Тема. Середня базова освіта: стратегія реформування змісту освіти

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінарське заняття № 1

Тема. Середня базова освіта: стратегія реформування змісту освіти

План:

1. Концепція структурування змісту освіти.

2. Напрями реформування змісту освіти на сучасному етапі.

3. Підходи до формування «ядра» знань у зарубіжній шкільній освіті.

4. Національні особливості побудови змісту освіти в західноєвропейських країнах.

Основна література:

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебн. Пособие. – М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

3. Єгоров Г.С., Лавриченко Н.М., Мельниченко Б.Ф. Тенденції розвитку змісту базової освіти у країнах Заходу. – К.: КМПУ оц. Грінченка, 2003. – 186 с.

4. Лавриченко Н. Реформування освіти в європейських країнах за умов їх інтеграціі // Шлях освіти. – 1997. - № 2.

5. Локшина О. Зарубіжна практика структурування базового компонента змісту освіти // Шлях освіти. – 2000. - № 3. – С. 21-23.

6. Першукова О. Європейська багатомовність в освіті // Шлях освіти. – 2000. - № 4. – С. 24-26.

7. Савченко О. Основні напрями реформування шкільної освіти // Шлях освіти. – 1998. - № 1.

Додаткова література:

1. Жук О. Середня освіта Польщі та України: реформи, структура // Наукові записки НДПУ, серія «Психолого-педагогічні науки». – 2002. - № 3.

2. Лавриченко Н. Концептуальний підхід до формування змісту навчання в сучасному французькому колежі // Рідна школа. – 2003. - № 5.

3. Локшина О. Напрями реформування змісту середньої освіти у сучасній Європі // Історія в школі. – 2000. - № 9. – С. 13-15.

4. Локшина О. Про навчання іноземних мов у Європі // Рідна школа. – 2001. – № 12. – С. 73-75.

5. Локшина О. Формування і структурування змісту шкільної освіти в зарубіжжі // Педагогіка і психологія. – 1999. - № 4 (35). – С. 58-65.

6. Білова В. Етапи формування шкільної освіти Великої Британії // Рідна школа. – 2005. – № 4. – С. 78–80.

7. Близнюк О. Сучасні тенденції реформування шкільної хімічної освіти у Великій Британії [Текст] / С. Близнюк // Біологія і хімія в школі: Науково – методичний журнал. – 2008. – № 5-6. – С. 32–34.

8. Василюк А. Реформи освіти в сучасній Польщі // Шлях освіти – 1999. - № 2.

9. Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Советская оціалізую. – 1991. - № 8.

10. Зиньковский К. Участие общества в реформировании школьного образования: опит США и Великобритании // Народное образование. – 2006. –№ 9. – С. 68–72.

11. Зязюн І.В. Реформа освіти в Японії // Рідна школа. – 1993. – № 8. – С. 67–74.

12. Іванов І.В. Великобританія: система освіти та реформи 80-90-х оц. ХХ оц. // Педагогіка толерантності. – 2002. – № 3.

13. Казімиш X. Соціальні та політичні аспекти реформи школи демократичної Польщі // Рідна школа. – 2001 - № 4.

14. Локшина О.І. Стратегія модернізації освіти в Великій Британії // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 3. – С. 112–119.

15. Ляшенко О., Лодзінська Е. Польська школа на порозі реформ // Рідна школа. – 1999. - № 10.

16. Місао Х. Освітня реформа в Японії // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 6.

17. Оржехівський В. Японська освіта після реформування // Педагогічна газета. – 2002. – № 3.

18. Павлова Т. Традиції та реформи сучасної японської школи // Директор школи. Україна. – 2007. – жовтень (№ 19).

19. Сбруєва А. Досягнення, проблеми і перспективи англійської освітньої реформи (к.ХХ-поч.ХХІ оц.) // Рідна школа. – 2003. - № 6.

20. Сбруєва А. Уроки запровадження сучасних освітніх реформ у розвинутих англомовних країнах // Рідна школа. – 2006. – № 3. –С. 74–76.

21. Сурджуки С. Реформа образования в Японии // Педагогіка. – 1992. – № 3–4. – С. 89–96.

