Емоційно-ціннісний стиль навчання

Види навчання

Розрізняють такі види навчання:

– догматичне навчання;

– пояснювально-ілюстративне навчання;

– проблемне навчання;

– програмоване навчання;

– модульне навчання.

Догматичне навчання.

@ Коли сформувався цей вид навчання?

 

 

Для догматичного навчання характерні такі особливості: викладач повідомляє…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. студенти …………………………………………………………………………………………….; від студентів не вимагають ………………………...................................

Цей тип навчання сприяє певною мірою розвитку ………………. пам'яті, але не створює умов для розвитку інтелектуального потенціалу особистості, не забезпечує підготовку людини до практичної діяльності на основі набутих знань.

Пояснювально-ілюстративне навчання. Основна мета такого виду навчання - передавання-засвоєння знань і застосування їх на практиці. Іноді його називають пасивно-споглядальним. Педагог прагне викласти навчальний матеріал із застосуванням наочних та ілюстративних матеріалів, а також забезпечити його засвоєння на рівні відтворення й застосування для розв'язання практичних завдань.

Пояснювально-ілюстративний вид навчання зумовлений вищим рівнем суспільно-виробничих відносин.

Особливості: викладач повідомляє студентам певний обсяг знань, пояснює сутність явищ, процесів, законів, правил та ін. з використанням …………………………………………………….; студенти мають свідомо засвоїти пропоновану частку знань і відтворити її на рівні ………………………………., застосувати знання на практиці в різноманітних видах.

Він певною мірою сприяв раціональному підходу до оволодіння значним обсягом усталених знань, розвитку логічного мислення та оперативної пам'яті.

??? Які недоліки пояснювально-ілюстративного виду навчання?

 

Проблемне навчання.

@ Що лежить в основі проблемного навчання (відомості з психології)?

 

 

Суть проблемного навчання - у постановці (педагогом) і розв'язанні (студентом) проблемного питання, завдання і ситуації.

Особливості: знання й способи діяльності не подано…….., не запропоновано правила чи інструкції, завдяки яким той, хто навчається, міг би гарантовано виконати завдання. Матеріал не подано, а задано як предмет пошуку. Зміст навчання полягає саме в стимулюванні ………………… діяльності студента.

@Чому проблемне навчання є ефективним на сучасному етапі розвитку освіти?

 

 

Під час розв'язання проблемного питання передбачено пошук різних варіантів відповіді, заздалегідь готова відповідь - неприйнятна.

@??? Наведіть приклади проблемних питань.

Проблемна задача - це навчально-пізнавальна задача, що зумовлює прагнення до самостійного пошуку способів її розв'язання. З погляду процесу пізнання задачі можуть бути двох видів — проблемні (пізнавальні) й навчальні.

??? Яка різниця між проблемними і навчальними задачами?

@??? Наведіть приклади проблемних задач.

 

Проблемна ситуація в процесі навчання передбачає, що суб'єкт (студент) хоче розв'язати важкі для себе завдання, але йому не вистачає даних, і він повинен сам їх шукати. Така ситуація характеризує психологічний стан студента, що виникає в процесі виконання навчального завдання, стимулюючи до пошуку нових знань і способів діяльності.

Проблемна ситуація містить три компоненти:

а) необхідність виконання такої дії, під час якої з'являється пізнавальна потреба в новому ракурсі, знанні чи способі дії;

б) невідоме, яке потрібно розкрити в ситуації, що виникла;

в) можливості студентів у виконанні поставленого завдання, в аналізі умов і відкритті «таємниці» невідомого.

@??? Наведіть приклади проблемних ситуацій.

 

Проблемне навчання як процес складається з низки етапів:

??? Розташуйте їх у правильній послідовності.

1) добір методів і засобів розв´язання завдання;
2) членування основного проблемного завдання на мікрозавдання, визначення плану (програми) їх розв´язання;
3) виявлення суперечностей, усвідомлення їх як певних утруднень — створення проблемної ситуації;
4) висунення й усвідомлення гіпотези; осмислення проблемного завдання і прийняття його студентами, розуміння установки;
5) мобілізація ресурсу знань, умінь і навичок відповідно до умови завдання й гіпотези;
6) виконання системи дій і операцій, що сприяють розв´язанню завдання;
7) перевірка одержаних результатів на практиці, зіставлення з гіпотезою, встановлення логічного зв´язку між знаннями набутими нині й раніше.
8) аналіз умов пізнавального завдання, встановлення залежності між його складовими;

 

Доцільно організована проблемна ситуація — головний чинник, імпульс до активної розумової діяльності студентів.

 

???Які переваги проблемного навчання?

 

??? Які є труднощі в організації проблемного навчання?

 

??? Чи слід відкидати пояснювально-ілюстративний вид навчання?

