Завдання до модулю 1 Загальні основи педагогіки

Завдання до модулю 1 Загальні основи педагогіки

ТЕМА: МЕТОДИ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Завдання: дати письмові відповіді на питання:

1. Поняття про методи науково-педагогічних досліджень

1. Характеристика методів науково-педагогічного дослідження

 

ТЕМА: Проблема мети виховання в історії педагогіки

Завдання: скласти структурно-логічні схеми до кожного питання:

 

1. Сутність виховання, його мета
2. Завдання складових виховання
3. Комплексний підхід до виховання

Завдання до модулю 2 Дидактика

ТЕМА: Поняття про дидактику, основні її категорії, проблеми

Завдання: а) скласти структурно-логічні схеми до 2, 3 питань;
б) дати письмові відповіді на 1, 4 і 5 питання:

1. Категорії дидактики
2. Взаємозв`язок категорій дидактики
3. Зв`язок дидактики з іншими науками
4. Основні тенденції розвитку сучасної освіти
5. Стратегія розвитку освіти в Україні

 

ТЕМА: Закономірності та принципи навчання

Завдання: а) скласти структурно-логічні схеми до питання 2;
б) дати письмові відповіді на 1, 3 питання.

1. Закономірності навчання
2. Принципи навчання
3. Дати письмові відповіді на питання:
   - У чому відмінність дидактичного принципу від дидактичного правила?
   - До якого принципу віднесете правила: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного?
   -”Якомога частіше використовуйте питання „чому?”;
   - ”У методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів”?

 

ТЕМА: Методи навчання, їх характеристика

Завдання: дати письмові відповіді на питання:

1. Поняття засобів навчання та їх класифікація
2. Матеріальні засоби навчання
3. Засоби матеріалізації розумових дій

 

Завдання до модулю 3 Підходи до навчання, форми організації навчання

ТЕМА: Різні піходи до навчання, форми організації навчання

Завдання: дати характеристику діяльності учителя і учнів у різних видах навчання за схемою:

Діяльність учителя	Діяльність учнів
Переваги: Недоліки:

 

ТЕМА: Урок як основна форма навчання

Завдання: скласти структурно-логічні схеми до кожного питання

1. Форми організації навчання в історичному аспекті
2. Урок – головна форма навчання
3. Структура комбінованого уроку
4. Узагальнена структура різних типів уроків
5. Вимоги до сучасного уроку

 

ТЕМА: Нетрадиційні форми організації навчання

Завдання: Дати письмові відповіді на питання

1. Чому деякі форми навчання називають нетрадиційними?
2. Як впливають нетрадиційні форми навчання на пізнавальну діяльність учнів?

Завдання до модулю 4 Контроль і оцінка результатів у навчально-пізнавальній діяльності учнів

ТЕМА: Сутність контролю

Завдання: Скласти структурно-логічну схему «Сутність контролю у навчальному процесі».

Завдання до модулю 5 Теорія виховання

ТЕМА: Сутність виховання як педагогічного процесу

Завдання: Пояснити сутність мотивів виховання та скласти структурно-логічну схему: «Структура мотивів виховання».

 

ТЕМА: Зміст виховання. Розумове виховання.

Завдання: Законспектувати: «Змістові компоненти програми виховання»

 

ТЕМА: Національне виховання

Завдання: Скласти до теми словник основних категорій

Завдання до модулю 6 Особистість і колектив

ТЕМА: Основи сімейного виховання

Завдання:

1. Скласти тест до теми.
2. Дати письмову відповідь на питання: Сучасні проблеми сімейного виховання. Запропонувати шляхи їх вирішення.

 

Завдання до модулю 7 Напрями всебічного розвитку особистості

ТЕМА: трудове, фізичне та естетичне виховання учнів

Завдання: Скласти тести до тем: «Трудове виховання», «Фізичне виховання», «Естетичне виховання»

 

 

Завдання до модулю 8 Організація виховання та управління школою.

ТЕМА: Робота класного керівника

Завдання: Дати письмові відповіді на питання:

1. Особливості роботи класного керівника з підлітками.
2. Особливості роботи класного керівника із старшокласниками.
3. Звільнений класний керівник. Ви – за, чи – проти? Поясніть чому.

 

ТЕМА: Основи управління загальноосвітньою школою

Завдання: Скласти тест до теми (10 питань з 3 – ма варіантами відповідей).

 

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Модуль 1. Загальні засади педагогіки.

