Тема для самостійного опрацювання (модуль ііі)

 

Законспектуйте статтю з проблеми адаптації студентів на власний вибір. Під час конспектування дотримуйтесь обов’язкових вимог до конспектування першоджерел.

Оцінювання

§ Конспект першоджерела

1 оцінка

 

 

Модуль 4 АДАПТАЦІЙНІ РЕСУРСИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ

 

Кількість оцінюваних занять у ІV модулі: 10 лабораторних занять.

Для зарахування ІV модуля студенти мають одержати не менше 6 оцінок (це мінімальна кількість обов’язкових оцінок).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювання питань з плану практичного заняття;

§ опрацювання основних понять;

§ опрацювання першоджерел;

§ виконання професійно-орієнтованих завдань;

§ засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №7-9

Тема: Студент-першокурсник і навчальне середовище

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал; вироблення нових дидактичних засобів освоєння матеріалу та вироблення власного стилю самоорганізації.

 

План:

1. Особливості адаптації студентів ВНЗ в умовах кредитно-модульної системи навчання.
2. Труднощі у навчанні студентів-першокурсників ВНЗ.
3. Адаптаційні ресурси психологічного тренінгу.

 

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.
2. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
3. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.
4. Научитель Д. Адаптация студента в вузе // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №7. – С. 21-23.
5. Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому навчальному закладі освіти: Зб. наукових статей. – Луцьк: Ред.-вид.: «Вежа» Волин. держ. ун. ім. Л. Українки, 1999. – 91 с.

6. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

1. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Розкрийте особливості адаптації студентів ВНЗ в умовах кредитно-модульної системи навчання.

2. Назвіть основні труднощі в адаптації студентів-першокурсників.

3. Виділіть адаптаційні ресурси психологічного тренінгу.

 

 

Лабораторне заняття №10-12

Тема: Студент-першокурсник і нове соціальне середовище

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: навчити прийомів ефективного міжособистісного спілкування у системі «студент – викладач» і «студент – студент»; знаходження оптимальних моделей поведінки в студентському середовищі; сприяти формуванню ідентифікації з студентськими традиціями та нормами на рівні групи, факультету, університету.

 

План:

1. Соціальний рівень адаптації студентів-першокурсників.
2. Міжособистісне спілкування у системі «студент – викладач» та «студент – студент».
3. Соціальні норми та традиції на рівні групи, факультету, університету.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. Зотова О.И., Кряжева И.Н. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психол. механизмы регуляции социального поведения: Сб.ст. – М.: Наука, 1976. – С.219-232.
2. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
3. Кайгер В. Адаптивні механізми самосвідомості й самоіндентифікації // Соціальна психологія. – 2005. – №6. – С. 84-94.
4. Кондратьев М.Ю., Вартанова Э.Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы // Вопросы психологии. – 2007. – №2. – С. 91-98.
5. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.

6. Милославова Н.А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия. – М.: Наука, 1973. – С. 119.

7. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в коллективе //Социологические иследования. – 1980. – №3. – С. 51.

1. Шустова Н.Е., Гриценко В.В. Социально-психологическая адаптация молодежи и отношение к социальным нормам // Психологический журнал. – 2007. – том 28. – №1. – С. 46-57.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику соціальному рівню адаптації студентів-першокурсників.
2. Поясніть, як соціальні норми та традиції впливають на процес адаптації студента на рівні групи, факультету, університету.

 

 

Лабораторне заняття №13-14

Тема: Студент-першокурсник і нова система соціальних цінностей

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал.

План:

1. Фахова адаптація студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Психолог як особистість та професіонал.
3. Психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.
3. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.
4. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику особливостям фахової адаптації студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Виділіть основні професійні якості та вміння психолога.
3. Поясніть сенс принципу «Не нашкодь».
4. В чому проявляється психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

 

 

Лабораторне заняття №15-16

Тема: Студент-першокурсник і нові емоційні переживання

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сформувати уміння зняття (або ж послаблення) стану психічного напруження, тривоги, психологічного дискомфорту студентів.

 

План:

1. Криза першого року навчання студентів ВНЗ.
2. Емоційна адаптація студентів-першокурсників.
3. Професійне здоров’я особистості.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.

2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.

3. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

4. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

5. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання: