ТЕМА: Анаэробный и аэробный распад моносахаридов

2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

Рассмотреть основной путь катаболизма моносахаридов в анаэрбных и аэробных условиях, биохимические причины и механизмы их возможных нарушений. Выявить и оценить знания студентов по вопросам темы занятия при помощи входного тест-контроля и фронтального опроса.

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

3.1. Провести входной тест-контроль.

3.2. Разобрать: последовательность реакций гликолиза, их биологическое значение, классификацию и номенклатуру фементов, катализирующих эти реакции, ключевые реакции и реакции гликолитической оксидоредукцииреакции, реакции взаимосвязи гликолиза с циклом Кребса и окислительным фосфорилированием, механизмы регуляции регуляторных форментов

3.3. Помочь студентам выявить общие метаболиты и узлы интеграции гликолиза с другими метаболическими путями и оценить его огромное метаболическое и физиологическое значение.

3.4. Обсудить биохимические причины, механизмы и диагностику симптомокомплексов повреждения реакций гликолиза, обмена галактозы и фруктозы.

3.5. Научить студентов практически определять функциональное состояние гликолиза исследовав активность ЛДГ и содержание молочной кислоты в сыворотке крови.

По теме занятия студент должен знать:

По теме занятия студент должен уметь:

 

 

4. Продолжительность занятия в академических часах: 3

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:

Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:

Тема: Анаэробный и аэробный распад моносахаридов

Вопросы:

I. Определение и схема анаэробного и аэробного гликолиза и аэробного окисления глюкозы (моносахаридов), тканевые особенности. Этапы аэробного окисления глюкозы, взаимосвязь с другими видами обмена.

II. Гликолиз (и спиртовое брожение): реакции, номенклатура и классификация ферментов, регуляция, значение.

1. Ключевые, необратимые, киназные реакции: фосфорилирование субстратов и субстратного фосфорилирования – сходство и отличие, значение, механизмы регуляции.
2. Реакции субстратного и окислительного фосфорилирования – сходство и отличие, значение.
3. Реакции гликолитической оксидоредукции в аэробных и анаэробных условиях, значение.

III. Пути обмена пирувата и лактата (схема), значение. Реакции взаимосвязи гликолиза и цикла Кребса: превращение ПВК в АцКоА и ПВК в ЩУК – ферменты, коферменты, регуляция этих реакций.

IV. Механизмы взаимосвязи аэробного гликолиза и окислительного фосфорилирования: малат-аспартатный и глицеролфосфатный челночные механизмы (шунты). Эффект Пастера: механизм, значение, тканевые особенности, в том числе и в опухолевых тканях. Энергетический баланс расщепления различных моносахаров в аэробных и анаэробных условиях.

V. Биохимические причины, метаболические нарушения, клинические проявления последствия нарушений реакций гликолиза и аэробного окисления моносахаридов.

VI. Обмен фруктозы: схема, значение, реакции, ферменты. Непереносимость фруктозы и эссенциальная фруктозурия (биохимические причины и метаболические нарушения, клинические проявления).

VII. Обмен галактозы: схема, реакции, значение. Галактоземия: биохимические причины и нарушения, механизмы развития катаракты и ангиопатий.

VIII. Педфак. Особенности катаболизма моносахаридов у новорожденных и детей.

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

На занятии студенту необходимо выполнить:

Лабораторные работы

1. Тест-контроль по теме занятия.
2. Определение активности ЛДГ в тканях или сыворотки крови.
3. Обнаружение молочной кислоты в мышечной ткани.

7. ВОПРОСЫ К ИТОГОВЫМ КОНТРОЛЯМ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ:

7.1.Вопросы к рубежным контролям (тестовые вопросы или их аналоги, аналоги ситуационных задач)

7.2.Вопросы, включенные в билеты к курсовым экзаменам, зачету.

 

8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:

Основная

1. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. – М.: ГЭОТАР-МЕД. 2003. – 784 с.: ил. – (Серия «XXI век»)
2. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицина. – 2004. – 704с.
3. Николаев А.Я. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицинское информационное агентство. – 2004. – 566с.: ил.

Дополнительная

1. Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека: в 2-х томах. Т. 1. Пер. с англ.: - М.: Мир, – 1993. – 384 С. С: 181-188, 207-211.
2. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. Часть 2. Основы патохимии (Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов) – СПб. – 2000. – 686 с. – С. 227-241.
3. Балаболкин М.И. Диабетология. – М.: Медицина, 2000. – 672 с. – С. 125-139.
4. Уайт А. и др. Основы биохимии. М.: Мир. –1981. Т. 2. – С. 549-582, 652-653.

