З дисципліни «сучасна українська мова з практикумом» на 2011-2012 навчальний рік

Відповідно до наказу ректора від 27.08.2010 р. № 462-С та наказу «Про зміни до наказу ректора від 27.08.2010 р. № 462-С щодо Порядку організації та проведення оцінювання успішності студентів» № 572-С від 25.10.2010 р. для оцінювання успішності студентів з дисципліни «Сучасна українська мова з практикумом» діє така шкала:

П’ятий курс 9 семестр

Навчальним робочим планом передбачено 5 практичних занять та іспит. За кожне практичне заняття студент максимально може набрати 10 балів. У кінці семестру студент складає іспит, який максимально оцінюється в 50 балів. У білеті міститься 4 питання. Перших два – теоретичного характеру. Вони оцінюються кожне по 10 балів. Третє і четверте питання – практичного характеру. Вони максимально оцінюються по 15 балів. Отже, екзамен максимально оцінюється в 50 балів. Таким чином, у сумі студент може набрати 100 балів, що вираховується за формулою: 5*10+(2*10+2*15)=100.

П’ятий курс 10 семестр

Навчальним робочим планом передбачено 6 практичних занять і залік. За кожне заняття студент максимально може набрати 10 балів. Залікова контрольна робота (виконується на останньому занятті), передбачає 8 завдань і оцінюється 40 балами (по 5 балів кожне). Крім того, студент виконує завдання пошукового характеру (2 завдання по 5 балів). Таким чином, за семестр студент може набрати кількість балів, що вираховується за формулою: 5*10 + 10 + 40 = 100.

 

Одержана кількість балів переводиться в національну систему та систему оцінювання ЄКТС відповідно до наведеної нижче таблиці:

Універ­ситетська	Націон. залік	Націон. екзамен	ЄКТС
90-юо	відмінно	зарах.	А
80-89	добре	В
70-79	С
бо -69	задов.	Ь
50-59	Е
26-49	незадов.	не зарах.	РХ
1-25	Р

Шкалу обговорено і затверджено на засіданні секції української мови 27 серпня 2011 р. і затверджено на засіданні кафедри філології і методики початкової освіти 29 серпня 2011 р.

 

Зав.кафедри: Т.М.Котик

 

Змістовий модуль 1. Синтаксис складного речення

Контрольна робота

Варіант 1

Переписати речення, поставити розділові знаки, зробити їх синтаксичний аналіз.

1. Хороша в зірок мова багата і ясна та тільки невідома філологам вона (Л.Укр.). 2. Майже нечутно зривалася шелестіла пісня на устах Безсмертного як нечутно падали з воза на дорогу краплини його життя (Ст..). 3. Прийшла Покрова сиди чумак дома (Н. тв.). 4. До ставу що закрився гаєм ідуть дівчата хмари прати і вітер листя розгортає бо хоче сонце з вільх зірвати (Ант..).

Із двох наведених простих речень утворити різні типи складних, схарактеризувати їх.

Пісню співає чисте серце. Вона мене завжди зворушує,

Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Поставити потрібні розділові знаки.

1. Це Дніпро дядьку? Ні синку се Самара теж: козацька ріка (А. Чайковський). 2. Роман «Мати» А. Головка закінчується такими словами Щасти тобі синку на твоїй путі (Підручник). 3. Усі жваво цікавилися яка погода буде в травні цього року.

 

Варіант 2

Переписати речення, поставити потрібні розділові знаки, зробити їх

Синтаксичний аналіз.

1. Я домовився вас візьмуть працювати (36.). 2. Хто в липні жари боїться той узимку не має чим погріться (Н. тв.). 3. Люди не спали проте довкола панувала нашорошена тиша (Панч.). 4. Зліва співали струмки що збігали з гір і кожен з них мав свій голос (Коц).

Із наведених простих речень утворити різних типів складні, схарактеризувати їх.

Прийшов ранок. Пробудилися птахи і щебетом сповнили гаї.

Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Поставити потрібні розділові знаки.

1. Перші вистави кияни побачили ще на початку сімнадцятого століття в стінах братської школи та Києво-Могилянської колегії пристрасно пояснював своїм друзям Микола. 2. У «Щоденнику» Довженко писав Коли ми не збагнемо краси ми ніколи не зрозуміємо правди ні в минулому ні в сучасному ні в майбутньому. Краса нас всьому вчить. 3. Звідки ти знаєш таку премудрість? Подумаєш! У книжках пишуть і всі так роблять. Хіба це секрет? (Коп.).

 

Варіант З

Переписати речення, поставивши розділові знаки, зробити їх синтаксичний аналіз.

