається: ~ самооцінкою; ~ самопрезентацією; ~ самосприйняттям; ~ самовідчуттям. 26.Трансформацію інформації у часі, відтворення минулого у теперішньому здійснює: ~ пам’ять; ~ сприйняття; ~ мислення; ~ уява. 27.Орган відчуттів, що перетворює енергію зовнішнього впливу у нервові сигнали, називається: ~ аналізатором; ~ провідниковими нервовими шляхами; ~ рецептором; ~ рецепцією. 28.Мінімальна величина подразника, що викликає ледь помітне відчуття, - це поріг відчуттів:
~ диференційний; = нижній абсолютний; ~ часовий; ~ верхній абсолютний. 29.Максимальна величина подразника, яку здатний адекватно сприймати аналізатор, називається порогом відчуттів: ~ нижнім абсолютним; ~ верхнім абсолютним; ~ диференційним; ~ часовим. 30.Основою для виділення зорових, слухових, нюхових, інших різновидів відчуттів є: ~ час виникнення в ході еволюції; ~ місце розташування рецепторів; ~ наявність чи відчутність безпосередніх контактів з подразником; ~ відповідні аналізатори. 31.Сприйняття часто прийнято називати: ~ перцепцією; ~ дотиком; ~ апперцепцією; ~ спостережливістю. 32.Сприйняття – це процес (результат) побудови образу об’єкта у перцептивному просторі суб’єкта: ~ при його опосередкованій взаємодії з цим об’єктом; ~ при відсутності предмета, що сприймається; ~ при відсутності взаємодії; ~ при його безпосередній взаємодії з цим об’єктом. 33.Основним критерієм класифікації сприйняття на сприймання простору, часу, руху виступає: ~ ведучий аналізатор; ~ предмет відображення; ~ форма існування матерії; ~ активність суб’єкта. 34.Помилкові сприймання реальних речей чи явищ називаються: ~ ілюзією; ~ агнозією; ~ галюцинацією; ~ маренням. 35.Властивість сприймання, що характеризується сприйманням тісно пов’язаних з мисленням і розумінням суті предметів, називається: ~ осмисленістю; ~ константністю; ~ вибірковістю; ~ цілісністю. 36.У здатності людини впізнавати предмет за його неповним чи помилковим зображенням проявляється така властивість сприймання, як: ~ цілісність; ~ предметність; ~ константність; ~ структурність. 37.Час, насичений у минулому позитивними переживаннями, приємною діяльністю, пригадується як: ~ більш тривалий; ~ звичайний, без змін; ~ малозначимий; ~ те, що пройшло швидко. 38.Генетично первинною вважається пам’ять: ~ рухова; ~ образна; ~ емоційна; ~ вербальна (словесно-логічна). 39.Вищим видом пам’яті вважається пам’ять: ~ вербальна; ~ рухова; ~ образна; ~ емоційна. 40.Вид пам’яті, оснований на встановленні в запам’ятовуваному матеріалі смислових зв’язків, називається пам’яттю: ~ логічною; ~ механічною; ~ емоційною; ~ аудіальною. 41.Пам’ять, основана на повторенні матеріалу без його осмислювання, називається: ~ механічною; ~ довготривалою; ~ емоційною; ~ довільною. 42.Кількість відтворених чи впізнаних предметів ряду в абсолютних числах чи в процентах від загального обсягу пред’явленого стимульного матеріалу називається коефіцієнтом: ~ точності запам’ятовування; ~ запам’ятовування; ~ помилок; ~ забування. 43.Міцність запам’ятовування не залежить від: ~ ступеня участі відповідного матеріалу в подальшій діяльності суб’єкта; ~ значимості відповідного матеріалу для досягнення наступних цілей; ~ емоційного стану суб’єкта; ~ обсягу пам’яті. 44.Основою для поділу пам’яті на довільну та мимовільну є: ~ ведучий аналізатор; ~ активність суб’єкта; ~ предмет відображення; ~ вид діяльності. 45.Обсяг інформації, що зберігається в короткочасній пам’яті: ~ необмежений; ~ 7 ± 2; ~ межа невідома; ~ в середньому 10. 46.Наочний образ предмета чи явища, що виникає на основі минулого досвіду шляхом його відтворення в пам’яті, фіксується як: ~ впізнавання;