22. Су Сяо. Основні напрями сучасного реформування освіти в Китаї // Шлях освіти. – 2002. - № 4.

Семінарське заняття № 2

Тема. Старша профільна школа в зарубіжних країнах: принципи організації освіти

План:

1. Принципи профілізації.

2. Цілі старшої школи, підходи до побудови та організації навчання.

3. Зміст освіти у старшій школі за кордоном і в Україні.

4. Перспективні характеристики для впровадження в Україні.

Основна література:

1. Багишаев З.Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития // Педагогика. – 2003. - № 9.

2. Василюк А., Корсак К., Яковець Н. Нариси з порівняльної педагогіки. – Ніжин, 2003.

3. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

4. Громовий В. Глобальна освіта й українська школа // Шлях освіти. -1998. - № 1.

5. Де Гроот Рональд. Дифференциация в образовании // Директор школы. – 1994. - № 5.

6. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. – М., 1999.

7. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М.: Владов, 1999.

8. Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка XX століття. – Тернопіль, 1996.

9. Лавриченко Н. Реформування освіти в європейських країнах за умов їх інтеграціі // Шлях освіти. – 1997. - № 2.

10. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки. – Харків: «ОВС», 2002.

11. Локшина О. Старша школа в Європі: сучасний контекст // Шлях освіти. – 2003. - № 2.

12. Овчарук О. Сучасні тенденції розвитку змісту освіти в зарубіжних країнах // Шлях освіти. – 2003. - № 2.

13. Сбруєва А. Освіта в умовах глобалізації // Шлях освіти. – 2001. - № 2.

14. Форбек М. Європейський стандарт шкільної освіти // Шлях освіти. – 1996. - №1; 1997. - № 1.

Додаткова література:

1. Алексеєвич Г. Л. Система предметів за вибором (суч. Англія) // Рідна школа. – 1992. - № 2.

2. Ахматзян Н. А. Дискуссия в немецком обществе об образовательной политике Германии // Педагогика. – 2003. - № 2.

3. Близнюк О. Сучасні тенденції реформування шкільної хімічної освіти у Великій Британії [Текст] / С. Близнюк // Біологія і хімія в школі: Науково – методичний журнал. – 2008. – № 5-6. – С. 32–34.

4. Валицька А.П. Современные системы образования: варианты выбора // Педагогика. – 1997. - № 2.

5. Васильєва М.А. Структура школьного образования Западной Германии // Советская оціалізую. – 1994. - № 5.

6. Воронка Г.С. Американські коледжі відкритого типу // Педагогіка і психологія. – 1995. - № 4.

7. Воскресенская Н.М. Великобритания: стратегические направлення развития образования // Педагогика. – 1996. - № 4.

8. Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Советская оціалізую. – 1991. - № 8.

9. Гриншпун С.С. Организация профориентации школьников в Великобритании // Педагогика. – 2005. – № 7. – С. 100–105.

10. Зиньковский К. Участие общества в реформировании школьного образования: оці США и Великобритании // Народное образование. – 2006. –№ 9. – С. 68–72.

11. Лавриченко Н. Концептуальний підхід до формування змісту навчання в сучасному французькому колежі // Рідна школа. – 2003. - № 5.

12. Лапчинская В. Некоторые вопросы школьного образования в Англии // Народное образование. – 1984. – № 14.

13. Литвиненко В. Проблеми оцінювання знань французьких школярів в контексті формування єдиного європейського освітнього простору // Рідна школа. – 2003. - № 6.

14. Локшина О.І. Про розвиток шкільної освіти Англії на сучасному етапі // Педагогіка і психологія. – 2001. – № 2.

15. О системе образования в Великобритании // Образование и оціал. -13 июня, 2000. - №22-46. (По оціалізую консультационного центра «ОКСБРИДЖ» г.Санкт-Петербург).

16. Освітні технології: Навч.-метод. Посіб. О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та оц. – К.: А.С.К., 2001.

17. Ремезовська Надія. Національний навчальний план як чинник стандартизації шкільної освіти в Англії та Уельсі // Рідна школа. – 2008. – № 1-2. – С. 76–78.

