Программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

 

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны

Знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.

4. Быть доброжелательными.

. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

 

В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны

знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглаше­нию и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Пре­данный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

4. Афоризмы.

 

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать по­дарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов са­моконтроля в самовоспитании.

 

В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны

знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убежде­ний.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращать­ся к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и са­моконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии.

6. Быть сострадательными к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

 

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны

знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

1. Различать хорошие и плохие поступки.

2. Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4. Исполнять заповеди.

5. Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

 

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

 

Выпускник получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

 

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

 

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). наблюдения педагогов и родителей.

Для оценки результативности программы «Уроки нравственности» в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания для каждого раздела.

 

Учебно-тематический план

Класс

Задачи:

1. Познакомить детей с об­щечеловеческими нормами нравственности.

2. Научить приемам и пра­вилам ведения дискуссии, ува­жать себя и своего товарища.

3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть оп­рятным, организованным, веж­ливым.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Теоретических	Практических
	Раздел № 1 Правила поведения в школе
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.		+
2.	Правила поведения в общественных местах.		+
3.	Правила поведения в гардеро­бе.		+
4.	Правила поведения в столо­вой.			+
5.	Правила поведения в библио­теке.			+
6.	Правила поведения в школь­ном дворе.		+
	Раздел № 2 О добром отношении к лю­дям
7.	Что такое «добро и зло».			+
8.	Что такое «добро и зло».			+
9.	«Ежели вы вежливы».			+
10.	«Ежели вы вежливы».			+
11.	Добрые и не добрые дела.		+
12.	Добрые и не добрые дела.		+
13.	Ты и твои друзья.		+
14.	Ты и твои друзья.		+
15.	Помни о других – ты не один на свете.			+
16.	Помни о других – ты не один на свете.			+
	Раздел № 3 Как стать трудолюбивым
17.	«Ученье-Свет, а неученье - тьма».			+
18.	«Как быть прилежным и ста­рательным».			+
19.	«Как быть прилежным и ста­рательным».			+
20.	Наш труд в классе.		+
21.	Наш труд в классе.		+
22.	Мой труд каждый день дома.		+
23.	Мой труд каждый день дома.		+
	Раздел №4 Правила опрятности и ак­куратности.
24.	Культура внешнего вида.		+
25.	Культура внешнего вида.		+
26.	Каждой вещи своё место.		+
27.	Каждой вещи своё место.		+
28.	Умейте ценить своё и чужое время.			+
	Раздел №5 Правила поведения на ули­це и дома.
29.	Как вести себя на улице и до­ма.		+
30.	Как вести себя на улице и до­ма.		+
	Раздел №6 Школьный этикет.
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.			+
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.			+
33.	Чему нас научили уроки нравственности?			+

 

 

Класс

Задачи:

1. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.

2. Научить заповедям нравственности, выполнению обещаний, этикету в теат­ре, кино, на выставке, в музее.

3. Научить правилам поведения на дне рождения.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Теоретических	Практических
	Раздел № 1 Культура общения
1.	Этикет (повторение).			+
2.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.			+
3.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.			+
4.	Встреча и развлечение гостей.			+
5.	Встреча и развлечение гостей.			+
6.	Поведение в гостях.		+
7.	Поведение в гостях.		+
8.	Как дарить подарки.			+
9.	Как дарить подарки.			+
	Раздел № 2 Общечеловеческие нормы нрав­ственности
10.	Заповеди.		+
11.	Заповеди.		+
12.	Дал слово держи.		+
13.	Дал слово держи.		+
	Раздел № 3 Дружеские отношения
14.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».			+
15.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».			+
16.	Преданный друг.		+
17.	О доброте и бессердечие.		+
18.	О доброте и бессердечие.		+
19.	Об уважительном отношении к старшим.			+
20.	О зависти и скромности.		+
21.	О зависти и скромности.		+
22.	О доброте и жестокосердии.		+
23.	В мире мудрых мыслей.			+
24.	В мире мудрых мыслей.			+
	Раздел №4 Понять другого
25.	Золотые правила.		+
26.	Золотые правила.		+
27.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.			+
28.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.			+
29.	О тактичном и бестактном по­ведении.			+
30.	О тактичном и бестактном по­ведении.			+
31.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.		+
32.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.		+
33.	В мире мудрых мыслей.			+
	Обзор курса этики за год.			+

 

Класс

Задачи:

1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.