 

 

Програмоване навчання.

В його основі – кібернетичний підхід, відповідно до якого навчання розглядають як складну динамічну систему. Керують цією системою за допомогою посилання команд від педагога (комп'ютера, інших технічних засобів і аудіо-, відеотехніки) до учня (студента) й одержання зворотного зв'язку, тобто інформації про перебіг навчання - від педагога (оцінка) і учня чи студента (самооцінка).

@ Які принципи програмованого навчання сформулював Б. Скінер?

 

 

На практиці педагог може скористатися …………………… чи ………………………… побудовою освітньої програми.

У разі вибору …………………. побудови програми студенти працюють над усіма порціями навчальної інформації в міру їх надходження.

……………………. програма дає змогу студентові вибрати індивідуальний шлях засвоєння цілісної навчальної інформації.

Засвоєння інформації залежить від рівня підготовленості.

???Як здійснюється прямий і зворотній зв'язок педагога зі студентом?

 

 

Перевага цього виду навчання - одержання повної і постійної інформації про ступінь і якість засвоєння всієї навчальної програми.

??? Які ще переваги програмованого навчання?

 

 

??? Які недоліки програмованого навчання?

Модульне навчання передбачає таку організацію процесу, коли науково-педагогічний працівник і студенти працюють із навчальною інформацією, представленою у …………………………………………

Кожен модуль є завершеним і відносно самостійним.

Сукупність таких модулів становить єдине ціле в розкритті навчальної теми чи всієї навчальної дисципліни.

Наприклад, перший цільовий модуль дає перше уявлення про нові об'єкти, явища чи події.

Другий інформаційний модуль є системою необхідної інформації у вигляді розділів, параграфів книги, комп'ютерної програми.

Третій операційний модуль містить весь перелік практичних завдань, вправ і питань для самостійної роботи з використання здобутої інформації.

Останній модуль для перевірки результатів засвоєння нової навчальної інформації може бути у вигляді, наприклад, переліку питань для заліку, іспиту, тесту і творчих завдань.

??? Які переваги модульного навчання?

??? Які недоліки модульного навчання?

Отже, ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Стилі навчання.

??? Як ви розумієте поняття «стиль навчання»?

Визначають такі стилі навчання: репродуктивний стиль навчання, творчий стиль навчання, емоційно-ціннісний стиль навчання.

Стилі навчання визначають за домінуванням певної групи методів у загальній системі методів і прийомів навчання.

Репродуктивний стиль навчання. Основна особливість репродуктивного стилю в тому, щоб передати студентам певні очевидні знання. Педагог просто викладає зміст матеріалу й перевіряє рівень його засвоєння. Головним видом діяльності науково-педагогічного працівника є репродукування, що не допускає альтернатив. У межах цієї моделі враховано тільки регламентовані чи догматизовані знання. Думок студентів просто не беруть до уваги. Основу репродуктивного навчання становить система вимог педагога до швидкого, точного й міцного засвоєння знань, навичок і вмінь.

??? Які слова педагога характеризують цей стиль навчання?

 

??? Які переваги репродуктивного стилю навчання?

 

 

??? Які недоліки репродуктивного стилю навчання?

Творчий стиль навчання. Його стержнем є стимулювання студентів до творчості в пізнавальній діяльності. А також - підтримання з боку педагога ініціатив своїх підопічних. Педагог добирає зміст навчального матеріалу відповідно до критеріїв проблемності. У процесі викладення проблеми науково-педагогічний працівник прагне вибудувати діалог зі студентами.

??? Які звертання педагога характерні для творчого стилю?

У тактиці творчого стилю навчання наявні такі лінії поведінки педагога:

■ уміння поставити навчально-пізнавальні проблеми так, щоб зумовити інтерес до міркування, аналізу й порівняння відомих фактів, подій і явищ;

■ стимулювання до пошуку нових знань і нестандартних способів розв'язання завдань і проблем;

■ підтримання студента на шляху до самостійних висновків і узагальнень.

??? Які переваги творчого стилю навчання?

 

??? Які недоліки творчого стилю навчання?

Види навчання

Розрізняють такі види навчання:

– догматичне навчання;

– пояснювально-ілюстративне навчання;

– проблемне навчання;

– програмоване навчання;

– модульне навчання.

Догматичне навчання.

@ Коли сформувався цей вид навчання?

 

 

Для догматичного навчання характерні такі особливості: викладач повідомляє…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. студенти …………………………………………………………………………………………….; від студентів не вимагають ………………………...................................

Цей тип навчання сприяє певною мірою розвитку ………………. пам'яті, але не створює умов для розвитку інтелектуального потенціалу особистості, не забезпечує підготовку людини до практичної діяльності на основі набутих знань.

