Робота за підручником (с. 7–10)

Учні виконують завдання рубрики «Повтори те, що знаєш».

Вправа «Мікрофон»

Учні виконують завдання рубрики «Поділися своїми думками».

Потім читають текст рубрики «Я хочу дізнатися».

Робота в парах

Учні виконують завдання на с. 8.

Потім читають рубрику «Ознайомся з думкою інших людей» та відповідають на запитання на с. 9.

— Що головне хотіла сказати психолог Н. Петрановська?

— Як ви розумієте зміст ст. 27 Конституції України?

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 10. (Я дізнався, що... Я прагну...)

— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота в парах

— Доповніть прислів’я, поясніть їх зміст.

Мудрим ніхто не вродився, а...

Що посієш, те й...

Хто терпеливий, той...

Добру людину бджола не...

Слова для довідок: навчився, пожнеш, щасливий, жалить.

Малюнок «Радісний портрет»

— Спробуйте намалювати портрет найрадіснішої людини когось із ваших товаришів.

За малюнками одне одного діти вгадують, хто зображений. Організують виставку: «Ми радіємо життю».

Вправа «Мікрофон»

— Як ви вважаєте, чому діти часто радіють життю більше за дорослих?

— Чи може радість зцілити людину?

Гра «Так чи ні?»

· Життя має бути важким. Так чи ні?

· На світі немає нічого більш цінного, ніж життя і здоров’я. Так чи ні?

· Робота негативно впливає на життя людини. Так чи ні?

· Потрібно жити так, щоб не завдавати страждань рідним і близьким. Так чи ні?

· Найголовніша цінність — це самостійність. Так чи ні?

· Слід піклуватися про себе, адже, коли людина здорова, вона може подолати всі труднощі життя. Так чи ні?

Гра «П’ять речень»

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

Найвища в світі цінність — жити!

Йти вдаль по вранішній росі,

Сміятись, плакати, любити,

І дивуватися красі.

Яке це щастя в світі жити!

І відчувати смак життя.

Співати, мріяти, радіти,

Й летіти в світле майбуття.

Яке це щастя — в світі жити!

Н. Красоткіна

— Яка найвища у світі цінність?

— Як людина має ставитися до свого життя? життя інших людей?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 7–10)

 

№3 Людське «Я»

Мета: продовжити формувати уявлення учнів про людські достоїнства і недоліки; розвивати активне пізнавальне ставлення до соціального оточення; виховувати у дитини власне «Я», віру у свої сили, талант, здібності.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Мозковий штурм»

— Прочитайте прикметники до слова життя. Яке життя обрали би ви?

Щасливе, активне, нудне, легке, важке, цікаве, чесне, творче, бездіяльне, трудове, безрадісне, солодке.

Вправа «Незакінчене речення»

Учням роздають картки із завданнями. Робота проводиться в парах.

Завдання для роботи

· Перше право людини — це право на...

· Життя — найвища...

Слухання легенди

— Послухайте легенду.

Було в одного батька три сини. Виросли вони та роз’їхалися у різні місця.

Один з них учив людей, другий лікував, а третій вирощував хліб. Якось приїхали вони до батька на гостину. За вечерею стали вони сперечатися між собою:

— Я найважливіший на Землі, адже я навчаю людей.

— Ні, я,— заперечив другий,— адже я лікую людей, щоб вони були здорові.

— Ні, я,— сказав третій,— адже я вирощую хліб, щоб люди мали що їсти.

Довго вони сперечалися і вирішили піти до старого мудреця. Вислухав їх мудрець, усміхнувся і сказав:

— Погляньте в цю скриньку, там у чарівному дзеркальці ви побачите найважливішу людину.

Подивилися брати в дзеркало і побачили у ньому всіх трьох. Здивувалися брати, а мудрець сказав:

— Це правда. Кожен із вас найважливіший на Землі. Адже кожен із вас дбає про те, щоб життя на Землі було краще.

Зрозуміли брати, що чим краще вони виконуватимуть свою справу, тим кращою і веселішою буде наша планета...

— А що ви робите, щоб наша планета була кращою? А що можна ще зробити?

— Діти, кожен з вас хоче зробити добру справу. Хто ж із вас найважливіший?