18. Рол Д. Рамкові основи змісту освіти: досвід Великобританії та Шотландії // Директор школи. – 2007. – № 9. – С. 40–44.

19. Салимова К.Н. Общеобразовательная школа в Японии в ХХІ в. // Педагогіка. – 2002. – № 8. – С. 88–96.

20. Сбруєва А. Досягнення, проблеми і перспективи англійської освітньої реформи (к. ХХ – оці. ХХІ оц.) // Рідна школа. – 2003. - № 6.

21. Скоморовський Б.Г. Індивідуально орієнтоване навчання в педагогіці Німеччини // Шлях освіти. – 2002. - № 2.

22. Старовойт С. Особливості сучасної освітньої системи у Великій Британії // Рідна школа. – 2004. - № 1.

23. Степенко Г., Бургін М., Мілов Ю. Стандарти в системі освіти США: позитивне й негативне // Шлях освіти. – 1996. - № 2.

24. Сурджуки С. Реформа образования в Японии // Педагогіка. – 1992. – № 3–4. – С. 89–96.

25. Су Сяо. Основні напрями сучасного реформування освіти в Китаї // Шлях освіти. – 2002. - № 4.

 

Семінарське заняття № 3

Семінарське заняття № 4-5

Тема. Напрями розвитку професійної освіти в зарубіжних країнах

 

План:

1. Мета і завдання професійної освіти.

2. Тенденції розвитку професійної освіти в західноєвропейських країнах.

3. Базова та неперервна професійна освіта у країнах Заходу.

4. Моделі професійної освіти країн Західної Європи.

 

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

 

1. Становлення та основні етапи розвитку порівняльної педагогіки.

2. Зв’язок порівняльної педагогіки з іншими науками.

3. Об’єкт, предмет, завдання порівняльної педагогіки.

4. Функції порівняльної педагогіки.

5. Методи дослідження порівняльної педагогіки.

6. Особливості сучасного періоду розвитку порівняльної педагогіки.

7. Становлення та основні етапи розвитку порівняльної педагогіки в Україні.

8. Підходи до побудови системи освіти в різних країнах: спільні характеристики та національні особливості.

9. Внесок міжнародних організацій (ЮНЕСКО, Ради Європи, Європейського Союзу, Організації з економічного співробітництва та розвитку та оц.) у стратегію розвитку освіти у світі.

10. Освіта як система і як процес.

11. Моделі освіти.

12. Основні елементи освіти: мета і зміст, засоби та прийоми тощо.

13. Тенденції реформування освіти за рубежем на сучасному етапі.

14. Основні завдання моніторингу якості освіти.

15. Перспективи впровадження зовнішнього оцінювання навчальних досягнень учнів в Україні.

16. Тенденції розвитку вищої освіти у світі та в Україні.

17. Шляхи забезпечення якості вищої освіти у розвинених країнах Заходу.

18. Розвиток вищої освіти та завдання вищої в Україні у контексті Болонського процесу.

19. Сутність і особливості Болонського процесу.

20. Болонський процес: етапи розвитку, основні складові, завдання і перспективи для України.

21. Особливості впровадження кредитно-модульної системи навчання.

22. Роль і місце альтернативної освіти у світі.

23. Світові тенденції розвитку дошкільної освіти у світі.

24. Концепції структурування змісту шкільної освіти.

25. Напрями реформування змісту шкільної освіти на сучасному етапі.

26. Підходи до формування «ядра» знань у зарубіжній шкільній освіті.

27. Національні особливості побудови змісту освіти в зарубіжних країнах.

28. Функції, види і форми діагностики рівня освіченості в зарубіжній школі.

29. Національні особливості контролю і оцінювання успішності учнів у школах Західної Європи.

30. Старша школа в зарубіжжі ― принципи організації.

31. Мета і завдання професійної освіти.

32. Тенденції розвитку професійної освіти в західноєвропейських країнах.

33. Базова та неперервна професійна освіта у країнах Заходу.

34. Моделі професійної освіти країн Західної Європи.

35. Дуальна модель професійної освіти Німеччини.

36. Професійні кваліфікації у Великій Британії.

37. Тенденції розвитку вищої освіти.