Пояснювально-ілюстративне навчання. Основна мета такого виду навчання - передавання-засвоєння знань і застосування їх на практиці. Іноді його називають пасивно-споглядальним. Педагог прагне викласти навчальний матеріал із застосуванням наочних та ілюстративних матеріалів, а також забезпечити його засвоєння на рівні відтворення й застосування для розв'язання практичних завдань.

Пояснювально-ілюстративний вид навчання зумовлений вищим рівнем суспільно-виробничих відносин.

Особливості: викладач повідомляє студентам певний обсяг знань, пояснює сутність явищ, процесів, законів, правил та ін. з використанням …………………………………………………….; студенти мають свідомо засвоїти пропоновану частку знань і відтворити її на рівні ………………………………., застосувати знання на практиці в різноманітних видах.

Він певною мірою сприяв раціональному підходу до оволодіння значним обсягом усталених знань, розвитку логічного мислення та оперативної пам'яті.

??? Які недоліки пояснювально-ілюстративного виду навчання?

 

Проблемне навчання.

@ Що лежить в основі проблемного навчання (відомості з психології)?

 

 

Суть проблемного навчання - у постановці (педагогом) і розв'язанні (студентом) проблемного питання, завдання і ситуації.

Особливості: знання й способи діяльності не подано…….., не запропоновано правила чи інструкції, завдяки яким той, хто навчається, міг би гарантовано виконати завдання. Матеріал не подано, а задано як предмет пошуку. Зміст навчання полягає саме в стимулюванні ………………… діяльності студента.

@Чому проблемне навчання є ефективним на сучасному етапі розвитку освіти?

 

 

Під час розв'язання проблемного питання передбачено пошук різних варіантів відповіді, заздалегідь готова відповідь - неприйнятна.

@??? Наведіть приклади проблемних питань.

Проблемна задача - це навчально-пізнавальна задача, що зумовлює прагнення до самостійного пошуку способів її розв'язання. З погляду процесу пізнання задачі можуть бути двох видів — проблемні (пізнавальні) й навчальні.

??? Яка різниця між проблемними і навчальними задачами?

@??? Наведіть приклади проблемних задач.

 

Проблемна ситуація в процесі навчання передбачає, що суб'єкт (студент) хоче розв'язати важкі для себе завдання, але йому не вистачає даних, і він повинен сам їх шукати. Така ситуація характеризує психологічний стан студента, що виникає в процесі виконання навчального завдання, стимулюючи до пошуку нових знань і способів діяльності.

Проблемна ситуація містить три компоненти:

а) необхідність виконання такої дії, під час якої з'являється пізнавальна потреба в новому ракурсі, знанні чи способі дії;

б) невідоме, яке потрібно розкрити в ситуації, що виникла;

в) можливості студентів у виконанні поставленого завдання, в аналізі умов і відкритті «таємниці» невідомого.

@??? Наведіть приклади проблемних ситуацій.

 

Проблемне навчання як процес складається з низки етапів:

??? Розташуйте їх у правильній послідовності.

1) добір методів і засобів розв´язання завдання;
2) членування основного проблемного завдання на мікрозавдання, визначення плану (програми) їх розв´язання;
3) виявлення суперечностей, усвідомлення їх як певних утруднень — створення проблемної ситуації;
4) висунення й усвідомлення гіпотези; осмислення проблемного завдання і прийняття його студентами, розуміння установки;
5) мобілізація ресурсу знань, умінь і навичок відповідно до умови завдання й гіпотези;
6) виконання системи дій і операцій, що сприяють розв´язанню завдання;
7) перевірка одержаних результатів на практиці, зіставлення з гіпотезою, встановлення логічного зв´язку між знаннями набутими нині й раніше.
8) аналіз умов пізнавального завдання, встановлення залежності між його складовими;

 

Доцільно організована проблемна ситуація — головний чинник, імпульс до активної розумової діяльності студентів.

 

???Які переваги проблемного навчання?

 

??? Які є труднощі в організації проблемного навчання?

 

??? Чи слід відкидати пояснювально-ілюстративний вид навчання?

 

 

Програмоване навчання.

В його основі – кібернетичний підхід, відповідно до якого навчання розглядають як складну динамічну систему. Керують цією системою за допомогою посилання команд від педагога (комп'ютера, інших технічних засобів і аудіо-, відеотехніки) до учня (студента) й одержання зворотного зв'язку, тобто інформації про перебіг навчання - від педагога (оцінка) і учня чи студента (самооцінка).

@ Які принципи програмованого навчання сформулював Б. Скінер?

 

 

На практиці педагог може скористатися …………………… чи ………………………… побудовою освітньої програми.

У разі вибору …………………. побудови програми студенти працюють над усіма порціями навчальної інформації в міру їх надходження.