~ пригадування; ~ уявлення; ~ ремінісценція. 47.Свідоме відтворення, пов’язане з переборенням певних труднощів і вимагаюче зусиль і старань, - це: ~ пригадування; ~ впізнавання; ~ уявлення; ~ ремінісценція. 48.Зосередженість свідомості на якомусь предметі, явищі чи переживанні забезпечує: ~ увага; ~ рефлексія; ~ сприймання; ~ пам’ять. 49.Зосередження уваги на об’єкті через якість його особливості називається увагою: ~ мимовільною; ~ довільною; ~ післядовільною; ~ зоровою. 50.Довільна увага не обумовлена: ~ усвідомленням обов’язку та зобов’язань; ~ наявністю мотивів, інтересів, спонукань; ~ звичкою працювати, виконувати ту чи іншу діяльність; ~ контрастністю зовнішніх впливів. 51.Про можливість суб’єкта спрямовувати та зосереджувати увагу на декількох незалежних змінних одночасно свідчить такий показник уваги, як: ~ розподіл; ~ концентрація; ~ стійкість; ~ вибірковість. 52.Ступінь зосередженості свідомості на об’єкті – це такий показник уваги, як: ~ концентрація; ~ обсяг; ~ розподіл; ~ переключення.
53.Мислення розглядається як здатність до вирішення різних завдань і доцільного перетворенню дійсності, що формується прижиттєво, в: ~ біхевіоризмі; ~ психоаналізі; ~ діяльнісній теорії мислення; ~ гуманістичній психології. 54.Вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення в процесі дій з предметами, називається мисленням: ~ одноразовим; ~ наочно-дійовим; ~ словесно-логічним; ~ абстрактним. 55.Практичне мислення спрямоване на: ~ знаходження спільних закономірностей; ~ виявлення законів; ~ встановлення причинно-наслідкових зв’язків. ~ вирішення конкретних практичних завдань; 56. Мислене об’єднання об’єктів за їх спільними й істотними ознаками відоме як: ~ узагальнення; ~ аналіз; ~ синтез; ~ класифікація. 57.Групування предметів за схожістю основних ознак, властивих усім предметам даного виду, характеризується як: ~ класифікація; ~ узагальнення; ~ порівняння; ~ абстрагування. 58.Розчленування складного об’єкта на складові частини чи характеристики – це: ~ аналіз; ~ порівняння; ~ класифікація; ~ абстракція. 59.Широта мислення – це: ~ якість. ~ вид; ~ рівень; ~ форма. 60.В умінні проникати у суть складних явищ, процесів виражається така якість мислення, як: ~ глибина; ~ широта; ~ самостійність; ~ гнучкість. 61.У вмінні побачити і поставити нове питання, нову проблему і потім вирішити їх своїми силами проявляється така якість мислення, як:
~ самостійність; ~ швидкість; ~ гнучкість; ~ широта. 62.Уміння змінювати намічений раніше шлях вирішення завдання, якщо він не задовольняє тим умовам проблеми, які поступово виділяються в ході її вирішення і які вдалося врахувати спочатку, проявляється така якість мислення, як: ~ гнучкість; ~ самостійність; ~ широта; ~ глибина. 63.Узагальненість, абстрактність є істотними ознаками мислення: ~ наочно-дійового; ~ понятійного; ~ практичного; ~ наочно-образного. 64.Творча діяльність, основана на створенні нових образів, називається: ~ уявою; ~ сприйманням; ~ мисленням; ~ увагою. 65.Пасивну та активну увагу розрізняють: ~ за предметом відображення; ~ за формою існування матерії; ~ за спрямованістю відображення; ~ за ступенем психічної активності. 66.Завжди спрямована на вирішення творчого чи особистісного завдання уява: ~ творча. ~ активна; ~ відтворююча; ~ антиципаційна. 67.В тому, що стійкі переживання спрямовують нашу поведінку, підтримують її, заставляють переборювати перешкоди, що зустрічаються, виражається така функція почуттів: ~ експресивна (виразна); ~ регуляторна; ~ сигнальна; ~ інтерферуюча. 