38. Провідні напрями і стратегії вищої освіти.

39. Освіта дорослих.

40. Система освіти Сполученого Королівства Великої Британії.

41. Система освіти Північної Ірландії.

42. Система освіти Франції.

43. Система освіти Німеччини.

44. Система освіти США.

45. Система освіти Польщі.

46. Система освіти Росії.

47. Система освіти Японії.

48. Система освіти України.

49. Спільності і відмінності моделей освіти зарубіжних країн і України.

50. Поняття «інновація».

51. Інновація і реформи в системі освіти.

52. Типи інновацій у школі та вищому навчальному закладі.

53. «Нові школи» ХХ оц., найбільш відомі у світі.

54. Типи педагогічних інновацій в системі сучасної вищої освіти. Критерії оцінки нововведень.

55. Досвід роботи вальдорфських шкіл.

56. Проблеми навчання і виховання підлітків та молоді в роботах Рудольфа Штейнера.

57. Причини виникнення та функції альтернативних навчально-виховних закладів.

58. Педагогічна концепція Марії Монтессорі.

59. Педагогічна система Селестена Френе.

60. Виховна система Поліни Кергомар.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

 

1. Підходи до побудови системи освіти в різних країнах: спільні характеристики та національні особливості.

2. Освіта як засіб прилучення людини до світу науки та культури.

3. Освіта як фундамент базової культури особистості.

4. Освіта в Україні: проблеми і перспективи розвитку.

5. Освіта у глобальному суспільстві: проблеми і перспективи.

6. Структурні організації систем дошкільної освіти в зарубіжних країнах.

7. Зміст та методи виховання дітей в зарубіжних дошкільних закладах.

8. Дошкільна освіта в Україні ― шляхи використання зарубіжного позитивного досвіду.

9. Різноманітність систем середньої освіти та їх характеристики.

10. Місце та роль приватних закладів виховання в сучасних освітніх системах.

11. Формування стандарту середньої освіти. Характеристики стандарту середньої освіти.

12. Головні тенденції розвитку середньої освіти світу.

13. Комплексний підхід до поняття змісту освіти. Концепція безперервної освіти.

14. Загальне поняття про диференціацію, її види. Диференціація змісту в освітніх системах зарубіжних країн.

15. Диференціація змісту освіти в навчальному процесі шкіл України. Типи середніх навчальних закладів.

16. Стандартизація змісту освіти: на прикладі США і України. Залежність стандартизації змісту освіти від типу управління освітньою системою.

17. Порівняльна характеристика методів і форм навчання у зарубіжній та вітчизняній школі.

18. Здоровий спосіб життя як складова змісту освіти в зарубіжній школі.

19. Розвиток екологічної освіти в зарубіжних країнах.

20. Роль і місце громадянської освіти у школах західних країн.

21. Підходи до вивчення іноземних мов у шкільній освіті зарубіжних країн.

22. Актуальність якості підготовки фахівців у вищий школі з урахуванням кредитно-модульної системи.

23. Вища освіта на етапі переходу до інформаційного суспільства.

24. Гуманітарні аспекти концепції вищої освіти в Україні.

25. Фактори творчого саморозвитку і самореалізації вчителя в умовах інноваційної школи.

26. Специфіка підготовки педагогічних кадрів.

27. Етапи розвитку моніторингу освіти у світі.

28. Оцінювання досягнень учнів як механізм діагностики оволодіння освітніми стандартами.

29. Зовнішнє оцінювання навчальних досягнень учнів з діагностичною метою.

30. Зовнішнє оцінювання навчальних досягнень учнів з сертифікаційною метою.

31. Вимірювання та відображення результатів освіченості в зарубіжній школі.

32. Перспективи використання зарубіжного оцінного досвіду в Україні.

33. Шляхи забезпечення якості вищої освіти в розвинених країнах Заходу.

34. Особливості впровадження кредитно-модульної системи навчання.

35. Досвід роботи вальдорфських шкіл в Україні.

 

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА»

 

 

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	конспект	реферат	ІНДЗ	контрольна	всього

 

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінарське заняття № 1

Тема. Середня базова освіта: стратегія реформування змісту освіти

План:

1. Концепція структурування змісту освіти.

