Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Раздел 6. Психология человека
6.1. Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность” в психологии Основные понятия психологии личности: индивид, личность, индивидуальность. Значение исследований психологии личности для развития психологического знания. Области практического применения психологических теорий личности (психология обучения и воспитания, психология управления, психотерапия и др.). Психологическая структура личности и ее основные компоненты: направленность, темперамент, способности, характер. Структура личности по К.К.Платонову, понимание личности А.Н.Леонтьевым, концепция личности А.В.Петровского, подход Б.Г.Ананьева. Теория личности в основных научных психологических школах: психоанализе, гештальт-психологии, бихевиоризме, гуманистической, когнитивной психологии.
Направленность личности. Потребности, интересы, мировоззрение в структуре направленности. Педагогическая направленность социального педагога Общее понятие о направленности. Направленность - стержневое свойство личности. Направленность личности как совокупность устойчивых мотивов. Активность и направленность. Потребности, интересы, цели, взгляды, убеждения, идеалы - компоненты направленности. Направленность как система ценностных ориентаций. Профессиональная направленность личности. Педагогическая и творческая направленность - условия эффективной профессиональной деятельности социального педагога. Потребности как источник активности и основной мотивационный фактор. Виды потребностей. Духовные потребности и их формирование у личности. Интерес как мотивационный фактор. Условия возникновения и стадии развития интереса. Виды и индивидуальные различия интересов. Познавательные интересы учащихся. Система ценностей личности. Ее проявление в убеждениях, идеалах, ценностных ориентациях человека. Духовные и социальные ценности. Система ценностей как показатель зрелости личности. Формирование гуманистических ценностных ориентаций личности.
6.3. Характеристика типов темперамента. Учет особенностей темперамента людей в деятельности социального педагога Понятие о темпераменте. Его проявление в общей активности, особенностях моторной сферы, свойствах эмоциональности человека. Конституционные типологии темперамента Э.Кречмера, У.Шелдона. Типология К.Г.Юнга.
Факторные теории темперамента. Изучение темперамента как проявления индивидуальных особенностей нервной системы. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность) и типы высшей нервной деятельности. Психологическая характеристика основных типов темперамента. Педагогическое воздействие на учащихся с различными типами темперамента. Дальнейшая разработка физиологических основ темперамента в трудах Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Проявление темперамента в различных видах деятельности. Влияние типов темперамента на формирование отклоняющегося поведения. Методы диагностики темперамента. Учет особенностей темперамента людей в профессиональной деятельности социального педагога. Педагогическое воздействие на детей с разными типами темперамента.
6.4. Характер. Группы свойств характера. Воспитание положительных свойств характера детей и подростков Понятие о характере. Характер и личность. Характер и система отношений личности. Структура характера. Основные группы черт характера. Характер в структуре целостной личности. Связь характера с темпераментом, способностями. Акцентуация как крайняя степень выраженности черт нормального характера. Основные типы акцентуации характера. Акцентуации характера у подростков и ее учет в деятельности социального педагога. Характер как результат развития личности. Природные предпосылки и социальные факторы формирования характера. Воспитание и самовоспитание положительных свойств характера. Профессионально важные черты характера социального педагога.
6.5. Понятие о способностях. Роль задатков, среды и воспитания в развитии способностей Понятие о способностях. Способности и деятельность человека. Природа способностей. Соотношение природного и приобретенного в способностях. Задатки как природные предпосылки развития способностей. Роль среды, обучения и воспитания в развитии способностей. Ведущая роль деятельности в выявлении, формировании и развитии способностей. Значение сензитивных периодов в развитии способностей детей. Условия развития способностей в деятельности.
Структура способностей. Общие и специальные способности; репродуктивные и творческие. Талант и гениальность как уровни развития способностей. Способности в структуре личности. Взаимосвязь способностей с другими свойствами личности. Педагогические способности и их структура. Профессиональные способности социального педагога.
6.6. Деятельность личности: структура и содержание. Особенности деятельности социального педагога Понятие о деятельности. Личность как субъект деятельности. Развитие, проявление, самореализация личности в деятельности. Деятельность как усвоение человеком общественно-исторического опыта и культуры. Структура деятельности: мотив, цель, средства, результат, действия. операции. Предметные и умственные действия. Формирование умственных действий в процессе интериоризации. Знания, умения, навыки и привычки. Их роль в деятельности и поведении. Взаимодействие навыков. Виды навыков. Формирование умений и навыков. Привычки, их формирование. Поступки и привычки. Основные виды деятельности: общение игра, учение, труд. Творчество - высший уровень деятельности социального педагога. Его критерии. Виды творческой деятельности. Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы личности как условие ее творческой деятельности. Раздел 7. Возрастная и педагогическая психология Периодизация развития личности ребенка Критерии периодизации психического развития. Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского. Представления о возрастной динамике и периодизации возрастного развития Д.Б. Эльконина. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста. Социальная ситуация развития. Ведущий вид деятельности и психические новообразования возраста. Возрастной кризис. Понятие сензитивного возраста. Психологические основы готовности ребенка к школе Понятие «готовности к школе». Педагогический и психологический подходы к проблеме. Основные аспекты готовности к школе: интеллектуальный, эмоциональный, социальный. Мотивационная готовность к школе. Произвольность поведения и ее роль в подготовке ребенка к школе. Диагностика готовности к школьному обучению. Психологические особенности подростка Проблема «кризиса подросткового возраста». Ведущий вид деятельности подростка. «Чувство взрослости» как основное новообразование подросткового возраста. Коллектив сверстников и его роль в становлении личности подростка. Дружба подростков. Проблема взаимоотношений подростков со взрослыми. Учебная деятельность подростка. Избирательное отношение к учебным предметам. Уровень притязаний подростка. Потребность в самооценке. Начало развития самосознания. Общение социального педагога с подростками.
Психология обучения Объект и предмет изучения педагогической психологии. Основные концепции учения. Теория программированного обучения Б.Скиннера. Теория поэтапно-планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Теории развивающего обучении В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина. Л.В. Занкова. Основные понятия психологии обучения и воспитания: учение, научение, учебная деятельность, обучение, воспитание, образовательный процесс. Проблема соотношения обучения и развития. Учебная деятельность. Основные характеристики учебной деятельности. Компоненты учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Внутренние и внешние мотивы учения.
Психология педагога Психологическая сущность педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности по составу действий: гностический, проектировочный, конструкторский, коммуникативный, организаторский компоненты. Психологические закономерности освоения педагогической деятельности. Понятие и структура педагогических способностей. Диагностика педагогических способностей и умений. Понятие стиля педагогической деятельности. Психологическая характеристика основных индивидуальных стилей педагогической деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный. Целесообразность их применения на разных ступенях обучения. Психология педагогического воздействия: понятие, функции, стратеги педагогического воздействия. Психологические условия эффективности общения педагога. Понятие педагогической техники и педагогического мастерства; условия и динамика овладения ими. Психология воспитания Психологическая сущность воспитания, его критерии. Стили и методы воспитания. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность как содержание воспитания. Развитие и воспитание духовности. Психологические основы воспитания черт характера, мотивов, черт личности и форм поведения. Инновационные поиски в области психологии воспитания.
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-09-13; просмотров: 131; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.16.54.63 (0.008 с.) |