 

ГОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Кафедра биохимии

Утверждаю

Зав. каф. проф., д.м.н.

Мещанинов В.Н.

_____‘’_____________2007 г

УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 11

 

Факультеты: лечебно-профилактический, медико-профилактический, педиатрический.

Курс: 2

Семестр: 3

ТЕМА: Пентозофосфатный шунт и глюконеогенез, регуляция углеводного обмена

2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

Сформировать у студентов знания о пентозофосфатном пути обмена моносахаридов, глюконеогенезе, уровнях и механизмах регуляции обмена углеводов.

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

3.1. Оценить исходный уровень знаний студентов метом тест-контроля.

3.2. Дать представления студентам о возрастных и тканевых особенностях функционирования реакций пентозофосфатного шунта и глюконеогенеза, об их интеграции с другими видами обмена, о номенклатуре и классификации ферментов катализирующих эти процессы и их коферментном составе, об уровнях и механизмах регуляции обмена углеводов.

3.3. Подробно разобрать регуляцию и написание ключевых реакции глюконеогенеза и окислителной стадии пентозофосфатного шунта.

3.4. Ознакомить студентов с распространенными ферментопатиями пентозофосфатного шунта, глюконеогенеза и обмена фруктозы.

3.5. Научить самостоятельно выполнять исследование содержания глюкозы в сыворотке крови – ключевого диагностического показателя углеводного обмена.

По теме занятия студент должен знать:

По теме занятия студент должен уметь:

 

 

4. Продолжительность занятия в академических часах: 3

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:

Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:

Тема: Пентозофосфатный шунт и глюконеогенез, регуляция углеводного обмена

Вопросы:

I. Пентозофосфатный шунт (ПФШ).

1. Схема, биологическое значение, локализация ферментов в клетке, тканевые особенности функционирования, регуляция.
2. Реакции ПФШ до пентозофосфатов (стадия окисления), использование пентозофосфатов в шунтировании гликолиза (неокислительная стадия) схематично.
3. Витамин В₁: химическая природа и структура, источники для организма, механизм действия, метаболическая роль; причины, биохимические нарушения и клинические проявления гиповитаминоза.

II. Глюконеогенез (ГНГ).

1. Схема, субстраты, локализация ферментов в клетке, тканевая специфичность, значение.
2. Реципрокная регуляция глюконеогенеза и гликолиза: механизмы, роль гормонов (адреналина, глюкокортикоидов, глюкагона, инсулина и др.).
3. Ключевые (необратимые) реакции глюконеогенеза, номенклатура ферментов, их классификация, регуляция, значение.

III. Уровни и механизмы регуляции обмена углеводов (центральный, межорганный, метаболический - клеточный). Цикл Кори (глюкозо-лактатный цикл): механизм, значение.

IV. Педфак. Возрастные особенности ПФШ и ГНГ, значение.

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

На занятии студенту необходимо выполнить:

Лабораторные работы

Количественное определение глюкозы в сыворотке крови.

7. ВОПРОСЫ К ИТОГОВЫМ КОНТРОЛЯМ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ:

7.1.Вопросы к рубежным контролям (тестовые вопросы или их аналоги, аналоги ситуационных задач)

7.2.Вопросы, включенные в билеты к курсовым экзаменам, зачету.

 

8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:

Основная

1. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. – М.: ГЭОТАР-МЕД. 2003. – 784 с.: ил. – (Серия «XXI век»)
2. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицина. – 2004. – 704с.
3. Николаев А.Я. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицинское информационное агентство. – 2004. – 566с.: ил.

Дополнительная

1. Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека: в 2-х томах. Т. 1. Пер. с англ.: - М.: Мир, – 1993. – 384 С. С: 196-204, 212-224.
2. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. Часть 2. Основы патохимии (Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов) – СПб. – 2000. – С. 231-240.
3. Балаболкин М.И. Диабетология. – М.: Медицина, 2000. – 672 с. – С. 131-136.
4. Сушко Е.П. Пропедевтика детских болезней (учебное пособие для студентов мед. институтов). Минск. «Высшая школа». 1996. – 448 с. – С. 322-323.

 

ГОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Кафедра биохимии

Утверждаю

Зав. каф. проф., д.м.н.

Мещанинов В.Н.

_____‘’_____________2007 г

УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 12

 

Факультеты: лечебно-профилактический, медико-профилактический, педиатрический.

Курс: 2

Семестр: 3