……………………. програма дає змогу студентові вибрати індивідуальний шлях засвоєння цілісної навчальної інформації.

Засвоєння інформації залежить від рівня підготовленості.

???Як здійснюється прямий і зворотній зв'язок педагога зі студентом?

 

 

Перевага цього виду навчання - одержання повної і постійної інформації про ступінь і якість засвоєння всієї навчальної програми.

??? Які ще переваги програмованого навчання?

 

 

??? Які недоліки програмованого навчання?

Модульне навчання передбачає таку організацію процесу, коли науково-педагогічний працівник і студенти працюють із навчальною інформацією, представленою у …………………………………………

Кожен модуль є завершеним і відносно самостійним.

Сукупність таких модулів становить єдине ціле в розкритті навчальної теми чи всієї навчальної дисципліни.

Наприклад, перший цільовий модуль дає перше уявлення про нові об'єкти, явища чи події.

Другий інформаційний модуль є системою необхідної інформації у вигляді розділів, параграфів книги, комп'ютерної програми.

Третій операційний модуль містить весь перелік практичних завдань, вправ і питань для самостійної роботи з використання здобутої інформації.

Останній модуль для перевірки результатів засвоєння нової навчальної інформації може бути у вигляді, наприклад, переліку питань для заліку, іспиту, тесту і творчих завдань.

??? Які переваги модульного навчання?

??? Які недоліки модульного навчання?

Отже, ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Стилі навчання.

??? Як ви розумієте поняття «стиль навчання»?

Визначають такі стилі навчання: репродуктивний стиль навчання, творчий стиль навчання, емоційно-ціннісний стиль навчання.

Стилі навчання визначають за домінуванням певної групи методів у загальній системі методів і прийомів навчання.

Репродуктивний стиль навчання. Основна особливість репродуктивного стилю в тому, щоб передати студентам певні очевидні знання. Педагог просто викладає зміст матеріалу й перевіряє рівень його засвоєння. Головним видом діяльності науково-педагогічного працівника є репродукування, що не допускає альтернатив. У межах цієї моделі враховано тільки регламентовані чи догматизовані знання. Думок студентів просто не беруть до уваги. Основу репродуктивного навчання становить система вимог педагога до швидкого, точного й міцного засвоєння знань, навичок і вмінь.

??? Які слова педагога характеризують цей стиль навчання?

 

??? Які переваги репродуктивного стилю навчання?

 

 

??? Які недоліки репродуктивного стилю навчання?

Творчий стиль навчання. Його стержнем є стимулювання студентів до творчості в пізнавальній діяльності. А також - підтримання з боку педагога ініціатив своїх підопічних. Педагог добирає зміст навчального матеріалу відповідно до критеріїв проблемності. У процесі викладення проблеми науково-педагогічний працівник прагне вибудувати діалог зі студентами.

??? Які звертання педагога характерні для творчого стилю?

У тактиці творчого стилю навчання наявні такі лінії поведінки педагога:

■ уміння поставити навчально-пізнавальні проблеми так, щоб зумовити інтерес до міркування, аналізу й порівняння відомих фактів, подій і явищ;

■ стимулювання до пошуку нових знань і нестандартних способів розв'язання завдань і проблем;

■ підтримання студента на шляху до самостійних висновків і узагальнень.

??? Які переваги творчого стилю навчання?

 

??? Які недоліки творчого стилю навчання?

Емоційно-ціннісний стиль навчання

Емоційно-ціннісний стиль навчання забезпечує особистісне залучення студентів до навчально-виховного процесу на рівні емпатичного розуміння й ціннісно-смислового сприйняття навчального матеріалу й духовно-морального образу самого вчителя. Це можливо тільки в разі емоційної відкритості педагога, щирому зацікавленні навчальним предметом.

Результативність цього способу організації навчання збільшується, якщо педагог організовує взаємини зі студентами на основі емоційно-довірливого спілкування, діалогу, співпраці й поваги до кожної особистості. Педагог, орієнтований на емоційно-ціннісний стиль навчання, стимулює студентів до рефлексії, «праці душі» (за В. О. Сухомлинським), до формування свого ставлення:

■ до наукових і технічних досягнень людства;

■ до результатів діяльності людини;

■ до історичних подій і творів мистецтва;

■ до цінності знань і вмінь для професійної діяльності.

???Які звертання педагога характерні для емоційно-ціннісного стилю?

??? Які переваги емоційно-ціннісного стилю навчання?

??? Які недоліки емоційно-ціннісного стилю навчання?

⌂♫ Візьміть інтерв’ю у викладачів нашого факультету, які працюють за творчим та емоційно-ціннісним стилями навчання на тему «Що спонукало Вас до вибору цього стилю навчання?».