 

Семінар № 1.

Тема: Предмет педагогіки, завдання навчального курсу

ПЛАН:

1. Наука і предмет педагогіки, їх визначення і завдання. Проаналізувати співвідношення понять "педагогічна наука" і "педагогічна практика".

2. Зміст основних педагогічних понять: навчання, освіта, виховання, їх аналіз.

3. Виникнення і розвиток педагогічної науки.

4. Проаналізувати вислів: іноді кажуть: "Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології - безсильна". Суть цієї думки. Доведіть на прикладі сутність цього вислову.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ:

1. Я.А.Коменський — основоположник педагогічної науки.

2. В.О.Сухомлинський - науковець, що серце віддав дітям.

Література:

1. Мойсеюк КЄ. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. І., розд. І. - К., 1999.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 4-16.

3. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 5-38.

4. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. -М., 1998, розд. І., гл. І, II.

5. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов, т. 1. - М.: Владос, 1999, часть І, темы 1.

6. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI століття. – К., 2001

Семінар № 2.

Тема: Розвиток, виховання та формування особистості учня

ПЛАН:

1. Основні поняття проблеми: "людина", "особистість",

"індивідуальність", "розвиток", "виховання", "формування особистості".

2. Основні фактори формування особистості

3. Роль діяльності на спілкування в формуванні особистості. Провідні види діяльності учнів.

4. Врахування закономірностей вікового та індивідуального розвитку дітей в процесі навчання та виховання:

- виховання підлітків;

- виховання старших школярів.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Якими факторами зумовлений розвиток особистості?

2. Що необхідно розуміти під середовищем? Що є визначальним у
його впливові на формування особистості?

3. У чому сутність розвитку дитини? Які чинники його визначають?

4. Виявіть особливості розвитку підлітків та старшокласників, які необхідно враховувати:

- в процесі пізнавальної діяльності;

- в спілкуванні.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ:

1. Вік і виявлення індивідуальності в підлітковому віці.

2. Виховання "важких" підлітків.

3. Старші школярі та проблеми їх виховання.

4. Виховання старшокласниць.

5. Особливості виховання підлітків.

6. Особливості виховання старшокласників.

ЛІТЕРАТУРА;

1. Столяренко Л.Д Педагогика (для студентов колледжей). - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - Разд. 7. - С. 329-347.

2. Гоелкин А.С. Основи возрастной педагогики. - М.: Академия, 2000. - Гл. ІУ-У. - С. 62-129.

3. Коротов В.М. Введение в педагогику. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - Гл. IV, §6, §7. -С. 135-146.

4. Фридман Л.М. Психология воспитания. - М.: Сфера, 2000. - Разд. IV. - С 145-161.

5. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 5-38.

6. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 228 с.

7. Жутиков Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

8. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. - М.: Просвещение, 1991. - 191 с.

9. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М: Просвещение, 1988. - 207 с.

10. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростков. - М.:Просвещение, 1986. - 80 с,

11. Кон И.С. Психология ранней юности. - М: Просвещение, 1989. - 255 с.

12. Кон И.С. Психология старшеклассников. - М.: Просвещение, 1982. - 207 с.

13. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. - М.: Просвещение, 1981. - 176

14. Тимощенко Л.И. Воспитание старшеклассниц. - М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

15. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А.Шатенко. - К.: Радянська школа, 1985. - 175 с.

 

Модуль 2. Дидактика. Основні її категорії

Семінар № 1.

Семінар № 2.

Модуль 3. Підходи до навчання, форми організації навчання

Семінар № 1.

Модуль 5. Теорія виховання

Семінар № 1

Семінар №2

Реферати

1. Формування розумової культури школяра.
2. Основи трудового виховання.
3. Особливості трудового виховання в умовах ринкових відносин.
4. Фізичне виховання в сім’ї.
5. Фізичне виховання в позакласній та позашкільній виховній роботі
6. Система естетичного виховання у школі.

 

Семінар №3

Модуль 6. Особистість і колектив

Семінар №1

Семінар№2

Модуль №7 Напрями всебічного розвитку особистості

Семінар №1

Модуль №8 Організація виховання та управління школою

Семінар №1

Модуль 1.

Модуль 2.

Модуль 3.

Модуль 4.

Тема 1. Сутність контролю

Завдання.

Дати письмову відповідь на питанні: Місце і роль контролю і оцінки знань, умінь та навичок у системі навчального процесу.

