Соціально-психологічна адаптація підлітків та чинники, що її обумовлюють

ЗМІСТ

 

Вступ ……………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. Соціально-психологічна адаптація підлітків та чинники, що її обумовлюють ……………………………………….…………………………

1.1. Аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації.…………….

1.2. Чинники соціально-психологічної адаптації особистості…….….

РОЗДІЛ 2. Емпіричне дослідження чинників, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання ………….……

2.1. Характеристика вибірки та методів дослідження…………………

2.2. Кількісний та якісний аналіз отриманих результатів……………

РОЗДІЛ 3. Охорона праці ………………………………………………………

Висновки ……………………………………………………………………….

Список використаних джерел ……………………………………

 

Вступ

Актуальність роботи. Реформування системи освіти, котре нині відбувається в Україні, висунуло на порядок денний питання подальшої наукової розробки проблеми адаптації шкільної молоді до нових умов навчання. Адже, як свідчить життєва практика та наукові дослідження, далеко не кожен підліток спроможний швидко і без особливих психологічних проблем адаптуватись до нової соціальної ситуації, свого нового статусу, а це, безумовно, позначається не лише на самопочутті підлітка, але й на якості засвоєння ним знань, взаєминах з однолітками, батьками та педагогами, на його поведінці, вчинках та особистісному становленні загалом.

Крім того, труднощі процесу адаптації підлітків підсилюються “кризовістю” та “критичністю” цього вікового етапу у розвитку особистості, що виражається у підвищеній тривожності, пов’язаній, головним чином, з особливостями самооцінки, необхідністю вибору майбутньої професії, у труднощах входження у доросле життя тощо.

Різні аспекти проблеми адаптації були предметом вивчення як вітчизняних (І.Булах, Т.Драгунова, Л.Жезлова, Л.Закутська, В.Каган, І.Кон, М.Кле, О.Личко, Н.Максимова), так і зарубіжних вчених (Ф.Александер, Р.Бенедикт, Дж.Даллард, М.Мід, Н.Міллер, Р.Сірс, Т.Френч та ін.), проте й досі відсутній єдиний погляд на саму сутність даного поняття та його детермінацію. Таким чином, дослідження чинників соціально-психологічної адаптації підлітків до навчання дасть змогу визначити, які особливості особистості підлітків сприяють їх успішній соціально-психологічній адаптації.

Мета: дослідження чинників, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання.

Було поставлено наступні задачі дослідження:

- здійснити теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації та чинників, що її обумовлюють;

- визначити особливості соціально-психологічної адаптації підлітків;

- дослідити емоційні, когнітивні та мотиваційні особливості особистості підлітків як чинників соціально-психологічної адаптації;

- з’ясувати зв'язок емоційних, когнітивних та мотиваційних особливостей підлітків з їх соціально-психологічною адаптацією до навчання.

Об’єкт дослідження: соціально-психологічна адаптація підлітків.

Предмет дослідження: чинники, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання.

Структура: робота складається з трьох розділів. Загальний обсяг – … сторінок. Робота вміщує … таблиці.

 

РОЗДІЛ 1

Соціально-психологічна адаптація підлітків та чинники, що її обумовлюють

РОЗДІЛ 2

Емпіричне дослідження чинників, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання

 

Таблиця 2.1.

Таблиця 2.2.

Таблиця первинних результатів за методикою Г.Айзенка

№	Назва показників	кількість досліджуваних, які мають високий рівень	кількість досліджуваних, які мають середній рівень	кількість досліджуваних, які мають низький рівень
	екстраверсія - інтроверсія	21%	75%	4%
	нейротизм	18%	57%	25%

- За шкалою екстраверсії 21% досліджуваних продемонстрували високий рівень екстраверсії, що свідчить про орієнтацію цих особистостей на світ зовнішніх об'єктів, їм властиві товариськість, імпульсивність, гнучкість поведінки, велика ініціативність (але мала наполегливість) і висока соціальна пристосовуваність.75% досліджуваних отримали середній рівень виразності екстраверсії, ще 4% продемонстрували низький рівень екстраверсії, що свідчить про високий показник інтроверсії, а відтак орієнтацію особистості на суб'єктивний внутрішній світ, їм притаманні нетовариськість, замкнутість, соціальна пасивність (при достатньо великій наполегливості), схильність до самоаналізу і труднощі соціальної адаптації.