68.Переживання задоволення потреби у чому-небудь називається: ~ радістю; ~ інтересом; ~ здивуванням; ~ нерозумінням. 69.Переживання утрати, неможливість задовольнити потребу у чому-небудь – це: ~ горе; ~ сором; ~ гнів; ~ страх. 70.Переживання власної нездатності виявитися на висоті тих вимог, які людина ставить до самої себе, переживання незадоволеності собою – це: ~ сором; ~ горе; ~ гнів; ~ страх. 71.Показником афекту є: ~ незначна зміна свідомості; ~ збереження самовладання; ~ збереження вольового контролю за своїми діями; ~ порушення вольового контролю за своїми діями. 72.Найбільш тривалий емоційний стан, що забарвлює всю поведінку людини, називається: ~ настроєм; ~ емоцією; ~ афектом; ~ почуттям. 73.Почуття, пов’язані з пізнавальною діяльністю, називаються: ~ інтелектуальними; ~ моральними; ~ естетичними; ~ практичними. 74.Сильний емоційний стан вибухового характеру, що впливає на всю особистість, характеризується бурхливим протіканням, зміною свідомості і порушенням вольового контролю, - це: ~ афект; ~ пристрасть; ~ фрустрація; ~ стрес. 75.Стійкою схильністю людини сприймати загрозу власному “Я” в різних ситуаціях характеризується такий його емоційний стан, як: ~ стрес; ~ настрій; ~ тривога; ~ гнів. 76.Воля – регулювання людиною своєї поведінки, пов’язане з переборенням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Це регулювання: ~ свідоме; ~ несвідоме; ~ інтуїтивне; ~ мимовільне. 77.Критерієм прояву волі є: ~ вольова дія; ~ вольові якості людини; ~ усвідомлений вибір мотивів і цілей; ~ всі відповіді вірні. 78. Здатність людини самостійно приймати відповідальні рішення і неухильно реалізувати їх в діяльності характеризує її: ~ самостійність; ~ наполегливість; ~ принциповість;
~ рішучість. 79. Здатність людини до тривалого і неослабного напруження енергії, неухильний рух до наміченої мети проявляється як: ~ наполегливість; ~ усвідомленість; ~ оптимізм; ~ працелюбність. 80. Можливість людини визначати свої вчинки, орієнтуючись не на тиск оточуючих, не на випадкові впливи, а виходячи зі своїх переконань, знань, характеризує її: ~ принциповість; ~ наполегливість; ~ самостійність; ~ самовпевненість. 81. З таких понять: “індивід”, “особистість”, “суб’єкт діяльності”, “індивідуальність” – найбільш широким за змістом є поняття: ~ особистості; ~ індивіда; ~ суб’єкта діяльності; ~ індивідуальності. 82. Властивості людини, обумовлені генетичними факторами, - це: ~ задатки; ~ вихованість; ~ авторитет; ~ байдужість. 83.Виражає неділимість, цілісність і генотипічні особливості людини як представника роду поняття: ~ особистості; ~ індивіда; ~ суб’єкта діяльності; ~ індивідуальності. 84.Людина як особистість – це людина, що розкривається в обумовленості: ~ її спілкування з іншими людьми; ~ структурою її ціннісних орієнтацій; ~ інтерналізованими нею етнічними і культурними стереотипами; ~ всі відповіді вірні. 85.Ступінь важкості тих цілей, до яких людина прагне і досягнення яких здається їй привабливим і можливим, характеризує: ~ локус контролю; ~ рівень домагань; ~ самооцінка; ~ самоставлення. 86.Розглядаючи психічну структуру людини, З.Фрейд показав, що принципом задоволення керується: ~ “Воно”; ~ “Я”; ~ “Над-Я”; ~ “Супер-Его”. 87. Усталена система поглядів на оточуючий світ і своє місце в ньому називається: ~ впливом; ~ світоглядом; ~ особистісним смислом; ~ потребою. 88.Під темпераментом розуміють характеристики психічної діяльності: ~ динамічні; ~ статичні; ~ змістовні; ~ набуті. 89.Першу теорію темпераменту розробив: ~ Гіппократ; ~ Корбюзьє; ~ Е.Кант; ~ Платон. 90.Фізіологічні основи темпераменту вивчав: ~ У.Шелдон; ~ Е.Кречмер; ~ І.П.Павлов; ~ Дж.Гілфорд. 91.Стабільність настрою, стійкість вражень є такими показниками нервової системи, як: ~ врівноваженість; ~ сила; ~ рухливість; ~ динамічність. 92.Низьким рівнем психічної активності, загальмованістю рухів, швидкою втомлюваністю, високою емоційною сенситивністю, переважанням негативних емоцій над позитивними характеризується: ~ сангвінік; ~ холерик; ~ флегматик; меланхолік. 93.Тип темпераменту, що відрізняється рухливістю, схильністю до частих змін вражень, комунікабельністю, бажанням допомогти, характерний для: ~ холерика; ~ сангвініка; ~ флегматика; ~ меланхоліка. 94.Сукупність стійких індивідуальних властивостей особистості, що складаються і проявляються в діяльності та спілкуванні, - це: ~ здібності; ~ темперамент; ~ характер; ~ задатки. 95.Такі риси особистості, як скромність і самокритичність, егоїзм, характеризують ставлення особистості до: ~ діяльності; ~ суспільної та особистої відповідальності; ~ себе; ~ людей. 96.Уміння з власної ініціативи ставити цілі і знаходити шляхи їх вирішення характеризує людину як: ~ цілеспрямовану; ~ рішучу; ~ наполегливу; ~ самостійну. 97.Вищий ступінь розвитку творчих здібностей називається: ~ талантом; ~ обдарованістю; ~ геніальністю; ~ задатками. 98.Про наявність здібностей до певного виду діяльності свідчить: ~ низький темп навчання відповідній діяльності; ~ великі енергетичні затрати на виконання цієї діяльності; ~ відсутність зв’язку зі спрямованістю; ~ краща успішність виконання діяльності. 99.Інша людина розглядається як рівноправний партнер у спілкуванні, як колега у спільному пошуку знань при стилі діяльності: ~ демократичному; ~ авторитарному; ~ ліберальному; ~ попустительському. 100. Загальним принципом гуманістичної освіти є: ~ релігійна обмеженість; ~ замкнутого кола; ~ абсолютизація національних цінностей; ~ людина створює себе сама. 101. Який підхід до освіти та виховання переважає в сучасній педагогіці: ~ обов’язкового дотримання навчальної дисципліни; ~ примусового навчання; ~ вільного відвідування занять; ~ вільного розвитку особистості. 102. У більшості педагогічних систем визначається, що головним завданням ефективної освіти є навчання досягати успіху. Яким чином це реалізується: ~ збільшенням часу на навчання, починаючи з дитячого садка; ~ використанням досвіду виключно минулих поколінь; ~ дотриманням принципу «не вчитися нічому у ворогів»; ~ завдяки випереджувальній освіті з орієнтацією на новітні технології виробництва. 103. Частина народної педагогіки, спрямована на формування козака-лицаря, мужнього громадянина з яскраво вираженою українською національною свідомістю, твердими волею і характером, називається: ~ педагогікою народного календаря; ~ духовною педагогікою; ~ козацькою педагогікою; ~ середньовічною педагогікою. 104. Грецьке слово пейдагогос означає: ~ той, хто пасе худобу; ~ той, хто гарно танцює; ~ той, хто варить пиво; ~ той, хто веде хлопчика. 105. Хто з перелічених вчених був видатним педагогом: ~ Нільс Бор; ~ Ісаак Ньютон; ~ Ян Амос Коменський; ~ Шарль Перо. 106. Дослідження суті розвитку і формування людської особи і розробка на цій основі теорії і методики виховання як спеціально організованого педагогічного процесу є предметом: ~ педагогіки; ~ історії; ~ філософії; ~ економіки. 