1. Захоче людина на голій верховині квіти зацвітуть (Н. тв.). 2. Посієм коло хижки мак-відюк терлич посадимо коло порога та й не приступиться ніяка сила (Л. Укр.). 3. Його збентеженість помітили навіть сусідські хлопчики які щовечора щебетали на подвір'ї (Сим.). 4. Я не моливсь коли в степах широких брати-солдати падали в ріллю а проклинав убивць і довгі роки боровсь зі злом бо я людей люблю (Луц.).

Із трьох наведених простих речень побудувати різні типи складних, схарактеризувати їх.

Сонце пригрівало сильніше. Земля дихала вільно. Із голубого неба долітав журавлиний клич.

Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Переписати, поставити розділові знаки.

1. Та-ак зітхнув Дорош. Все можуть зробити людські руки коли захочуть (Тют.). 2. Культура мови це дотримання усталених мовних норм усної і писемної літературної мови а також: свідоме цілеспрямоване майстерне використання мовно-виражальних засобів залежно від мети й обставин спілкування Українська мова. Енциклопедія. – К: Укр. енцикл., 2000. – С. 263. 3. А ви давно були в Полтаві? При школі зимував торік.

 

Варіант 4

1. Переписати речення, поставивши, де потрібно, розділові знаки, зро­бити їх синтаксичний аналіз.

/. Коли ти йдеш крізь ліс я хочу стати лісом щоб доторкнутись кіс темно-зеленим листом (Лук.). 2. Тут кажуть уночі горять вогні болотні чи світяться корчі зотлілі до трухи (Руд.). 3. Але ж тепер караючись у злі цю істину приймаю за основу без мук немає волі на Землі без волі до людей не прийде Слово (Руд.). 4. Аби було що їсти то й на городі можна сісти (Н. тв.).

2. З чотирьох наведених простих речень побудувати різні типи складних, схарактеризувати їх.

Микола задрімав сидячи. Розплющив очі. Вже зовсім розвиднілось. На столі парувала страва.

Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Переписати, поставити розділові знаки.

1. Що се, що кричить Бертольдо. Гей ловіть співця в'яжіте! (Л. Укр.). 2. Чи не чутно у вас про Кармалюка? Чули ми сподіваємося що й до нас прийде і виручить нас (Із жури.). 3. Тільки з церкви вийшов священик і благав князя щоб дав дозвіл висповідати та причастити людей... (Н.-Л).

 

Варіант 5

Переписати речення, поставивши розділові знаки, зробити їх синтаксичний аналіз.

1. Кобзар всюди був бажаним гостем він по світу ходить чує що діється і словами чи в пісні розкаже (Панч.). 2. Де-не-де біля вирв сивіє безводний полин або кущиться пахучий чебрець (Гонч.). 3. Просив тебе повчав тебе давно Не смій губити часу дорогого (Підс). 4. Ти без волі підсвідомо і невпевнено гуляв лісом аж поки не починав ховатися за лісовим обрієм тьмяний місяць (Г.Михайличенко).

Із наведених простих речень утворити багатокомпонентні складні речення з різними типами зв'язку, схарактеризувати їх.

Настав похмурий задушливий вечір. Важкі хмари затягли все небо. Усе провіщало грозу. Дорогою до Мотронинського монастиря повільно просувалася юрба прочан.

Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Поставити розділові знаки.

1. Колись Євген Маланюку вірші «Осінь» проголосив... один закон в державі Творця — Любов (В. Качкан). 2. Тільки часом до хмароньки скажеш ти ой хмаронько ой чаронько не лети зірви з мене це листячко це листячко-намистечко без краси на милую Вкраїноньку віднеси (Олесь). 3. Іван Петрович разом із онуком повернулися додому і спитали бабусю чи готовий вже обід (Газ.).

Варіант 6

Переписати речення, поставити розділові знаки, зробити їх синтаксичний аналіз.

1. А вітер завихриться в вітах дерево гойдне і в ту ж мить із жалем за втраченим літом обірване листя летить (Луц.). 2. Українському письменникові доводилося тягнути два плуги писати художній твір і разом творити для його мови (Сух.). 3. Можна знайти в природі півтони можна життя спинити на півслові але нема в житті напівціни але немає в житті напівлюбові Щем.). 4. У природі ніч існує для того щоб у тиші росло усяке зілля (Ст.).

Із наведених простих речень утворити різні типи складних, схарактеризувати їх.

Кожний повинен усвідомити необхідність дбайливого ставлення до природи. Тоді її можна зберегти для майбутніх поколінь.