Література:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984.
2. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Рад. Шк., 1987.
3. Сохор А.М., Яковлев Н.М. Методика и техника урока в школе. – М.: Просвещение, 1985.
4. Сухомлинский В.О. Сто порад учителеві – К.:Рад. шк., 1976.

 

Тема 2. Функції контролю

Завдання. Скласти структурно-логічну схему «Функції контролю»

Дати письмову відповідь на питання: У чому полягає взаємозв’язок і взаємообумовленість функцій контролю.

 

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001
2. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003.
3. Сухорський С.Ф. Система обліку успішності в школі. – К.: Рад. шк.., 1968.
4. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Просвещение, 1980.

Тема 3. Види контролю

Завдання.

Дати письмову відповідь на питання:

1. Які є види контролю та в чому їх сутність?

2. Які є методи та форми контролю?

Література:

1. Божович Е.Д. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников.- М., 1995.
2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти / Закон України “Про загальну середню освіту”. – К., 1999.
3. Сухорський С.Ф. Система обліку успішності у школі. – К., 1968.
4. Тестова перевірка знань. – К., 1973.

Модуль 5.

Модуль 6.

Модуль 7.

Модуль 8.

Рекомендована література

1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. Абдуллиной О.А. – Р.-н-Д.: Фенікс, 2002. – 512 с.

2. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996.-344с.

3. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 20003. – 528 с.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2003. – 575 с.

5. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М.:,Изд-во УРАО, 1997, 288 с.

6. Гадецький М.В. Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО / М.В. Гадяцький, Т.М. Хлєбнікова. – Харків: Веста: Ранок, 2003. – 136 с.

7. Галузинський В.М.,Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа. 1995. - 237 с.

8. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 356с.

9.Кузьминський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2003. – 418 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

10. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций. - М.: Юрайт, 1999. - 464 с.

11. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Прометей, 1995. – 282 с.

12. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ХДПУ ім. Г.С. Сковороди. ОВС, 2002. – 400 с.

13. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – К., 2001. – 608 с.

14. Общие основы педагогики. Курс лекций / Под ред.Грицая Ю.А. - Николаев, 1992.

15. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / Пєхота О.М., Кіктенко А.З., Любарська О.М.та ін. / За ред. Пєхоти О.М. – А.С.К., 2002. – 255с.

16. Педагогіка / Під ред. А.М. Алексюка. - К., Вища школа, 1986-87.

17. Педагогіка / Під ред. Ярмаченка М.Д. - Вища школа, 1986. - 546 с.

18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. Для студ. Высш. И сред. пед. Учеб. Заведений / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.

19. Педагогіка: Уч. для вузов / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб.: Питер, 2003. – 304 с.

20. Педагогика. Уч. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 1998. – 640 с.

21. Подласый И.П. Педагогіка: Новый курс: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений: в 2-х кн. – М.: ВЛАДОС, 2003.

22. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. К,: Абрис, 1997. -. 416с.

23. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. -. К,; Рад школа, 1985. - 312с.

24. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка - К.: ІСДО, 1996.-288 с.

25. Стефановская Т.А. Педагогіка: наука и искусство. Курс лекцій. Уч. Пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

26. Теорія освіти і навчання. Дидактика. Курс лекцій за ред.Грицая Ю.О.-Миколаїв, 1993.

27. Теоретичні та методичні основи шкільного виховання в педагогічному процесі / Курс лекцій за ред.Грицая Ю.О. – Миколаїв, 1994.

28. Технології виховного процесу. – Рівне: Управління освіти Рівненської облдержадміністрації. Інститут підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, 1997. – 93 с.

29. Управління навчальним закладом: Навчально-методичний посібник. У 2 ч. Ч.2. Ключ до професійного успіху / О.І. Мармиза, О.М. Касянова, В.В. Григораш та ін.. – Харків: Веста: Ранок, 2003. – 152 с.

30. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник для студ. вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Академія, 2002. – 528 с.

31. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. / И.Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2002. – 560 с.

32. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – 215 с.

33. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.

 

 

 

Завдання до модулю 1 Загальні основи педагогіки

ТЕМА: МЕТОДИ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Завдання: дати письмові відповіді на питання:

1. Поняття про методи науково-педагогічних досліджень

1. Характеристика методів науково-педагогічного дослідження

 

ТЕМА: Проблема мети виховання в історії педагогіки

Завдання: скласти структурно-логічні схеми до кожного питання: