Самоанализ урока (только свои)

Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всесторон­нее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.

Примеры аспектов урока

• реализация учителем триединой задачи урока;

• использование развивающих методов на уроке;

• изучение способов активизации познавательной деятельно­сти учащихся;

• пути развития познавательного интереса;

• формирование общеучебных методов и навыков у школьников;

• проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся;

• организация проблемного обучения на уроке и т.п.;

• готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя);

• внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку;

• организационные действия учителя (при необходимости);

• планирование учителем и сообщение учащимся образова­тельных, воспитательных и развивающих задач урока;

• какие методы проблемного обучения использовались учи­телем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);

• применение проблемных методов при обучении школьников;

• соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;

• объем и характер самостоятельных работ учащихся и соот­ношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ;

• учитывание учителем уровней актуального развития уча­щихся и зоны ближайшего их развития;

• подходы к повышению у учащихся положительной мотива­ции учения;

• постановка и создание проблемных вопросов, создание про­блемных ситуаций, показ их разрешения;

• владение учителем способами создания проблемных ситуаций;

• соблюдение правил постановки учебной проблемы;

• использование учебника, соотношение репродуктивной и ча­стично поисковой работы с ним;

• соответствие подбора наглядных пособий требованию про­блемного обучения;

• формирование специальных и общих учебных умений учащихся;

• наличие у учащихся познавательных умений: формулировка про­блемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказа­тельства (опровержения) гипотезы, проверка правильности ее решения;

• умение учащихся осуществлять логические операции;

• развитие познавательных способностей учащихся на каж­дом этапе урока (что это доказывает);

• затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдель­ных школьников, их причины, как они были устранены;

• соблюдение требований проблемно-развивающего обучения к домашней работе учащихся: какие задания были предложены (продол­жение исследования, начатого на уроке; решение новой, нетиповой зада­чи; актуализация опорных знаний и умений; применение знаний и уме­ний в новой ситуации; самостоятельное теоретическое осмысление);

• учет учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий;

• что дал урок с точки зрения развития у учащихся воли, ин­теллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самосто­ятельности мышления;

• общая результативность урока.

ЗАДАНИЕ № 5. Анализ проверочных работ

Включите в конспект урока задание для проверки уровня сформированности у учащихся предметных результатов. Выполните анализ проверочных работ, определите качество выполнения. Выделите задания, которые вызвали затруднения у учащихся.

 

Качество, % = (кол-во работ, выполненных на «4» и «5») х 100

(кол-во учащихся, выполнявших работу)

 

 

Фрагмент урока по данному заданию разместите здесь!

 

 

Отзыв

руководителя практики от базового учреждения

о работе студента-практиканта

Обучающийся ______________________________________________________________

(фамилия, имя)

Группа_______________ курс__________________ отделение______________________

 

проходил практику в ________________________________________________________

(наименование организации)

с ________________по__________________20_ г

по ПМ ______________________________________________________________________

1. За период практики студент выполнил следующие виды работ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. Освоил общие и профессиональные компетенции _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Получил результаты контроля сформированности умений и навыков обучающихся

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4. Проявил профессиональные качества (да/нет):

а) соблюдение педагогической этики _________

б) способность устанавливать контакт с детьми_____________

в) способность устанавливать контакт с роди­телями ____________

г) способность устанавливать контакт с педагогами ______________

д) ответственное отношение к практике ______________.

 

5. Готовность к профессиональной деятельности (оценить по 5 балльной системе):
а) уровень теоретической подготовки ____________________
б) уровень методической подготовки _____________.

в) уровень приобретенного практического опыта ________________

Выводы, рекомендации: ________________________________________________________­

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемая оценка__________________________________________________

 

Руководитель практики от учреждения ________________ _________________

(подпись)

 

 

М.П.