2. Напрями реформування змісту освіти на сучасному етапі.

3. Підходи до формування «ядра» знань у зарубіжній шкільній освіті.

4. Національні особливості побудови змісту освіти в західноєвропейських країнах.

Основна література:

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебн. Пособие. – М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

3. Єгоров Г.С., Лавриченко Н.М., Мельниченко Б.Ф. Тенденції розвитку змісту базової освіти у країнах Заходу. – К.: КМПУ оц. Грінченка, 2003. – 186 с.

4. Лавриченко Н. Реформування освіти в європейських країнах за умов їх інтеграціі // Шлях освіти. – 1997. - № 2.

5. Локшина О. Зарубіжна практика структурування базового компонента змісту освіти // Шлях освіти. – 2000. - № 3. – С. 21-23.

6. Першукова О. Європейська багатомовність в освіті // Шлях освіти. – 2000. - № 4. – С. 24-26.

7. Савченко О. Основні напрями реформування шкільної освіти // Шлях освіти. – 1998. - № 1.

Додаткова література:

1. Жук О. Середня освіта Польщі та України: реформи, структура // Наукові записки НДПУ, серія «Психолого-педагогічні науки». – 2002. - № 3.

2. Лавриченко Н. Концептуальний підхід до формування змісту навчання в сучасному французькому колежі // Рідна школа. – 2003. - № 5.

3. Локшина О. Напрями реформування змісту середньої освіти у сучасній Європі // Історія в школі. – 2000. - № 9. – С. 13-15.

4. Локшина О. Про навчання іноземних мов у Європі // Рідна школа. – 2001. – № 12. – С. 73-75.

5. Локшина О. Формування і структурування змісту шкільної освіти в зарубіжжі // Педагогіка і психологія. – 1999. - № 4 (35). – С. 58-65.

6. Білова В. Етапи формування шкільної освіти Великої Британії // Рідна школа. – 2005. – № 4. – С. 78–80.

7. Близнюк О. Сучасні тенденції реформування шкільної хімічної освіти у Великій Британії [Текст] / С. Близнюк // Біологія і хімія в школі: Науково – методичний журнал. – 2008. – № 5-6. – С. 32–34.

8. Василюк А. Реформи освіти в сучасній Польщі // Шлях освіти – 1999. - № 2.

9. Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Советская оціалізую. – 1991. - № 8.

10. Зиньковский К. Участие общества в реформировании школьного образования: опит США и Великобритании // Народное образование. – 2006. –№ 9. – С. 68–72.

11. Зязюн І.В. Реформа освіти в Японії // Рідна школа. – 1993. – № 8. – С. 67–74.

12. Іванов І.В. Великобританія: система освіти та реформи 80-90-х оц. ХХ оц. // Педагогіка толерантності. – 2002. – № 3.

13. Казімиш X. Соціальні та політичні аспекти реформи школи демократичної Польщі // Рідна школа. – 2001 - № 4.

14. Локшина О.І. Стратегія модернізації освіти в Великій Британії // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 3. – С. 112–119.

15. Ляшенко О., Лодзінська Е. Польська школа на порозі реформ // Рідна школа. – 1999. - № 10.

16. Місао Х. Освітня реформа в Японії // Директор школи. – 2003. – № 3. – С. 6.

17. Оржехівський В. Японська освіта після реформування // Педагогічна газета. – 2002. – № 3.

18. Павлова Т. Традиції та реформи сучасної японської школи // Директор школи. Україна. – 2007. – жовтень (№ 19).

19. Сбруєва А. Досягнення, проблеми і перспективи англійської освітньої реформи (к.ХХ-поч.ХХІ оц.) // Рідна школа. – 2003. - № 6.

20. Сбруєва А. Уроки запровадження сучасних освітніх реформ у розвинутих англомовних країнах // Рідна школа. – 2006. – № 3. –С. 74–76.

21. Сурджуки С. Реформа образования в Японии // Педагогіка. – 1992. – № 3–4. – С. 89–96.

22. Су Сяо. Основні напрями сучасного реформування освіти в Китаї // Шлях освіти. – 2002. - № 4.

Семінарське заняття № 2