107. Які проблеми досліджує педагогіка: ~ вивчення суті і закономірностей розвитку і формування особи і їх вплив на виховання; ~ визначення цілей виховання; ~ розробка змісту виховання та дослідження методів виховання; ~ всі відповіді вірні. 108. Основна мета (ідеал) сучасного виховання – це: ~ навчити дитину читати і писати ~ пояснити дитині, як треба вчитися; ~ формування здорового способу життя; ~ формування всесторонньо і гармонійно розвиненої особи. 109. У виховному процесі гармонійно поєднані: ~ тестування та експериментування; ~ навчання та виховання; ~ зазубрювання та вправляння; ~ розвиток і занепад. 110. Навчання повинне бути: ~ науковим і проблемним; ~ наочним і доступним; ~ систематичним і послідовним; ~ усі відповіді вірні. 111.Зіткнення протилежно спрямованих інтересів, сил, цілей, позицій, думок чи поглядів опонентів чи суб’єктів взаємодії називається: ~ конфліктом; ~ протиріччям; ~ спілкуванням; ~ суперництвом. 112. За кількістю людей, які беруть участь в конфлікті, виділяють конфлікти: ~ групові, міжгрупові, національні, довготривалі; ~ особистісні, міжнародні, короткочасні; ~ зовнішні, внутрішні, актуальні, можливі; ~ внутріособистісні, міжособистістні, внутрішньогрупові, між групові. 113. Основними стилями поведінки в конфлікті є: ~ суперництво, бійка, війна, співробітництво, пристосування; ~ співробітництво, війна, образи, погрози, пристосування; ~ уникання, провокування, компроміс, суперництво; ~ суперництво, співробітництво, компроміс, пристосування, уникання. 114. Основними елементами конфліктної взаємодії є: ~ об'єкт конфлікту, учасники конфлікту, умови конфлікту, причини конфлікту, розуміння конфлікту, тривалість конфлікту, перебіг конфлікту; ~ об'єкт конфлікту, учасники конфлікту, причини конфлікту, результати конфлікту; ~ об'єкт конфлікту, учасники конфлікту, суб'єктивне сприйняття конфлікту та його особистісні елементи; ~ об'єкт конфлікту, учасники конфлікту, соціальне середовище, умови конфлікту, суб'єктивне сприйняття конфлікту та його особистісні елементи. 115. Призупинення конфлікту, тобто досягнення згоди про припинення дій, які завдають шкоди іншій стороні; домовленість щодо конкретних спірних питань, виявлення та ліквідація причин, які породили конфлікт, цілковите примирення сторін ~ це... ~ послідовність розвитку конфлікту; ~ структура міжгрупового конфлікту; ~ рівні розв'язання конфлікту; ~ стилі поведінки в конфлікті. 116. Єдиний спосіб конструктивного розв’язання конфлікту ~ це... ~ довести свою правоту кулаками; ~ спробувати переконати суперника, що він неправий; ~ покликати друзів на допомогу; ~ спробувати домовитися. 117. Участь третьої сторони в розв'язанні конфлікту називається: ~ політичним втручанням; ~ посередництвом (медіацією); ~ судовим розглядом; ~ конфліктною ситуацією.
118. Головне завдання медіатора (суть його роботи) полягає в тому, щоб: ~ чітко вказати сторонам конфлікту, як його розв'язати, передбачити можливі наслідки такого кроку; ~ стати на бік одного з учасників конфлікту, відстоювати його правоту, довести іншому, що саме він має поступитися; зрозумілого та прийнятого протилежною стороною, яке відповідало б інтересам включених у конфлікт людей; ~ виконати роль адвоката; ~ організація переговорів, створення поля взаєморозуміння та генерування ідей, щоб сторони почали спільний пошук рішення. 119. Процес переговорів, коли до вирішення спірного питання залучається нейтральна третя сторона – посередник, яка веде цей переговорний процес,
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-24; просмотров: 418; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.218.218.230 (0.287 с.) |