- За шкалою нейротизму, що описує властивість-стан, що характеризує людину з боку емоційної стійкості, тривожності, рівня самоповаги, 18% досліджуваних отримали високий рівень нейротизму, що виражається в надзвичайній нервовості, нестійкості, емоційності, імпульсивності, схильності до швидкої зміни настроїв (лабільності), почутті винності й занепокоєння, депресивних реакціях, неуважності уваги, нестійкості в стресових ситуаціях. 57% досліджуваних показали середні результати та 25% досліджуваних отримали низький показник нейротизму, що свідчить про емоційну стійкість цих досліджуваних, а отже, відсутністю великої напруженості, занепокоєння, а також схильністю до лідерства, товариськості збереження організованого поведінки, ситуативної цілеспрямованості у звичайних і стресових ситуаціях.

- За шкалою правдивості відповідей більшість вибірки, а саме 90% досліджуваних продемонструвати правдиві результати, тоді як результати останніх 10% досліджуваних свідчать про нещирість у відповідях деяку демонстративність поведінки і орієнтованості досліджуваного на соціальне схвалення.

При проведенні емпіричного дослідження за методикою діагностики розумової працездатності Є. Крєпєліна були отримані данні за трьома показниками: продуктивність, швидкість та коефіцієнт працездатності шкалами.

Результати середніх значень та стандартних відхилень за показниками продуктивність (швидкості) та точності наведені у таблиці 2.3.

Таблиця 2.3.

ЗМІСТ

 

Вступ ……………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. Соціально-психологічна адаптація підлітків та чинники, що її обумовлюють ……………………………………….…………………………

1.1. Аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації.…………….

1.2. Чинники соціально-психологічної адаптації особистості…….….

РОЗДІЛ 2. Емпіричне дослідження чинників, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання ………….……

2.1. Характеристика вибірки та методів дослідження…………………

2.2. Кількісний та якісний аналіз отриманих результатів……………

РОЗДІЛ 3. Охорона праці ………………………………………………………

Висновки ……………………………………………………………………….

Список використаних джерел ……………………………………

 

Вступ

Актуальність роботи. Реформування системи освіти, котре нині відбувається в Україні, висунуло на порядок денний питання подальшої наукової розробки проблеми адаптації шкільної молоді до нових умов навчання. Адже, як свідчить життєва практика та наукові дослідження, далеко не кожен підліток спроможний швидко і без особливих психологічних проблем адаптуватись до нової соціальної ситуації, свого нового статусу, а це, безумовно, позначається не лише на самопочутті підлітка, але й на якості засвоєння ним знань, взаєминах з однолітками, батьками та педагогами, на його поведінці, вчинках та особистісному становленні загалом.

Крім того, труднощі процесу адаптації підлітків підсилюються “кризовістю” та “критичністю” цього вікового етапу у розвитку особистості, що виражається у підвищеній тривожності, пов’язаній, головним чином, з особливостями самооцінки, необхідністю вибору майбутньої професії, у труднощах входження у доросле життя тощо.

Різні аспекти проблеми адаптації були предметом вивчення як вітчизняних (І.Булах, Т.Драгунова, Л.Жезлова, Л.Закутська, В.Каган, І.Кон, М.Кле, О.Личко, Н.Максимова), так і зарубіжних вчених (Ф.Александер, Р.Бенедикт, Дж.Даллард, М.Мід, Н.Міллер, Р.Сірс, Т.Френч та ін.), проте й досі відсутній єдиний погляд на саму сутність даного поняття та його детермінацію. Таким чином, дослідження чинників соціально-психологічної адаптації підлітків до навчання дасть змогу визначити, які особливості особистості підлітків сприяють їх успішній соціально-психологічній адаптації.

Мета: дослідження чинників, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання.

Було поставлено наступні задачі дослідження:

- здійснити теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації та чинників, що її обумовлюють;

- визначити особливості соціально-психологічної адаптації підлітків;

- дослідити емоційні, когнітивні та мотиваційні особливості особистості підлітків як чинників соціально-психологічної адаптації;

- з’ясувати зв'язок емоційних, когнітивних та мотиваційних особливостей підлітків з їх соціально-психологічною адаптацією до навчання.

Об’єкт дослідження: соціально-психологічна адаптація підлітків.

Предмет дослідження: чинники, що обумовлюють соціально-психологічну адаптацію підлітків до навчання.

Структура: робота складається з трьох розділів. Загальний обсяг – … сторінок. Робота вміщує … таблиці.

 

РОЗДІЛ 1

Соціально-психологічна адаптація підлітків та чинники, що її обумовлюють