Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Детей с фонетико-фонематическимСтр 1 из 16Следующая ⇒
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И С НЕРЕЗКО ВЫРАЖЕННЫМ ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Второй период обучения (Декабрь, январь, февраль, март) Задачи второго периода обучения: 1. Воспитание внимания к звуковой стороне речи, формирование фонематического восприятия: — уточнение правильного произношения звуков: к, къ, с, сь, х, хь, з, зь,б,бь, д, дь, г, гь, ш, ж, л, ль, р, рь; — развитие артикуляционной моторики; —различение этих звуков на слух; —дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости: к-кь, с-сь, х-хь, з-зь, б-бь, д-дь, г-гь, л-ль,р-рь; по звонкости-глухости: с-з, п-б, т-д, к-г, ш-ж, по месту и способу образования: к-х, с-ш, з-ж, р-л; —формирование умения характеризовать звук; —выделение звуков из состава слова; —анализ и синтез слогов: обратных, прямых, закрытых и со стечением согласных и слов типа уха, сани, мышка, пижама, клумба, составление звуко-слоговых схем; —преобразование слогов и слов; —формирование умения соотносить слово и схему; —закрепление навыков звукового анализа в решении кроссвордов и отгадывании ребусов. Воспитание внимания к грамматическим формам слова, способам словообразования и формирование грамматических средств языка и навыков словообразования: —образование существительных предложного падежа единственного и множественного числа (в траве, о цветах); —образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа с предлогом без (без хобота, без окон); — образование глаголов с разными приставками (забежал, выбежал); —согласование прилагательных с существительными в роде и числе (белый бант, белое платье); —образование падежных форм существительных и прилагательных в форме множественного числа (шаловливые мышата, шаловливых мышат); — согласование существительных с числительными (пять шаров, три дерева); —употребление глаголов мочь, класть, одеть, надеть; —образование относительных прилагательных (вишневый, шерстяной); —образование притяжательных прилагательных (кошачий хвост, медвежья лапа); —образование существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения -ок, -ек, -ик (грибок, цветочек, кустик); —образование сравнительной степени прилагательных (вкуснее, красивее);
—формирование умения подбирать родственные слова (мышь, мышата, мышиный); —образование сложных слов (самовар, коневод); —образование слов-антонимов (тихий — громкий). 3. Работа над предложением. Составление предложения по вопросам, по картинкам, по схеме, по опорным словам. —составление простых распространенных предложений без предлога; —составление простых распространенных предложений с предлогами к, с, со, за, из-за, без, под, из-под, над, между, перед; — выделение слов в предложении, определение их количества; — составление рассказа по серии картин и опорным словам; — развитие интонационной выразительности речи; — заучивание наизусть стихов, скороговорок, пословиц. 4. Развитие просодической стороны речи. 5. Обучение грамоте: — знакомство с буквами: К, С, X, 3, В, Д, Г, Ш, Я, Ж, Л, Е, Ё, Р; —дифференциация а-я, о-ё, т-д, к-г, п-б, с-з, с-ш, ш-ж, з-ж, р-л; —звуко-буквенный анализ и синтез обратных, прямых, закрытых слогов и слогов со стечением согласных, односложных, двусложных и трехсложных слов и предложений из двух, трех, четырех слов с использованием разрезной азбуки и печатания; —преобразование слогов и слов; —составление схемы предложения из четырех слов с предлогом, чтение схемы предложения; —формирование навыка чтения обратных, прямых, закрытых слогов и слогов со стечением согласных, плавного слогового, сознательного чтения слов, предложений, текстов; —формирование умения отвечать на вопросы о прочитанном, ставить вопросы, пересказывать прочитанное; —развитие графических навыков; —ознакомление с правилом письма предложения, с правописанием ши, жи, парных звонких и глухих согласных в конце слова и безударных гласных. Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения). ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-29; просмотров: 174; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.135.224 (0.006 с.) |