2. Научить различать добро и зло, да­вать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.

3. Раскрыть сущность правильного веж­ливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Теоретических	Практических
	Раздел №1 Культура общения
1.	Этикет разговора.		+
2.	Обращение к разным лю­дям.		+
3.	Обращение к разным лю­дям.		+
4.	Вежливый отказ, несогла­сие.		+
5.	Этикетные ситуации.			+
6.	Этикетные ситуации.			+
7.	Афоризмы.			+
8.	Разговор по телефону.			+
9.	Играем роль воспитанного человека.			+
	Раздел № 2 Самовоспитание
10.	Что значит быть вежли­вым?			+
11.	Мои достоинства и недос­татки.			+
12.	Мои достоинства и недос­татки.			+
13.	Большое значение малень­ких радостей.		+
14.	О хороших и дурных при­вычках.			+
15.	О хороших и дурных при­вычках.			+
16.	Афоризмы о самовоспита­нии.			+
	Раздел № 3 Общечеловеческие нор­мы нравственности
17.	Заповеди: как мы их ис­полняем.		+
18.	О сострадании и жестоко­сердии.		+
19.	О сострадании и жестоко­сердии.		+
20.	Лгать нельзя, но если...?		+
21.	Лгать нельзя, но если...?		+
22.	Всегда ли богатство сча­стье?			+
23.	Всегда ли богатство сча­стье?			+
24.	Спешите делать добро.			+
25.	Спешите делать добро.			+
26.	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.			+
	Раздел № 4 Как сердцу высказать себя. Другому как по­нять тебя?
27.	«Как сердцу высказать себя?»			+
28.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.			+
29.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.			+
30.	«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».		+
31.	«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».			+
32.	Диалоги о хороших мане­рах, добре и зле.			+
33.	Афоризмы.		+
34.	Чему мы научились на уроках этики.			+

 

Класс

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием корректно­го и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.

2. Научить приемам самоконтроля и само­воспитания.

3. Раскрыть сущность нравственных поступ­ков, поведения и отношений между людь­ми, положительных моральных качеств в достойном поведении.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Теоретических	Практических
	Раздел №1 Культура общения
1.	Традиции общения в русской семье. «Домострой».			+
2.	Культура общения в современной семье.			+
3.	Культура общения в современной семье.			+
4.	О терпимости к ближним.			+
5.	О терпимости к ближним.			+
6.	Культура спора.			+
7.	Этикетные ситуации.		+
8.	В мире мудрых мыслей.		+
9.	В мире мудрых мыслей.		+
	Раздел №2 Самовоспитание
10.	«Познай самого себя».		+
11.	Самовоспитание.		+
12.	Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.		+
13.	Как я работаю над собой.			+
14.	О терпении.		+
15.	Конец каждого дела обдумай перед началом.			+
16.	«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».			+
	Раздел №3 Общечеловеческие нормы нрав­ственности
17.	Об источниках наших нравственных знаний.		+
18.	Совесть - основа нравственности.		+
19.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».			+
20.	«Досадно мне, что слово честь забы­то».		+
21.	Заветы предков.		+
22.	Россияне о любви к Родине.			+
23.	Твоя малая родина.			+
24.	«Мой первый друг, мой друг бес­ценный».			+
25.	Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.		+
26.	«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».			+
	Раздел №4. Искусство и нравственность
27.	Нравственное содержание древних мифов.		+
28.	За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.		+
29.	Положительные герои в былинах и сказках.			+
30.	Отрицательные герои в литератур­ных произведениях.			+
31.	«Зло, как и добро, имеет своих геро­ев».			+
32.	Искусство и нравственность.		+
33.	«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»			+
34.	Обзор курса этикета.			+

 

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6ч) Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе. Раздел 2: О добром отношении к людям (10ч) Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Помни о других – ты не один на свете. Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7ч) «Ученье - Свет, а неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. Тема 4: Правила опрятности и аккуратности (5ч) Культура внешнего вида. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время. Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2ч) Как вести себя на улице и дома. Раздел 6: Школьный этикет (3ч) 2 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки. Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч) Заповеди. Дал слово держи. Раздел 3: Дружеские отношения (11ч) «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей. Раздел 4: Понять другого (10ч) Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год. 3 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека. Раздел 2: Самовоспитание (7ч) Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании. Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч) Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч) Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики. 4 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей. Раздел 2: Самовоспитание (7ч) Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч) Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч) Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

 

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравст­венности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10. Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.